作文教學中的實踐與探索

包秀梅

鑒于目前作文教學的不良狀況，在教學中努力探究教學理論，并借鑒前人成功經(jīng)驗，在教學實踐中，打破常規(guī)作文的序列，結合自己學生的實際情況，進行了一些探索。認為只有讓作文貼近學生生活，必須讓學生真正成為作文的主人，寫真情自我，培養(yǎng)寫作情感，激發(fā)寫作興趣。同時引領讀書，促進思想提升，有利于表達。

針對學生作文難的問題，采取了一些靈活的寫作方式，使作文成為學生生活中的需要。利用豐富多彩的活動創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。靈活利用教材資源豐富寫作素材。寫作時間也可靈活掌握，使作文更具實效。

一、作文是生活的需要

語文和生活是分不開的。生活處處皆語文，要反映多彩的生活，作文就成為生活的一種需要，滿足這種需要，讓學生我手寫我心。主要采取以下靈活的形式。

1.日記。日記是最舒心最隨意的文字作品，寫日記是學習寫作的重要手段，寫日記一般都說心里話，說真話，這便起到了抒真情的作用。日記還幫助我們學會選擇材料，文字記錄的本身就是對生活素材的積累。我要求學生寫日記時放松心態(tài)寫自己的真實生活，字數(shù)不限，內(nèi)容隨便，文體自選，只要每天堅持寫。開始學生覺得沒什么可寫的，引導學生可寫生活瑣事，可寫身邊性格不同的同學、風采迥異的各科老師、校園豐富多彩的文體娛樂活動，可以寫讀書札記、思想火花，可以表達贊美、批評、抱怨、熱愛，漸漸擴展到寫七彩的人生、紛繁的社會、廣闊的世界。由于每個人都生活在現(xiàn)實而具體的生活當中，周圍多彩的生活世界漸漸走進了學生視野，日記的內(nèi)容也日漸豐富起來，寫日記逐漸成為學生表達生活與情感的一種需要。

2.班級日記。把個人日記加以放大，就是集體日記。班級日記由同學輪流寫，使每一個學生都得到鍛煉寫作的機會。寫班級日記要留意的是全班幾十個人的事，而發(fā)生的事情也牽涉到全班的活動及校際活動等。要在這樣廣闊背景下選取有代表性、典型性的事件加以記錄，擴大了學生觀察的角度和對事物細致入微的了解程度。每天晚自習宣讀，每周評一名“優(yōu)秀史官”，每月評一名“最佳史官”，同學積極性很高，都想做最好的“史官”，記錄班級精彩的歷史。

3.班級周報。為豐富寫作內(nèi)容，激發(fā)寫作情趣，根據(jù)學生的實際情形創(chuàng)辦了班級周報。首先在班級征集班級周報的報名，讓同學起名并寫出名字的源由或寓意，最后以民主投票方式定名為《三葉草周報》?！叭~草”代表生機、希望、幸運。在創(chuàng)刊號上我為其題詞“祝 ‘三葉草充滿生機與活力，蓬勃、向上”。周報的內(nèi)容豐富多彩，欄目各具特色。

4.考試分析。這是我們班的固定習作。每次考試后，要求學生自己分析總結，寫一份考試分析報告。題目《超越自己》、《肯定自己》、《拯救自己》。根據(jù)自己的實際成績選擇切實的題目，考得好的不要驕傲，要不斷“超越自己”，考得一般的，先“肯定自己”，再分析不足?？嫉貌畹木鸵罢茸约骸绷?。當然也可以自擬題目。要求從主觀角度出發(fā)具體分析，自我把脈，自我治療，對癥下藥。學生從分析總結中，不斷進步，嘗到了考試分析的甜頭，寫考試分析漸漸成了他們學習生活的需要，每次考試后，都自覺地寫考試分析。

