如何關(guān)注小學(xué)生心理健康

鄂紅玲

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，“健康”的概念已延伸至身和心兩個(gè)方面。心理健康教育越來越受人重視。“心理健康”的內(nèi)容也通過各種渠道被人們廣泛認(rèn)識(shí)和了解，在我國中小學(xué)學(xué)校教育中，學(xué)生心理健康教育已越來越受到重視，也是學(xué)校教育中必不可少的課程內(nèi)容。學(xué)生心理健康教育的開展為在校學(xué)生的健康成長奠定了基礎(chǔ)。因此，良好的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和教育教學(xué)精神環(huán)境是學(xué)生心理健康教育重要的兩個(gè)方面。本文從教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和教育教學(xué)精神環(huán)境兩個(gè)方面加以闡釋，以期得到同行們的關(guān)注和指正。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 小學(xué)生 心理健康

從醫(yī)學(xué)角度來講，人們所說的健康不單單指的是身體健康，同時(shí)也包括心理健康。隨著社會(huì)的進(jìn)步，國民對(duì)健康的理解日益全面和深入，心理健康成為備受國民關(guān)注的領(lǐng)域。然而，怎樣開展學(xué)生的心理健康教育？學(xué)生的心理健康教育通過什么渠道被人們認(rèn)識(shí)和了解？是我們開展學(xué)生心理健康教育不容忽視的問題。目前，在我國各級(jí)各類學(xué)校，已將學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)納入到了課程中，為學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長奠定了基礎(chǔ)。

從2000年開始，我國在中小學(xué)教育中開展了心理健康教育工作。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！蛾P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》中明確指出：“中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力?！迸c傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生心理健康教育更關(guān)注的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注的是學(xué)生的人格養(yǎng)成以及他們品德生活，關(guān)注的是學(xué)生的尊嚴(yán)。由此可見，這對(duì)教師們提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育中，教師不僅要完成“傳道授業(yè)”的任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該是一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員。每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中承擔(dān)起開展心理健康教育的重要任務(wù)。以下結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談兩點(diǎn)自己在小學(xué)生心理健康教育中的嘗試和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)美舒適的教育教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情。這既包括室內(nèi)環(huán)境又包括室外環(huán)境，戶外活動(dòng)場內(nèi)，要有豐富的設(shè)備和材料，以便激發(fā)學(xué)生們多種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而作為學(xué)生們的室內(nèi)環(huán)境——教室，要讓教室寬敞明亮，干凈整潔，要讓所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)的變化而變化。如：在布置教室時(shí)我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生共同動(dòng)手動(dòng)腦參與到班級(jí)的各種活動(dòng)中，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，從而使他們真正體會(huì)到了積極參與的幸福感、自豪感與成就感。我精心布置的“班級(jí)名片”“爭妍斗奇”“班訓(xùn)”“班級(jí)公約”“班主任寄語”等都寄托了對(duì)學(xué)生的殷切希望。一張張充滿笑臉的班級(jí)集體相就像一個(gè)充滿笑臉的大家庭，每月的“進(jìn)步之星”在班級(jí)里起到了很好的模范帶頭作用。班級(jí)墻上的“學(xué)習(xí)園地”“隊(duì)角”以及各具特色的“特色角”不僅美化了教室，更營造了班級(jí)內(nèi)濃濃的溫馨感。更重要的是精心創(chuàng)設(shè)了一種和諧共處的教育理念，也營造了一種和諧向上的班級(jí)文化和班級(jí)精神，促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展，喚起了他們對(duì)集體對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

1.平等對(duì)待每一位學(xué)生

在過去的教學(xué)中，教師往往是居高臨下對(duì)待學(xué)生。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，教師要改變心態(tài)，要尊重每一位學(xué)生的人格，使他們的情感得到理解，行為得到鼓勵(lì)。這就要求教師微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，縮短老師與學(xué)生之間的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到的問題。同時(shí)，要讓他們?cè)诳隙ǖ姆諊?，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，讓每一位學(xué)生毫無顧慮地表達(dá)內(nèi)心情感，鼓勵(lì)學(xué)生自然地表露自己的困惑。教師也要杜絕“私心”，杜絕偏愛優(yōu)秀的學(xué)生。

在學(xué)校教育教學(xué)中，良好的課堂心理環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境包括課堂中輕松愉悅的氛圍。輕松愉悅的氛圍能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，而緊張冷漠的氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望受到了抑制。因此，課堂中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師同時(shí)也應(yīng)該是優(yōu)秀的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者，應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造最佳的心理氛圍，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中充分地展示自我，教學(xué)生懂得學(xué)會(huì)輕松、學(xué)得愉快。良好的課堂教學(xué)環(huán)境和愉悅的教學(xué)氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力。良好和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境不僅為學(xué)生的思維、情緒和愛好創(chuàng)造張揚(yáng)的空間，更重要的是為學(xué)生的心理健康成長打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.真誠相待，懂得理解

真誠是人際向往中重要的心理因素。在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)該表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，只有這樣，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。作為一名心理健康教師，我認(rèn)為應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，特別對(duì)那些特殊的兒童，更應(yīng)給予母親一樣的愛。我班有一位小朋友，他的爸爸媽媽離異了，奶奶因身體不好不能照顧他，所以他平時(shí)衣衫不整，手帕經(jīng)常不帶，頭發(fā)更不用說了，夏天走近了還會(huì)聞到一股氣味。我從心底里同情他。我時(shí)常把親屬家小孩穿剩下的衣服找來送給他，還動(dòng)員全班同學(xué)關(guān)心幫助他。從此，這位小同學(xué)特別愛上學(xué)，在班上也表現(xiàn)得特別積極，把我這位老師當(dāng)作媽媽一樣依戀。

