試論英語高考改革的意義

曲煥玲

（永吉縣第四中學(xué) 外語組，吉林 永吉 132200）

試論英語高考改革的意義

曲煥玲

（永吉縣第四中學(xué) 外語組，吉林 永吉 132200）

英語將實(shí)行社會(huì)化考試，一年考幾次，選最好成績計(jì)入高考成績，與以前考法相比增加了靈活性。將英語應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向。打破“一考定終身”的舊體制，讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的“死胡同”。適應(yīng)新形勢(shì)下選拔精英人才的需求，滿足社會(huì)各方面發(fā)展需要。與時(shí)俱進(jìn)，勢(shì)在必行，英語退出高考絕不意味著英語地位削弱。這一改革使今后更關(guān)注怎樣學(xué)英語。

英語社會(huì)化考試 必要性 學(xué)法

一

2013 年末教育部出臺(tái)了新的高考政策，初步擬定英語實(shí)行社會(huì)化考試。什么是社會(huì)化考試？社會(huì)化考試也是考試，一年考幾次，選最好成績計(jì)入高考成績，與以前考法相比增強(qiáng)了靈活性。這種考法將會(huì)給各行業(yè)、各大學(xué)、許多專業(yè)在對(duì)學(xué)生外語要求上有自己的要求。比如，不同類型的行業(yè)、學(xué)校、專業(yè)，對(duì)考生的外語等級(jí)水平有不同的要求，對(duì)英語有必要用途的，要求高一些；對(duì)學(xué)生以后工作職業(yè)中用得少或不需要的，要求會(huì)低一些或不要求。許多行業(yè)、大學(xué)、專業(yè)可以劃定不同外語成績分?jǐn)?shù)、等級(jí)（如A.B.C等），英語成績達(dá)到一定等級(jí)或分?jǐn)?shù)的學(xué)生，可以報(bào)考符合要求的大學(xué)、專業(yè)。英語考試這一歷史性變革在本質(zhì)上、目標(biāo)上和形式上，與原來應(yīng)試形式考法相比發(fā)生了巨大變化：改革以前的考試方式結(jié)果的每一分都會(huì)影響大學(xué)錄取，而改革后的考試性質(zhì)由競爭性考試變成鑒別性考試，難度降低了，學(xué)生減負(fù)了，可選擇空間靈活了。符合各行業(yè)和各學(xué)校選擇人才的要求，是社會(huì)發(fā)展的一大進(jìn)步，符合時(shí)代要求。

對(duì)于這種改革，已經(jīng)不再是教育界討論的問題，成為社會(huì)各界普遍討論的焦點(diǎn)，引起輿論界不同的反響。我認(rèn)為這是使得英語更社會(huì)化的一個(gè)必要舉措，我們每個(gè)人都應(yīng)該盡快適應(yīng)、接受，做好心理準(zhǔn)備，用新的舉動(dòng)迎接這一變革。

首先，我們應(yīng)該明確教育改革的指導(dǎo)思想。外語社會(huì)化考試不應(yīng)也不會(huì)降低外語要求。國家現(xiàn)代化發(fā)展必然要走國際化道路，提升國家的現(xiàn)代化、國際化水平，提升整個(gè)國家的國際競爭力，都離不開英語，所以，社會(huì)化考試不應(yīng)降低外語要求。其次，原來的外語考試方法和現(xiàn)在的社會(huì)化考試只是考試方式不同。將來考試不再體現(xiàn)一分、兩分之間的差異，而是將外語作為某些行業(yè)、某些大學(xué)、某些專業(yè)最基本的要求，相當(dāng)于一個(gè)入門的敲門磚，對(duì)于社會(huì)化人才的個(gè)性化發(fā)展，按要求選拔人才都是有極大好處的。

目前我國教育的目的主要是培養(yǎng)新形勢(shì)下的有用人才，滿足社會(huì)各方面發(fā)展需求，既要有規(guī)范技能的標(biāo)準(zhǔn)化人才，又要有一技之長、有特殊本領(lǐng)、有專門素養(yǎng)的精英人才。英語是教育推向國際化的主要學(xué)科，打破舊的學(xué)習(xí)模式，推出新的考核方法，與時(shí)俱進(jìn)，勢(shì)在必行。

