細胞生物學實驗課的教學改革

張海霞

摘 要：本文結(jié)合細胞生物學實驗課在教學中存在的問題，從授課時間、教學方式和考核評價制度等方面對細胞生物學實驗課教學改革進行了探討，旨在提高教學水平，增強學生的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：細胞生物學實驗課 教學改革

細胞生物學是生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它主要從顯微、亞顯微和分子三個水平研究生命活動的基本規(guī)律，目前在生物學、醫(yī)學、生物制藥方面都有廣泛的應用。而細胞生物學實驗課的開設(shè)就是要讓學生將課堂上學習的理論知識與實踐操作相互結(jié)合，加強對理論知識的理解，同時提高學生分析問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。目前，呼職院開設(shè)的細胞生物學實驗為12課時，開設(shè)的實驗內(nèi)容主要是細胞膜通透性的觀察、葉綠體的提取等，這些實驗操作簡單，學生鍛煉的機會少，間接影響了專業(yè)課程的學習。等到第四學期開設(shè)專業(yè)課程實驗時（如細胞培養(yǎng)實驗），會發(fā)現(xiàn)學生的動手能力較弱，不利于高級應用型人才培養(yǎng)。所以，如何通過教學改革，改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能達到較好的教學效果，是教育者們一直探索和思考的問題。

一、調(diào)整授課時間——使理論知識和實踐操作密切結(jié)合

目前我院細胞生物學實驗課在學期末開設(shè)，等理論課內(nèi)容講完，集中時間上實驗課。這就給學生造成“理論是理論，實驗是實驗”，沒有把它們有機結(jié)合起來；另外，學期初講過的理論內(nèi)容等到做實驗的時候?qū)W生已經(jīng)印象模糊，在上實驗課的時候，老師還得花大量時間導入理論內(nèi)容，才能開始本次實驗的操作，不利于課時的充分利用。針對這個問題，要合理調(diào)整實驗課的授課時間，讓實驗和理論“并排走”。在理論教學中，教師有針對性地在相關(guān)知識點上有意留下懸念，引導學生帶著疑問去實驗中尋找答案。這種方式，不僅解決了理論教學中存在的問題，還大大激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，促進教學效果的提高。如講到細胞凋亡和細胞壞死時，學生很容易混淆它們的特征，通過及時做“細胞凋亡現(xiàn)象的觀察”這個實驗，學生學到了知識，還能主動發(fā)現(xiàn)問題，和老師探討或自己查閱資料嘗試解決它，完成了既定任務(wù)的同時也完成一種學習實踐活動。

二、調(diào)整教學方式——使學生由“被動”變“主動”

以往的實驗教學是以教師為中心的知識傳授型，教師會講解實驗目的、原理，學生不用動腦思考本實驗開設(shè)的依據(jù)，只是機械的接受這些內(nèi)容。如此看來，實驗課和理論并無二致；而且由于時間的限制，教師都會提前做好學生在實驗操作中所用的溶液或者對樣品的長時間處理，學生只是重復實驗書上的操作步驟。這種“教師包辦”的教學方式降低了學生學習的主動性，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；诖嬖诘倪@些問題，我們逐漸改變教學方式，主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。在實驗課中，我們以學生為主體，教師安排組織學生有序進行實驗操作并對實驗過程中產(chǎn)生的問題進行引導和幫助。學生在教師的幫助下，圍繞教師安排的任務(wù)操作，在完成任務(wù)動機的驅(qū)動下， 通過對理論課所學知識的主動涉獵和認真思考，充分調(diào)動了學生學習的主動性和實驗時的責任感， 學生積極參與，完成任務(wù)后可收獲成就感。

三、調(diào)整考核方式——全面考核學生的實驗操作能力

以往細胞生物學實驗成績主要是根據(jù)學生的實驗報告進行評定，造成學生只重視實驗報告的書寫，很多學生上課敷衍了事，嚴重影響教師上課的積極性。針對這種情況，我們對考核評價方法進行了改革。實驗總成績由以前的實驗報告90%+出勤10%，改變?yōu)閷嶒炘O(shè)計占30%，實驗操作占45%，實驗報告結(jié)果占20%，出勤占5%，每次實驗都要以這種方式給成績，總成績?yōu)槊看螌嶒灣煽兊钠骄＿@種成績評定方式增加了教師的工作量，但是它能準確、客觀地評價每個學生對實驗操作的學習態(tài)度、學習方法和學習效果，也制止了某些學生偷懶、渾水摸魚取得實驗成績，鼓舞了勤奮好學的學生，真正達到以評促學的效果。

四、結(jié)語

實驗課程的開設(shè)是將理論知識和實際操作有機結(jié)合的一門課程，如何上好實驗課，不但對教師有嚴格要求，對教學設(shè)備亦有要求。實驗課教師除了具備扎實的理論知識，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。細胞生物學實驗需要較復雜的儀器設(shè)備，這就要求學校加大投入，為學生開闊視野、加強實踐操作能力提供便利條件?？傊?，要想讓實驗課達到理想的教學效果，還需要教師繼續(xù)努力，精心設(shè)計實驗內(nèi)容、合理安排時間和公平公正的考核制度，為培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)、能力強的應用型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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