一名優(yōu)秀的教師還應(yīng)該是合格的心理學(xué)家，作為學(xué)生成長過程中的啟蒙者充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)刻刻要知道兒童的心靈。因此，開展心理健康教育的重要原則是真誠相待，懂得理解。許多成功的教育案例告訴我們：教師要深入地理解學(xué)生，時(shí)刻注意觀察學(xué)生們的行為舉止，這樣才能達(dá)到成功教育的目的。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師和學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，這就打破了以往的思維觀念，以往強(qiáng)硬的教育方式否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的心理障礙，扼殺了學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造力。有一首《育兒歌》中說：公平中成長的孩子學(xué)會(huì)正直，我要握住這天平的重心，用外表美、語言美、心靈美三者和諧地塑造自己的形象，做學(xué)生的表率。如：我班有一位先天弱智兒童，生性好罵人，大家都不喜歡他，但我沒有冷落、歧視他，而是用同情心關(guān)心愛護(hù)著他，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡上我的課，也喜歡跟我交流。我抓住這個(gè)契機(jī)經(jīng)常疏導(dǎo)他：“不要罵人，有話好好跟大家說，大家會(huì)喜歡你的。你一定是很優(yōu)秀的孩子，老師相信你?！苯?jīng)過我多次耐心教育，發(fā)現(xiàn)他改變了很多，同學(xué)告狀的聲音也少了。從而我也深刻地感受到了心理健康教育的重要性。作為一名心理健康教師，如何真正樹立起自己形象，讓社會(huì)尊重你，理解你呢？首先，要做到育人先做人。常言說得好“上梁不正下梁歪”。教師的職責(zé)是“教書育人”。育人“首先自己先做人”以身作則為人師表，經(jīng)常聽到有人議論，某某班同學(xué)，他的言行舉止同他班的某某老師一樣。這說明榜樣的力量是無窮的，它影響著一大群純潔的學(xué)生。因此，教師時(shí)刻注意自己的言行舉止。教師應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生真誠交流，深入他們的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，只有這樣，才能使學(xué)生們從內(nèi)心里接受教師的意見和建議。endprint

3.努力促進(jìn)感情內(nèi)化

在過去的教學(xué)中，有些教師只關(guān)注優(yōu)秀生，而忽視了那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，尤其是冷漠地對(duì)待那些有心理障礙的學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該打破這種觀念。那些有心理障礙的學(xué)生有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力，或是其他因素，心理上受到壓抑，由此導(dǎo)致他們失去平衡，性格比較孤僻，內(nèi)心比較脆弱。這些學(xué)生一旦遇到不順心的事情，就會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。為了讓這種消極的影響降到最小，我們教師就應(yīng)該做到，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通、談心、交流，用適當(dāng)?shù)霓k法開導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心里話，用真誠的愛心去關(guān)心呵護(hù)每一位學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的心靈得到寄托，情感得到傾訴，產(chǎn)生一種安全感和依靠感。每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手，使他們的幼小心靈得到鼓舞，逐漸培養(yǎng)他們的自信心，讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

愛一個(gè)聰明乖巧的孩子容易，愛不被常人所愛的孩子難，而你一旦做到了，就會(huì)有不平常的收獲，這為你通向童心世界鋪平了道路；而要想讓所有的孩子和你共同遨游在童心世界更難，需要你很好的耐心，這耐心有時(shí)就體現(xiàn)在你多說一句話、多看一眼、多聽一會(huì)兒上。記得有一個(gè)學(xué)生，他的身影始終在我腦海里揮之不去：那是在幾年前，我班有一個(gè)小男孩叫吳瑞林。由于他的口腔發(fā)育不正常致使有些先天性障礙，這使他說話吐字不清而緩慢?？雌饋砗芄陋?dú)的吳瑞林沒有人跟他交朋友，因?yàn)樗纳砻∫彩顾兊眯愿窆缕?。他很少與同學(xué)老師交流，當(dāng)我在課堂上發(fā)現(xiàn)他的情況后，我開始關(guān)注他說話，當(dāng)我第一次問到他的名字時(shí)，他說了五遍，我竟然沒有聽清楚，是其他學(xué)生告訴了我，才真正聽清。后來，在和他媽媽的交談中得知他的口腔手術(shù)做晚了，因此以后也不會(huì)有什么太大的改變。我感到很惋惜，其實(shí)他有很多美妙的想法，可是沒有人愿意聽完。后來，我在課堂上時(shí)常鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他繪畫，做手工，并在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓他感到自豪自信，我教他讀兒歌，使他的說話速度提高了一些。每當(dāng)我的目光觸及他時(shí)，他的眼睛里就閃現(xiàn)出奇異的光彩：他覺得我最懂他。后來因?yàn)檎{(diào)班我不再教他們班了，有時(shí)偶爾在戶外活動(dòng)時(shí)碰到這個(gè)班的學(xué)生，很多學(xué)生都大聲地喊我，而我在回應(yīng)之余都在努力尋找著他的目光，因?yàn)槲抑浪欢ㄊ窃谟媚抗夂臀医徽劇?/p>

心理健康教育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校已經(jīng)成為心理健康教育的一個(gè)主戰(zhàn)場。為了適應(yīng)這一需要，我們的教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平，做好心理輔導(dǎo)準(zhǔn)備，這就要求教師掌握更多的心理教育知識(shí)，教育學(xué)生前，首先要凈化自己的心靈。只有教師用無私的愛，去關(guān)注每一位學(xué)生，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生也只有在教師無私的愛的熏陶下，才能積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活。每一位教師都應(yīng)該關(guān)心、維護(hù)學(xué)生的心理健康，讓他們?cè)诮】?、愉悅的環(huán)境中快樂成長，長大后成為有用的人才。這是我們每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。endprint