如何幫助新入園幼兒更好地適應(yīng)新環(huán)境

謝輝

每年3月和9月是幼兒園新生入園的時(shí)間，每當(dāng)這時(shí)，常常會(huì)在清晨看到這樣的情景：幼兒在入園之初哭著喊著不愿入園，他們不是緊緊抱著家人的大腿，摟著爸爸、媽媽的脖子，就是拼命拽著大人的衣角，吵著要回家，甚至躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師就是那個(gè)奧特曼動(dòng)畫(huà)中的一個(gè)個(gè)可怕的大怪物?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，多數(shù)在家都是6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，想方設(shè)法滿(mǎn)足孩子提出的一切要求，大小事情都由大人包辦，久而久之孩子任性、過(guò)分依賴(lài)別人、獨(dú)立性差。那么，作為教師，應(yīng)如何幫助幼兒盡快更好地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境呢？

一、用耐心和愛(ài)心讓每個(gè)孩子感受到老師就像媽媽

對(duì)于新入園的孩子們來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)幼兒園里的老師和環(huán)境產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的恐懼感，這一切都源自于陌生，對(duì)老師的陌生，對(duì)環(huán)境的陌生，在這種情況下，他們往往都會(huì)表現(xiàn)為心情緊張、恐懼、害怕、哭鬧不止等。這時(shí)，老師要從言行上給予孩子安全感，比如和藹的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、適當(dāng)?shù)負(fù)肀У?，讓孩子們感受到老師就像媽媽一樣喜歡他，從而得到孩子的信任，這樣慢慢就會(huì)消除孩子對(duì)幼兒園和老師的恐懼和陌生感。

二、幫助幼兒快速地找到自己的好朋友

新入園的幼兒因?yàn)樯瞽h(huán)境的轉(zhuǎn)變往往會(huì)感覺(jué)到很孤單，甚至害怕，以至于讓人看上去他們是那樣的不合群，這時(shí)教師應(yīng)該為幼兒之間多創(chuàng)造一些在一起交流、溝通的機(jī)會(huì)，讓他們盡快地熟悉起來(lái)，找到屬于自己的朋友，從而讓孩子們感受到集體生活給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣他們就不會(huì)再感覺(jué)到孤單無(wú)助了，從此變得愿意上幼兒園。

三、組織有趣的游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力

游戲是孩子的天性，教師可以充分利用孩子的這一天性，選擇能夠吸引幼兒注意力的玩具，或者選擇一些幼兒喜歡并適合幼兒的游戲活動(dòng)，和他們一起玩，營(yíng)造出歡樂(lè)、愉快的氛圍，使幼兒在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中盡情享受玩兒帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到幼兒園帶來(lái)的快樂(lè)。

四、適當(dāng)給予精神鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒入園的興趣

新入園的幼兒雖然年齡小，但他們也有自尊心和好勝心，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些比賽，比如穿鞋、收拾玩具等。同時(shí)，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓幼兒感受到成功的喜悅。此外，我們還可以抓住幼兒在園的一些細(xì)微變化，如：今天這位小朋友來(lái)園沒(méi)有哭鬧，那位小朋友和小伙伴一起分享了玩具等。這樣不但能增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感，還會(huì)大大增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的吸引力，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的依戀，從而提高幼兒入園的主動(dòng)性和積極性。

五、幫助家長(zhǎng)度過(guò)幼兒入園適應(yīng)期

在幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，家長(zhǎng)也同樣需要老師的幫助。其實(shí)，幼兒與家長(zhǎng)的依戀情緒是相互的，家長(zhǎng)也或多或少地存在幼兒入園的種種不適應(yīng)現(xiàn)象。在這一段時(shí)間里，我們常常會(huì)看到，孩子入園時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)把照料大小便、拿毛巾等事情一一做完，卻還是依依不舍。在這種氣氛下，孩子的情緒也會(huì)受到影響，這對(duì)幼兒順利入園造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的信任，給家長(zhǎng)信心，幫助家長(zhǎng)順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期。

第一，教師可以利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間，把幼兒在園的一些情況向家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的介紹，還可以針對(duì)幼兒的表現(xiàn)多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，使家長(zhǎng)感到欣慰。第二，可以通過(guò)電話(huà)或建立班級(jí)QQ群等方法，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解班級(jí)的信息和幼兒的表現(xiàn)。第三，讓家長(zhǎng)配合教師，培養(yǎng)孩子必須掌握的一些自理能力。看到孩子有一定的自理能力時(shí)，家長(zhǎng)自然會(huì)對(duì)孩子更有信心。第四，教師還可以引導(dǎo)幼兒回家后跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒園里發(fā)生的有趣的事、參與了哪些有趣的活動(dòng)、交了哪些新朋友等。通過(guò)孩子自己的復(fù)述，可以減少或消除家長(zhǎng)的顧慮。

六、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活

剛進(jìn)入幼兒園的孩子沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于集體生活感到陌生，從而產(chǎn)生焦慮情緒，為了幫助幼兒把這種焦慮情緒減到最低，我們幼兒園推出了一種新的入園方法：

1.家長(zhǎng)陪伴制：為了幫助剛?cè)雸@的孩子和家長(zhǎng)減輕入園的焦慮情緒，幼兒在剛?cè)雸@的時(shí)候可以由家長(zhǎng)陪伴度過(guò)一段時(shí)間，讓家長(zhǎng)和孩子一起熟悉老師和幼兒園的新環(huán)境，這樣大大減輕了幼兒的入園焦慮情緒，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)放心。

2.在園半天制：在園半天制可以縮短孩子離開(kāi)家人的時(shí)間，讓他們有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)渡期，減少和淡化分離的痛苦，從而使幼兒慢慢地適應(yīng)幼兒園里的生活。

3.安撫物的陪伴：孩子從家庭到幼兒園，他們的生活發(fā)生了很大的改變，為了保證孩子有愉悅的情緒，在入學(xué)初期我建議家長(zhǎng)為孩子帶一個(gè)平時(shí)在家里最喜歡的玩具，在幼兒園有了自己喜歡的玩具的陪伴，哭鬧現(xiàn)象減少了許多，為撫平幼兒的焦慮情緒起到很大幫助。

總之，作為一名幼兒教師，我們要具有一定的愛(ài)心、耐心和包容心，盡我們的一切努力來(lái)縮小幼兒園與家庭之間的距離，增進(jìn)幼兒對(duì)教師的感情，讓幼兒感受到老師就像媽媽、幼兒園就像家一樣溫暖，與此同時(shí)我們要取得家長(zhǎng)的信任和配合，使幼兒由害怕上幼兒園到盡快適應(yīng)幼兒園的一切生活。我相信，通過(guò)教師的努力和家長(zhǎng)的配合，一定能使新入園幼兒更好更快地適應(yīng)幼兒園生活。

（責(zé)任編輯 馮 璐）