如何搞好初三英語(yǔ)的中考復(fù)習(xí)

王緒建

（睢寧縣樹(shù)人中學(xué)，江蘇 睢寧 221200）

如何搞好初三英語(yǔ)的中考復(fù)習(xí)

王緒建

（睢寧縣樹(shù)人中學(xué)，江蘇 睢寧 221200）

初三是初中最重要的階段，中考復(fù)習(xí)質(zhì)量和老師在復(fù)習(xí)中的教學(xué)方式關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。尤其沖刺階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)是重中之重，三個(gè)月內(nèi)要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四個(gè)基本技能上逐一強(qiáng)化。初三各個(gè)學(xué)科都在沖刺，課業(yè)繁重，因此復(fù)習(xí)效率是至關(guān)重要的問(wèn)題。本文講述以學(xué)生為根本的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，針對(duì)蘇教版教材提出復(fù)習(xí)方法，希望幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。

中考 英語(yǔ)復(fù)習(xí) 初三英語(yǔ)

引言

初中升高中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為三大科之一的英語(yǔ)，在中考分?jǐn)?shù)上占的比例非常大，到了初三這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)一定要抓住方法，才能讓學(xué)生成績(jī)更上一層樓。能夠在中考中取得好成績(jī)，平時(shí)教學(xué)質(zhì)量是影響之一，初中畢業(yè)班的同學(xué)想要讓英語(yǔ)取得好成績(jī)，最后總復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵。

1.把知識(shí)加以綜合，找出最優(yōu)化的復(fù)習(xí)方法

對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，對(duì)課本知識(shí)要重視，讓基礎(chǔ)知識(shí)得到綜合，然后綜合整體地復(fù)習(xí)，這是初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法中十分有效的方式。

由于初三所要復(fù)習(xí)和掌握的知識(shí)多而復(fù)雜，因此學(xué)生感覺(jué)教科書(shū)都放在書(shū)桌上，需要復(fù)習(xí)的東西太多，感到壓力巨大。在學(xué)生茫然時(shí)，老師必須充當(dāng)一盞指路明燈，給學(xué)生指引方向。綜合整體復(fù)習(xí)方式，就是把知識(shí)點(diǎn)歸類起來(lái)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟。

1.1 復(fù)習(xí)前計(jì)劃

老師要對(duì)學(xué)生仔細(xì)地摸排抽查，檢測(cè)學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是否都完全掌握。通過(guò)掌握的情況，然后對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)“中考”有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)。

1.2 對(duì)大專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)

這個(gè)階段就是要把握基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)體系和構(gòu)成在腦子中有一個(gè)大框。一個(gè)單元一個(gè)單元地復(fù)習(xí)，從第一個(gè)單元Starsigns到最后一個(gè)單元Detectivestories，記住每個(gè)單元中的知識(shí)點(diǎn)，還有同義詞、反義詞等，然后把復(fù)習(xí)后的成效通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)方式，看學(xué)生能否掌握每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音動(dòng)名詞進(jìn)行分類，語(yǔ)法專題訓(xùn)練也在此進(jìn)行。

1.3 對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)之后，把重心放在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上，對(duì)熱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，此專題訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生思考能力的強(qiáng)化。每個(gè)類型的題目都要按著解題技巧和復(fù)習(xí)成效進(jìn)行練習(xí)及輔導(dǎo)。

1.4 加強(qiáng)訓(xùn)練

在基礎(chǔ)和重難點(diǎn)都掌握之后，開(kāi)始綜合性練習(xí)，從這個(gè)階段開(kāi)始，以綜合性訓(xùn)練為主導(dǎo)，把專題訓(xùn)練放在次要位置。把具有指導(dǎo)意義的精選題目作為測(cè)驗(yàn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試。

進(jìn)行中考模擬試卷這種類型考試時(shí)，告知學(xué)生要像中考那樣重視，為參加中考汲取經(jīng)驗(yàn)。模擬考試可以對(duì)學(xué)生漏掉的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充。此階段還要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力。

