高中理科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分析

孫溪縵

【摘要】隨著現(xiàn)代我國(guó)教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)高中整體的教育水平都得到了有效地提高。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)有著十分重要的地位，特別是在人們理性思維的形成和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，并且也是高中教育中三大重要的科目之一，在高中學(xué)習(xí)占據(jù)著極大的影響和地位。但是高中數(shù)學(xué)涉及的范圍和內(nèi)容都比較廣，且理論性和抽象性也較強(qiáng)，很多學(xué)生在升入到高中以后就不能對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行良好的適應(yīng)?，F(xiàn)在在我國(guó)的高中理科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不能很好地掌握學(xué)習(xí)方法是高中生面臨的主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，掌握適合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合充分訓(xùn)練，就能有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和解題能力。

【關(guān)鍵詞】高中；理科生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)生涯中都有著十分重要的位置和作用，同時(shí)高中數(shù)學(xué)也是在高考中最容易拉開(kāi)差距的考試科目。由于高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)來(lái)講比較大，很多理科生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難掌握正確、良好的學(xué)習(xí)方法，因此高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率一直都沒(méi)能得到有效地提高，甚至還出現(xiàn)了高中理科生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)自暴自棄的情況。雖然整體來(lái)講，高中理科數(shù)學(xué)確實(shí)存在學(xué)習(xí)難度較大的問(wèn)題，但是只要掌握了正確、良好的學(xué)習(xí)方式，就可以有效地對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包含：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前預(yù)習(xí)、課堂緊跟教師思路、課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、認(rèn)真完成作業(yè)等。由于高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)的科目也比較多，因此在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中高中生必須對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。如果高中生本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就較差，那就更應(yīng)該增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中理科數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給自己制定一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)過(guò)程教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，幫助學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從短期的安排到長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)方向，都要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排。同時(shí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要時(shí)刻對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃得到真正的落實(shí)。通過(guò)課前的自習(xí)不僅能對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)進(jìn)行有效地掌握，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，高中理科生更應(yīng)該加強(qiáng)在上課前預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展，通過(guò)課前對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，教師在課上進(jìn)行講解的時(shí)候就能更有效的進(jìn)行理解，使得理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提高。課后作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行掌握的最有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢驗(yàn)的有效方法，因此學(xué)生在對(duì)教師布置的作業(yè)進(jìn)行完成時(shí)應(yīng)該盡量保證獨(dú)立性，認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)或是任務(wù)。及時(shí)進(jìn)行課后的總結(jié)是學(xué)習(xí)中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課后的總結(jié)引起足夠的重視，在對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并及時(shí)記錄到筆記本中，通過(guò)這種方式，相當(dāng)對(duì)將教師課堂上所講解的內(nèi)容又進(jìn)行了一遍復(fù)習(xí)，同時(shí)這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，加深對(duì)課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效地提高。

在進(jìn)行高中理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在老師的幫助下選擇一個(gè)最佳的方案，也可對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。

二、對(duì)于不懂的地方要敢于提出疑問(wèn)

在現(xiàn)階段我國(guó)高中理科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在一種普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題通常都不會(huì)向同學(xué)或是教師進(jìn)行請(qǐng)教，即便是課堂中教師給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，也很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)習(xí)中通常都是得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，這也造成長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題堆積，不進(jìn)行及時(shí)的解決，最終數(shù)學(xué)成績(jī)明顯的下降。高中理科數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性就相對(duì)較強(qiáng)，難度和初中數(shù)學(xué)或是和高中文科數(shù)學(xué)相比難度也較大，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在不理解或是不懂的情況是可以理解的，但是如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行解決，反而任由其發(fā)展、堆積，不采取更有效的方式和策略對(duì)自己不懂不會(huì)的知識(shí)漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，那就是一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，十分不利于高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。有些學(xué)生是因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平較差，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就更不敢對(duì)同學(xué)或是教師進(jìn)行咨詢，一是怕同學(xué)進(jìn)行嘲笑，另一方面也怕受到教師的批評(píng)，這也導(dǎo)致問(wèn)題累積越來(lái)越多的主要原因。其實(shí)在高中的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿意對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題進(jìn)行解決的教師或?qū)W生是非常少的，因此學(xué)生不應(yīng)該產(chǎn)生懼怕的心理，遇到問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)的提出，保證問(wèn)題在最短的時(shí)間進(jìn)行解決。除了學(xué)生向教師或?qū)W生進(jìn)行詢問(wèn)，還應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。首先，要正確的選擇詢問(wèn)的時(shí)機(jī)，如果教師或是學(xué)生正在忙著自己的事，就應(yīng)該盡量避免對(duì)其造成長(zhǎng)時(shí)間的打擾，而是等到閑下來(lái)之后在進(jìn)行詢問(wèn)，這樣問(wèn)題也才能得到更好的解決。其次，學(xué)生還要注重詢問(wèn)的語(yǔ)氣，比如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》時(shí)，自己對(duì)方程式的表達(dá)沒(méi)有很好的掌握，就可以采用這種詢問(wèn)方式：“某某老師或同學(xué)，我在方程式表達(dá)這節(jié)課有些地方?jīng)]完全聽(tīng)懂，您或你現(xiàn)在方便嗎？可以幫我分析講解一下嗎？”通過(guò)這種詢問(wèn)的方式，老師和同學(xué)一般都會(huì)非常耐心對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。

三、加大習(xí)題訓(xùn)練，用實(shí)戰(zhàn)提高解題能力

在高中理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，想要全面提升自身的數(shù)學(xué)水平和能力，最要引起重視的環(huán)節(jié)就是應(yīng)該對(duì)自己的解題能力進(jìn)行提升。在實(shí)際高中理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只依賴課本上的習(xí)題和教師課下布置的有限習(xí)題，并不能對(duì)課本知識(shí)形成有效地鞏固作用，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該選擇一些合適的習(xí)題練習(xí)冊(cè)對(duì)習(xí)題進(jìn)行更系統(tǒng)的訓(xùn)練，通過(guò)這種方式全面的提升自己的解題能力。在高中理科數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)包含一些比較復(fù)雜的方程式，有的方程式需要進(jìn)行更高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練才能進(jìn)行更有效的掌握，比如橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程式“x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）”這種類型的方程式雖然比較復(fù)雜，并且在每個(gè)相關(guān)習(xí)題中橢圓的焦點(diǎn)距離都不太一致，但是在整體的解題思路和大體方向還是一致的，所以學(xué)生需要對(duì)這種方程式進(jìn)行大量的練習(xí)。在這個(gè)背景下，學(xué)生只要充分地對(duì)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，那就能更好的掌握其中的解題思路，全面提升自己的解題能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行更好的改善和提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析，雖然現(xiàn)階段我國(guó)高中理科數(shù)學(xué)的復(fù)雜性比較強(qiáng)，難度也比較大，但是只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持良好的心態(tài)，就能有效地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。通過(guò)上文對(duì)高中理科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的研究，相信也將在今后的教育過(guò)程中起到更大的幫助作用。

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