如何在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

方琳

英語作為一種國際語言交際工具，越來越被重視?，F(xiàn)代生活的諸多方面，顯示了英語作為國際語言的實(shí)用性。教師如何教會(huì)學(xué)生，學(xué)生怎樣才能學(xué)到實(shí)處？下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

我盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中盡量多聽英語。聽先于說，聽懂是交際的第一環(huán)節(jié)。能夠聽懂，就已經(jīng)是一個(gè)良好的開端，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣很有益處。剛開始學(xué)英語，學(xué)生聽不懂，我就盡量用常用單詞并輔以形體動(dòng)作、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片等。讓學(xué)生從形象思維過渡到語言思維，逐步理解。這樣教師就無需句句都用中英對(duì)照法來解釋。例如教有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，我邊說單詞邊用動(dòng)作表達(dá)意思：worker，做開車狀；nurse，手拿針管，farmer，做鋤地狀態(tài)，學(xué)生很快就能把這些單詞對(duì)號(hào)入座。又如，教授動(dòng)物的單詞時(shí)，畫一幅簡(jiǎn)筆畫就迎刃而解了。更多的是做個(gè)頭飾。讓學(xué)生戴上這些動(dòng)物的頭飾，學(xué)動(dòng)物的叫聲，其他同學(xué)根據(jù)情形猜動(dòng)物的英語單詞，既形象又生動(dòng)，學(xué)生完全是在一種有趣的氛圍中逐漸步入英語的殿堂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了讓學(xué)生在課堂上用英語來思維，我就從學(xué)生身上入手。

給學(xué)生起英文名字。新課伊始，我先讓學(xué)生介紹自己，并告知他們自己的英文名字以及來歷，學(xué)生大多很感興趣，也希望擁有一個(gè)自己的英文名字。針對(duì)這一現(xiàn)象，我不是不假思索給每位學(xué)生起一個(gè)英文名字了事，我首先給上課發(fā)言好的學(xué)生起名字，于是就激發(fā)起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情。后來，我給有進(jìn)步的、紀(jì)律好的學(xué)生分別起了英文名字。學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣。

學(xué)唱英文歌曲記單詞。柏拉圖說：“節(jié)奏和樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量侵入心靈最深處……”悠揚(yáng)的音樂伴隨著簡(jiǎn)單的單詞聽起來很動(dòng)聽。每次上課，我都和學(xué)生唱一首英文歌曲，并輔以動(dòng)作。如colour song， The number song等。既可以活躍課堂氣氛，又陶冶了學(xué)生的情操。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛做游戲，通過游戲可以使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣。如看動(dòng)作猜謎、實(shí)物猜謎、圖像猜謎。又如增加或刪減單詞中的一個(gè)字母，使其成為另一個(gè)單詞，舉單詞“she”為例：she-he。

三、強(qiáng)化學(xué)生英語交際能力

在良好的英語氛圍中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了用英語思維。那么，如何提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力呢？

分角色表演。學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容以后，要求學(xué)生上臺(tái)分角色表演。這是最基本、最常見的方法。先在師生之間進(jìn)行角色替換練習(xí)。然后找“小先生”進(jìn)行替換練習(xí)，最后分小組分角色到前臺(tái)表演，對(duì)表演精彩的小組和個(gè)人及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過分角色表演，學(xué)生不僅能朗讀對(duì)話、短文而且能脫離書本，完全用自己的話說出來，達(dá)到了提高交際能力的目的。

在游戲中培養(yǎng)交際的能力。少兒的注意力極易分散可做起游戲來就特別投入，注意力集中且持久，在玩中學(xué)效率很高。例如：?jiǎn)柎鹁毩?xí)“Whats this？ This is a…”可邊放音樂邊傳遞玩具，音樂一停兩個(gè)拿玩具的學(xué)生分別做問答練習(xí)，這種無意游戲，實(shí)是有意練習(xí)。

堅(jiān)持每堂課請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演講一分鐘左右。學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語就可開展這項(xiàng)活動(dòng)，內(nèi)容可以是自我介紹。開始，學(xué)生只能講幾句，還要我指導(dǎo)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生講的內(nèi)容慢慢豐富起來。通過活動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了極大提高。

四、英語教學(xué)貫穿日常生活

在日常生活中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、聽英語的環(huán)境，有身臨其境感覺，學(xué)生置身于英語環(huán)境之中，進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生想開口、會(huì)開口。

如：早入園，我主動(dòng)問學(xué)生：“Good，morning！”孩子們總是感到很親切，也愉快地問老師早。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們布置英語角，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生提供圖片、玩具供學(xué)生練習(xí)。

早餐前組織學(xué)生Go to WC 去洗手，Wash your hands.然后吃早餐Have breakfast.午餐時(shí)Have lunch.上課了，數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生數(shù)one，two，three，four…語言課中，讓學(xué)生講tiger fox的故事。在美工課中，小朋友邊畫邊說：red，yellow，blue，green…，教室不安靜，讓小朋友Be quiet.外出活動(dòng)前組織學(xué)生line up，外出過程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)what do you see in the tree …起床前組織學(xué)生get up.起床后教學(xué)生make bed，午點(diǎn)時(shí)有橘子、香蕉，我就問學(xué)生What is this ？學(xué)生答apple、banana，然后問What colour is it？學(xué)生答yellow green…

另外，我們還利用直接接觸的實(shí)物，如桌子、椅子、床、玩具；利用人物：老師、同伴、父母；結(jié)合具體動(dòng)作：做起立、坐下、開關(guān)等動(dòng)作。

由于在教學(xué)中，我們始終貫徹趣味性的原則，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地學(xué)，因而掌握得很好，有些孩子回家能教給爸爸、媽媽，并能靈活運(yùn)用，得到家長的認(rèn)可。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意義會(huì)越來越重要，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來越高。因此，必須努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。endprint