1.5 考試前的準(zhǔn)備工作

這個(gè)階段是學(xué)生走向考場(chǎng)的最后一道屏障，也是老師要做好的考試前輔導(dǎo)工作。此時(shí)老師擔(dān)負(fù)的不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的加深和技巧的掌握，還要讓學(xué)生在心理上有一個(gè)準(zhǔn)備，把狀態(tài)調(diào)整為考試最佳狀態(tài)。

2.聽(tīng)說(shuō)練習(xí)加以強(qiáng)化，語(yǔ)音教學(xué)緊隨其后

學(xué)生時(shí)常抱怨自己在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中發(fā)揮時(shí)常不穩(wěn)定，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)忽高忽低。在學(xué)生做聽(tīng)力的時(shí)候，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題過(guò)程中并沒(méi)有良好的做題習(xí)慣，常常第一遍聽(tīng)力播放完畢之后，草草選定答案，到了第二遍聽(tīng)力的時(shí)候，則直接忽視。造成誤把“fifteen”聽(tīng)成“fifty”等低級(jí)問(wèn)題，這種習(xí)慣對(duì)于想要在英語(yǔ)聽(tīng)力上面拿高分的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不好。教師需要仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法訓(xùn)練，在聽(tīng)力第一遍的時(shí)候敲定答案，第二遍的時(shí)候填寫(xiě)答案，同時(shí)注意把握對(duì)話中的重點(diǎn)，不要被枝節(jié)浪費(fèi)了寶貴的聽(tīng)力時(shí)間。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定教育后，學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)穩(wěn)定了，時(shí)?？梢阅玫綕M分，為整個(gè)卷面拿到高分提供了基礎(chǔ)。

通過(guò)這個(gè)案例，我們發(fā)現(xiàn)良好的聽(tīng)力習(xí)慣可以幫助學(xué)生更容易地拿到更高的分?jǐn)?shù)。

2.1 抓住句子的重音和單詞的發(fā)音

英語(yǔ)聽(tīng)力中有一項(xiàng)重要的技巧，那就要抓住句子中的關(guān)鍵詞和以下五點(diǎn)要求。

（1）a，e，i，o，u五個(gè)元音字母的發(fā)音；

（2）以-ed結(jié)尾的單詞的詞尾正確讀音；

（3）以-s，-es結(jié)尾的單詞的詞尾正確讀音；

（4）常見(jiàn)字母組合的讀音；（字母組合包括:元音字母組合和輔音字母組合）

（5）不符合讀音規(guī)則的常用詞的讀音。

這樣聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)就可以抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把重音部分聽(tīng)清晰，從而理解整體句子的意義所在。聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要練習(xí)基本功。這就讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不要一味地聽(tīng)，而是在聽(tīng)的同時(shí)把聽(tīng)的技巧加以總結(jié)和歸類，從而為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 聽(tīng)力訓(xùn)練中給予鼓勵(lì)

我在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)學(xué)生有點(diǎn)力不從心，以下幾點(diǎn)反映出學(xué)生的力不從心：部分學(xué)生只是聽(tīng)，來(lái)不及思考；部分是手跟不上思維，導(dǎo)致聽(tīng)對(duì)了不能寫(xiě)上正確的答案；有的學(xué)生因?yàn)榕逻z漏而趕不上聽(tīng)力節(jié)拍，索性不再聽(tīng)。這幾方面都會(huì)使學(xué)生失去興趣，心情變得沮喪，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績(jī)快速下滑。

為了避免這種事情發(fā)生，做聽(tīng)力練習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生提高能動(dòng)性，多給點(diǎn)時(shí)間讓他們把題目中的要求理順，這樣在還沒(méi)有放聽(tīng)力的時(shí)候，根據(jù)上下文銜接，猜出大概要填的單詞。同時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在師生互動(dòng)中共同進(jìn)步。要搞好師生互動(dòng)，就必須把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下提出問(wèn)題然后探索解決問(wèn)題的方法，這樣深入到實(shí)踐中的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成在老師指引下有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生樹(shù)立自信心。在學(xué)生取得進(jìn)步之后加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生重拾英語(yǔ)能夠?qū)W好的觀念。

做到這些，就會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，抓住重點(diǎn)和突破點(diǎn)，這些題目在聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)迎刃而解。