5.隨筆。每講完一課，都引導學生寫點東西，就本課而生發(fā)的一些隨想、雜感，隨感隨寫。有時壓縮課堂講課時間擠出些空閑讓學生寫，先寫完的同學可為大家宣讀——別樣形式的發(fā)表，激發(fā)了同學的寫作興趣。即使再不善于寫的同學，由于剛學過的課文，也能引發(fā)出一些文字。另外，平時引起思考的一些問題、偶爾閃現(xiàn)的思想火花等等都可寫入隨筆。

6.讀書筆記。為提高學生課外閱讀的效益，我要求學生“不動筆墨不讀書”。將日常讀書的點點滴滴隨時記錄。從好詞好句好段到好的文章，從讀書偶得佳句賞析到長篇感言，自由自在地讀書，隨心所欲地記錄，漸漸地學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，思想深刻了，精神提升了，作文水平也不斷提高。

此外，還有一些學習生活中的事，也要求他們及時寫作。比如犯錯誤寫心理分析報告，遲到了寫原因經(jīng)過，沒完成作業(yè)寫書面說明等等，總之，把寫作應用到日常生活當中，漸漸從生活中挖掘寫作資源，使寫作成為生活的一部分。當寫作已成為學生一種需要的時候，他的寫作能力一定會不斷提高。

二、情境中激發(fā)寫作

利用豐富多彩的活動創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興奮情緒，引發(fā)寫作興趣。學生在活動之中，有真切的感受、體驗，寫出的文章定會有真情有內(nèi)容。

1.主題班會。每周一次的主題班會是學生最盼望的。根據(jù)學校情況和學生的動態(tài)設計切實的主題。先在同學中征集設計方案，小組討論全班選定。如遷入新校址時的“我愛我校”；激勵學生進入學習狀態(tài)的“學會感恩，主動求知”；讀書展示交流的“書香悠悠”；歡送同學轉學的“分別，并不代表遺忘”……每次主題班會的全程主要由同學掌握，從設計、參與、表演到總結。形式豐富多彩，有朗誦、訪談、歌唱、小品等等。節(jié)目真切感人。由于這些活動貼近學生生活，每次都使學生受到一次精神的激勵，也是從寫作到整體上的一個提升?；顒雍蟮母形颉⒃u論等等自然“流淌”出來了。

2.課本劇。語文教學的“按部就班”使很多學生感到了“枯燥乏味”，而被動應付。變換一下思維方式，將有些課程改編成課本劇，大大激發(fā)了學習興趣，也為寫作增添了活力。選定篇目后，讓學生將課文改寫成劇本，各組選出優(yōu)秀劇本后，推薦或自薦人物角色，接下來背臺詞揣摩人物形象、心理活動、語言表達。直到上演，同學們一直興奮不已，甚至連寫作任務——《我說“課本劇”》都是在亢奮中揮就的。高中第一冊的《〈寬容〉序言》是不太好理解的一篇寓言故事，改編成形象生動的課本劇，人物形象生動可感，尤其是“先驅者”的形象，真切感人，終于征服“愚昧群眾”了。還有《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》編排了古文版——原文演繹，現(xiàn)代版——譯文演繹，滑稽版——現(xiàn)代學生思維演繹。風趣幽默中加深了對課文的理解背誦，也豐富了寫作素材。

3.辯論會。根據(jù)中學生善爭辯、質(zhì)疑，愛評價、說理的特性，舉辦一些辯論會。由同學討論征集辯題，再分成兩組，準備論辯材料。這其中，需要大量閱讀、廣泛取材、概括整理、寫出提綱。辯論會既是高水平、綜合性的口語交際活動，又是一次很好的議論文寫作訓練。我們的論題有“讀書的廣博與精?！?、“智商和情商哪個更重要”、“中學生上網(wǎng)利大弊大”、“中學生可否下海經(jīng)商”、“拿破侖功大過大”等等，然后讓學生寫作“辯論會經(jīng)過”等后記文章。endprint