英語社會(huì)化考試讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的 “死胡同”，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，不能體現(xiàn)出英語是交流工具的功能，學(xué)生忙著背單詞，做無數(shù)試卷。對(duì)英語交流功能重視得不夠，英語在學(xué)校中是普遍開設(shè)且課時(shí)最多的科目之一，在國家投入大量勞力物力，個(gè)人消耗大量時(shí)間金錢的同時(shí)，英語整體水平不能達(dá)到理想水平。每當(dāng)談及英語以前的教育情況，人們常常感嘆“沒用實(shí)用價(jià)值”、“浪費(fèi)經(jīng)歷，浪費(fèi)時(shí)間”、“學(xué)的都是啞巴英語”、“只是高分低能”、“應(yīng)試教育”，等等。現(xiàn)在看來，對(duì)舊有考試制度的改革一定會(huì)得人心，英語不參加統(tǒng)一高考，社會(huì)化考試、劃分等級(jí)等有助于英語遠(yuǎn)離應(yīng)試，讓英語充分體現(xiàn)出本身的交流工具功能。學(xué)生通過新形式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

英語社會(huì)化考試給學(xué)生減了負(fù)，一年多考，取最高分，體現(xiàn)出以學(xué)生為本，打破“一考定終身”的舊體制，學(xué)生不必?cái)D獨(dú)木橋，可以在不同時(shí)間走多條路，進(jìn)行多次選擇。給考生提供自主選擇權(quán)，根據(jù)自己的需求量體裁衣，體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷。從某種程度來講，一年多考，有利于考生緩解考試壓力，降低高考緊張感。我以前一個(gè)學(xué)生就曾對(duì)我說：“現(xiàn)在英語不參加高考，成績不計(jì)總分，還能多次考？我怎么就沒趕上這好時(shí)候?自己選擇多好??！”的確，改革在一定程度上給學(xué)生帶來了很多好處，可以讓他們自己選擇時(shí)間考試，自己由興趣出發(fā)做出抉擇，對(duì)他們的發(fā)展利大于弊。

我個(gè)人理解如果學(xué)得好，在高一或高二就可以參加英語考試，如果達(dá)到某個(gè)級(jí)別，也就是說達(dá)到某個(gè)學(xué)校的錄取要求程度，這個(gè)學(xué)生就可以用其他時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。一年多考的靈活性就體現(xiàn)在此，一定會(huì)受到學(xué)生家長的歡迎。打個(gè)比方，學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了三年，可是高考那三天偏偏就生病了，或發(fā)生了點(diǎn)出乎意料的事，哪怕一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)閃失，就全部前功盡棄。再打個(gè)比方，如果一個(gè)學(xué)生忙于需要提高的某一個(gè)學(xué)科，可以先不參加當(dāng)時(shí)的英語考試，而選擇適合他的時(shí)間參加考試，也可以在多次積累經(jīng)驗(yàn)后，最后取得自己需要的成績。

由以上贅述我們可以充分意識(shí)到英語退出高考絕不意味著英語地位削弱，這一改革使我們今后更應(yīng)該注重英語學(xué)習(xí)，特別應(yīng)關(guān)注怎樣學(xué)習(xí)。有些人誤認(rèn)為英語退出高考意味著英語地位削弱，這樣認(rèn)為等于是開歷史的倒車，會(huì)影響自己的發(fā)展，跟不上時(shí)代潮流。我們應(yīng)充分意識(shí)到英語實(shí)行社會(huì)化考試是將學(xué)英語這事的步子邁大了，是一種以退為進(jìn)的舉措，更使英語社會(huì)化，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)我國發(fā)展形勢(shì)。學(xué)英語的重要性不僅體現(xiàn)在參加高考的學(xué)生身上，現(xiàn)在社會(huì)上許多崗位、專業(yè)對(duì)英語等級(jí)要求有所不同。各級(jí)政府人事部門從市場化、社會(huì)化角度出發(fā)，用具有權(quán)威性、公平性、開放性和靈活性等特點(diǎn)的社會(huì)化考試形式，公開選拔，競爭上崗。以公平、公正、公開為基本準(zhǔn)則，選拔精英，賽選人才。從這些方面來看，英語會(huì)成為我們今后人生路上的鋪路石，會(huì)成就我們的未來。特別在我國加入WTO，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國的舉行，世界已經(jīng)發(fā)展成為地球村后，使英語在今后若干年后是最為時(shí)尚和鑒定人們素質(zhì)最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

不論高考英語如何改革，英語始終還是英語，是流行于世界、代表著先進(jìn)科技文化和潮流、易用性更強(qiáng)的語言：“就是把英語在高考中的分?jǐn)?shù)縮減到50分，將來要出國、要留學(xué)的人還得拼了命地學(xué)習(xí)英語；就是把英語貶低到 ‘末流學(xué)科’的地位，可那也僅僅是一種形式，世界最先進(jìn)的東西大都還是以英語為載體的，在世界范圍內(nèi)，我們還得用英語這個(gè)共同的語言討論解決一些共同的問題。如氣候、疾病、和平、科技，等等。這個(gè)世界語言我們不懂不行。”