3.對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)法學(xué)習(xí)加以注重

學(xué)生的閱讀能力是否有提升，與老師對(duì)閱讀課的重視與否有莫大關(guān)系。重視閱讀課，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要合理利用閱讀課的資源。讓學(xué)生對(duì)閱讀有重視的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中要選擇指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力得到提升。閱讀能力的提高是初中英語(yǔ)老師的教學(xué)目的。

一連幾年，中考試題中添加了許多閱讀理解題和填空題。要對(duì)這些試題加以分析，這些題目都是比較新鮮的題型，大多是課外知識(shí)。

3.1 閱讀練習(xí)的加強(qiáng)

要學(xué)好英語(yǔ)，不是隨便死記硬背就能得到成效的，是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，老師規(guī)定學(xué)生一天必須完成一篇閱讀理解題。第二在課堂上把之前布置的閱讀作業(yè)要求給學(xué)生講解其大體意思。老師再針對(duì)性地對(duì)學(xué)生錯(cuò)得最多的段落和問(wèn)題加以剖析。經(jīng)過(guò)這三方面有條不紊的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀能力不但大幅度提高，而且養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

為了讓學(xué)生把這種習(xí)慣加深，教師必須每天都給學(xué)生選出兩篇短篇來(lái)閱讀。兩篇布置的作業(yè)不同，一篇要精讀，不但要看這篇短篇，還要把后面題目做完，另一篇為了培養(yǎng)語(yǔ)感只是閱讀。通過(guò)兩種方式，長(zhǎng)期下去，學(xué)生拿到英語(yǔ)短文時(shí)就能進(jìn)入最佳閱讀狀態(tài)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題看文章的能力

閱讀能力中最重要的決定因素就是理解，老師設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)帶著問(wèn)題，從而讓學(xué)生在問(wèn)題中提升自己的閱讀意識(shí)。

3.3 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)速

以每分鐘六十個(gè)單詞為最佳培養(yǎng)方式，在訓(xùn)練語(yǔ)速的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跳躍式閱讀方式，讓學(xué)生杜絕回頭看的壞毛病。

3.4 學(xué)生詞匯量的增加

詞匯量的多寡直接影響學(xué)生閱讀理解能力和閱讀速度的高低。學(xué)生掌握的詞匯量和閱讀速度及理解程度成正比，詞匯量越多，速度越快，反之越慢。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練的有效方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本技能就是寫(xiě)作，英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科進(jìn)入我們視野之后，就必須注重寫(xiě)作的訓(xùn)練。英語(yǔ)考試和語(yǔ)文考試一樣，書(shū)面表達(dá)都占有一席之地。在初三一年中，要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不但要對(duì)各類題材進(jìn)行總結(jié)，而且要結(jié)合熱點(diǎn)題目多記多寫(xiě)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面態(tài)度極為認(rèn)真的學(xué)生，每次課后要求背誦英語(yǔ)課文，都按著高標(biāo)準(zhǔn)完成，可是就在英語(yǔ)寫(xiě)作方面拿不到高分。仔細(xì)看他們寫(xiě)的英語(yǔ)作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇文章結(jié)構(gòu)混亂，中心觀點(diǎn)“In my opinion，I think...”放在文章中間，主題不夠突出。批卷老師每天都會(huì)批改大量作文，根本沒(méi)有時(shí)間在文中尋找重要觀點(diǎn)，因此被打入三流文章 “階層”，自然分?jǐn)?shù)拿得低。蘇教版教材中有一個(gè)比較流行的格式，“觀點(diǎn)——要點(diǎn)——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，可讓改卷老師一目了然，高分自然容易拿到。學(xué)生自從掌握了這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)后，在英語(yǔ)中考作文方面取得了非常好的成績(jī)。

通過(guò)這個(gè)案例，我們可以看到在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，英語(yǔ)技巧是非常重要的一部分，要找到寫(xiě)作問(wèn)題，并針對(duì)訓(xùn)練。這種方式在最后復(fù)習(xí)中往往會(huì)有比較好的效果。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在初三這一年中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，首先把基礎(chǔ)打好，同時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)并強(qiáng)化訓(xùn)練，還要加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力和寫(xiě)作能力。這些都要在老師調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中必須靈活運(yùn)用，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都融入英語(yǔ)中，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目的。

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