4.古詩文誦讀大賽。古典文化博大精深，通過大賽活動形式，使同學喜聞樂見。有吟、詠、誦、讀、唱、舞等豐富多彩的形式。大賽要求每班全班參加的節(jié)目有課內(nèi)背誦篇目古文兩篇；課外古詩詞各兩首。其余自由設計。吟《望岳》誦《師說》唱《月滿西樓》舞《霸王別姬》，同學們積極參與，情緒高昂，表演精彩，詩、詞、歌、賦深情演繹，受到了一次傳統(tǒng)文化的洗禮。由于每一個同學都參與了表演，感受了表演，寫起自己的“激動與感慨”自然無需老師指導。

此外，隨時找機會創(chuàng)設一些班級采訪、校園采訪、外出采訪，讓學生寫采訪報告。每當節(jié)日如端午節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，還有一些紀念日，如一二·九運動、五·四運動等都給學生一點時間“以說代寫”，發(fā)表議論，互相交流……再落筆成文，自然不是難事了。

三、教材是資源寶藏

教材中的文章都是精選的名家名篇，有著深刻的內(nèi)涵和高度的藝術性，值得借鑒，也是我們可以挖掘寫作素材的不竭礦藏。

1.續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫。結合課文的講授進行對照點撥，引導學生在深刻理解原文的基礎上嘗試創(chuàng)造性和模仿性寫作。如講授沈從文小說《邊城》，同學們被翠翠那種質(zhì)樸的美打動，紛紛讀了《邊城》全文。文章結尾留下了無限的想象空間。抓住這個機會引導學生續(xù)寫《邊城》，并提示注意整體風格的前后一致。同學們紛紛為翠翠安排或“完美”或“凄美”的結局。

2.古典文化源遠流長，中國傳統(tǒng)文化中蘊涵著無盡的人生哲理、精神財富?？蓮钠渲型诰驅懽鞑牧?。屈原的《離騷》可用于寫作的材料有：屈原的愛國精神和高潔品質(zhì)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。這不但是屈原的執(zhí)著，更是屈原遭受艱難困苦也不退縮的誓言。學習李白的《夢游天姥吟留別》可用于寫作的材料有：李白不事權貴的傲骨。放棄有時就是另外一種形式的選擇，放棄的目的就是獲得。李白放棄虛名，選擇了不屈的尊嚴?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”就是他留給我們的寶貴精神財富。這些都是我們?nèi)≈槐M的課本資源寶藏！教材就是一座取之不盡的礦藏，只要合理利用，素材就會“不盡長江滾滾來”，寫作起來就會如“有米之炊”。

3.時間靈活講實效

常規(guī)的作文時間是每兩周一次大作文，兩節(jié)課時間老師略做寫前指導，學生下課交作文。為了完成作文有很多生拼硬湊之作。其實有些內(nèi)容的作文，完全不必當堂完成，應允許學生到圖書館查資料，可以去實地調(diào)查訪問，給學生充分思考和準備的余地。例如美國的一位女教師布置給學生的一道作文題是：“我們來找出自己以后希望從事的職業(yè)，并針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要去訪問一個真正從事該行業(yè)的人，并作口頭報告?！弊寣W生寫一些調(diào)查報告、研究報告等應用文，既避免了說假話、空話，又讓學生鍛煉了多方面的能力。針對班級內(nèi)學生近視率逐漸增高的現(xiàn)象，我讓學生寫一篇有關近視眼的調(diào)查報告，從近視成因、中學生近視現(xiàn)狀到如何防治、如何保護以及嚴重后果等相關問題，允許學生廣泛查閱資料，調(diào)查、訪問，引起了學生們的廣泛興趣。一周后形成了一篇篇優(yōu)秀的調(diào)研報告《保護視力，迫在眉睫》、《防治近視，刻不容緩》、《網(wǎng)絡——罪魁禍首》、《小心，走向黑暗》……另外，還可因地制宜地抓住一些零散時間及時寫作。隨時即興的“以說代寫”，三兩分鐘的“課前一讀”，讀自己的日記或隨筆，都會收到不錯的效果。

總之，讀書的力量是一生的力量。青春年少的中學生正值讀書的“黃金期”，采取多種形式的讀書活動，營造出班級良好的讀書氛圍，讓閱讀伴隨青春成長。endprint