二

那么，今后我們應(yīng)該怎樣學(xué)英語呢？高考英語改革是件好事情，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到還有新高考制度的主要目的一定會(huì)更注重對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的考查，讓英語體現(xiàn)出交流工具的功能。無論用什么樣的形式進(jìn)行考試，都必須回歸到工具學(xué)科應(yīng)用的位置，這是大勢(shì)所趨。要真正突出英語作為語言交流的實(shí)際應(yīng)用性作用，用真實(shí)語境考查學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的能力，那么在社會(huì)化考試驗(yàn)收形式中，必將改變考試模式，減少對(duì)語法、詞匯等知識(shí)的考查。以中考改革為例，雖然總分降低了，但聽力分值增加到50分，將來高考必將增加聽說用的比重，探索新的英語考試方式、方法。只有這樣，才能徹底將英語應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向，從而徹底擺脫傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)和考試方式。

由于未來英語考試制度必將改革，那么必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，以前是英語教育教學(xué)讓人們將英語學(xué)得有誤區(qū)，以后將更側(cè)重對(duì)應(yīng)用、聽說運(yùn)用能力的教學(xué)。教師要拋棄之前過分強(qiáng)調(diào)語法、詞匯的授課方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生從“會(huì)讀會(huì)寫”到“真正全面掌握英語”、“能聽會(huì)用”。精銳研究發(fā)掘英語教育教學(xué)新方法、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程、采用靈活多變的練習(xí)方式。用熱愛、趣味調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以很好地嘗試，改變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式，如我們?cè)谡n上可以經(jīng)常進(jìn)行英語演講、唱英語歌曲比賽、英語朗讀競賽、英語小品喜劇表演等。更多地運(yùn)用情景教學(xué)、游戲競爭教學(xué)等方式，幫助學(xué)生在靈活、趣味的教學(xué)氛圍中自主快樂地學(xué)習(xí)英語，掌握英語交流屬性。

為進(jìn)一步了解以后怎樣學(xué)英語，我們來看看北京市教育考試院近日公布的中高考改革方案。其中，各類英語考試的聽力分值所占比重都有大幅度提高。2014年11月24日，精銳教育新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)暨高端論壇“改革后英語該如何教學(xué)”舉行，第一時(shí)間組織了數(shù)次教研活動(dòng)，深入探討了改革意圖，針對(duì)英語教育新形勢(shì)，從學(xué)生語言發(fā)展規(guī)律入手，同時(shí)兼顧學(xué)生考試成績的快速提升，經(jīng)過全方位考量，研發(fā)出適合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的“導(dǎo)學(xué)、糾正、應(yīng)用三步英語循環(huán)學(xué)習(xí)法”。希望通過靈活多樣的授課方式，幫助學(xué)生喚醒自己的耳朵，引發(fā)其開口表達(dá)的欲望，在提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效提分的目的。

我個(gè)人認(rèn)為不妨將教材按語言知識(shí)的項(xiàng)目分類，如教材可以分為語音、詞匯、聽力、閱讀、寫作、口語等，教師可以分工或分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來針對(duì)性強(qiáng)，任務(wù)目的明確，可操作性具體，學(xué)生可以知道自己哪個(gè)方面是強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)方面是弱項(xiàng)。有助于教師精銳研發(fā)教學(xué)方法，具體有針對(duì)性地提高某個(gè)學(xué)生的某一弱項(xiàng)。如果這樣教學(xué)，因?yàn)橐还?jié)課上任務(wù)明確，一定會(huì)方便設(shè)置情景乃至方便趣味教學(xué)。

以后英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不單是坐在教室里聽老師講課，學(xué)生更多地參與到各種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐中?！拔覀冾A(yù)計(jì)，今后外語學(xué)習(xí)會(huì)更注重口語、閱讀能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)了外語就要在日常生活中應(yīng)用，是與國際接軌的需要，雖然英語考試未來可能只是劃分等級(jí)，但肯定是考得好才有優(yōu)勢(shì)”。畢竟像北大、清華那樣的大學(xué)肯定不會(huì)招等級(jí)太差的學(xué)生。

學(xué)習(xí)英語的目的是應(yīng)用，國家設(shè)立考試制度是為了檢驗(yàn)應(yīng)用程度如何。只要學(xué)習(xí)與考試“掛鉤”，考試就依舊是“指揮棒”，一線老師必須考慮如何教，畢竟學(xué)生的需求是一切。一線教師想得最多、做得最多的應(yīng)該是怎樣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，怎樣滿足學(xué)生需求。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語就好像吃飯，有著極大的重要性。那么英語教學(xué)無疑是烹飪這頓飯的廚師，不能因?yàn)閺N師手藝差就拒絕吃飯，更不能因?yàn)檫@飯不好吃就不吃。