淺析如何提高小學音樂課堂教學有效性

周嫻靜

【摘 要】作為一名音樂教育工作者，追求日常音樂有效甚至高效教學是一種目的。雖然，目前對各學科有效教學共性化的理論和實踐有一定的研究，但是對學科個性化的教學研究相對貧乏。音樂課程改革的深入開展，它強調(diào)師生雙邊實際教學的有效性，追求有效的音樂教學。然而，通過調(diào)查和觀察，小學音樂教學往往處于低效或無效狀態(tài)。那么，如何才能提高教學效

率，實現(xiàn)有效甚至高效教學呢？本文采用調(diào)查法、實踐法、觀察法、文獻研究法、哲學思辨法的研究方法，從“小學音樂有效教學的概念”、“小學音樂有效教學的現(xiàn)狀”、“小學音樂有效教學的實踐研究”三個方面生動的闡述了如何實現(xiàn)音樂有效教學理論和實際操作。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.159

一、引言

隨著新課改的逐漸深入進行，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，學校不再只關(guān)注學生的學習成績，而是注重學生德智體美勞全面的發(fā)展，音樂教育作為美育的重要組成部分，在小學教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是提高小學生綜合素質(zhì)的重要課程。如何才能提高小學音樂教育的有效性成為小學音樂教師關(guān)注的熱點問題。

如今新課改正在我國各個地區(qū)火熱進行中，各種新的教學方法也呼之欲出，傳統(tǒng)的教學方法正在面臨著考驗。傳統(tǒng)教學方法存在的諸多弊端使得各級教育工作者針對其現(xiàn)狀尋求著解決策略。“有效性教學”作為新課改所倡導的教學方法之一，在小學音樂教學中越來越受到重視，對于當前我國小學音樂教學存在的問題“有效性教學”不失為一種很好的解決策略。

二、當前我過小學音樂教學存在的弊端

（一）教學資源落后

很多地區(qū)小學的教學資源落后現(xiàn)象嚴重，主要表現(xiàn)在：在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有些小學對音樂教學沒有足夠的重視，認為音樂教學在小學中是可有可無的，故對音樂教學的投入力度不夠，不僅音樂教學的教科書落后，而且也沒有專門的音樂教室，更不必說有充足的樂器以輔助音樂教學。而在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)小學，即使學校重視音樂教學，但因為學校資金緊張而無法對音樂教學有足夠的投入。

（二）師資力量不完善

當前在我國很多地區(qū)小學音樂教師是非常緊缺的，很多音樂教師都到經(jīng)濟發(fā)到地區(qū)去就業(yè)，這就造成了我國廣大中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學音樂教師的資源緊張，甚至有些地區(qū)的小學音樂課是由其他科教師兼職上的，而且很多小學音樂教師沒有受過專門的培訓，其專業(yè)性不強，音樂教學質(zhì)量低下。

（三）教學方法單一落后

在小學音樂課堂教學中，大多數(shù)音樂教師采用的還是以講授法為主，教師在講臺上把音樂知識講解給學生，學生在下面聽講，師生之間缺乏互動，使小學的音樂教育變成“單向傳輸”。而且課堂氣氛也不活躍，有些教師在上音樂課時只是把課本上的歌曲教給學生唱，然后讓學生練習，這樣反反復復下去學生就是去了對音樂學習的興趣。

三、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）激發(fā)學生學習音樂的興趣

小學音樂課的一個主要目的就是從小培養(yǎng)學生對音樂的興趣，如果小學音樂課只是單純的教小學生唱歌的話，久而久之學生對音樂就不會感興趣了，如此就背離了小學音樂教學的目標。所以激發(fā)學生音樂學習的興趣是提高小學音樂課堂教學的關(guān)鍵。一方面教師在教學生唱歌時可以首先進行范唱，范唱是學生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱的生動，就能夠給學生留下深刻的印象，而且教師的聲情并茂的演唱能夠感染學生，激發(fā)學生對音樂的興趣。另一方面教師可以活用多媒體技術(shù)來激發(fā)學生的興趣。多媒體技術(shù)能夠擴充音樂課堂的教學容量，豐富小學音樂教學的資源，小學生的一個重要特點就是好奇心強，多媒體技術(shù)能夠形象生動的把音樂基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)出來，激發(fā)小學生的好奇心，從而增強學生學習音樂的興趣。例如教師可以為學生播放幾首音樂MTV，先不放音樂，只放圖像，讓學生只見其形而不聞其音；然后加上伴奏和音樂再重放，讓學生聽后作比較；最后使學生明白音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等。

（二）注重課氣氛

優(yōu)美輕松的音樂給學生美的教育、美的享受，在這同時，教師應該注重課堂的面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛。讓學生在樂中學、學中樂、接受新知識是教師的教學任務及目標。教師在課堂上的面部表情。例如：在教學《童心是小鳥》一課中，請學生聆聽的過程，師提問：“這首歌唱的是四季的童心，我們應該是什么樣的情緒和表情啊？老師給大家示范一下?！睆囊婚_始音樂過門的地方，教師就給學生示范表情和動作，使學生明白歌曲在最開始的情緒表達上就很重要。在一首歌表情達意上的運用給孩子做出示范。創(chuàng)設(shè)出愉快的課堂環(huán)境。使師生之間心與心之間的距離拉近了，課堂氣氛更融洽。

（三）提高音樂教師的素質(zhì)

教師是學生知識的傳授者，在教學中起到主導性的作用。教師素質(zhì)的高低將直接影響著課堂的有效性，所以一定要提高教師的素質(zhì)。一方面要提高小學音樂教師的素養(yǎng)，要求教師正確看待教師事業(yè)，對自己的事業(yè)有崇高的使命感和責任感，正確對待音樂教育，不能應付公事。另一方面教師要提高自己的專業(yè)水平，充實自己的音樂專業(yè)知識，積極參加一些教學交流活動，以提高自己音樂教學能力。

（四）采用多種教學方法提高課堂教效性學的有

小學生的一個非常重要的特點就是愛玩、好動，所以小學音樂教學要充分利用這一點，采用靈活多樣的教學方法，牢牢抓住學生的注意力，切勿使教學方法單一枯燥。根據(jù)小學生的特點，我采用了如下一些教學方法來提高課堂教學的有效性。比如游戲法。我有時候把一節(jié)音樂課設(shè)計成為游戲活動，讓學生通過做游戲來獲得音樂知識，提高學習音樂的興趣，比如在教授小學生歌曲的時候，教師可以把學生分為7人一組，分別代表7個音符，讓學生跟著音樂的節(jié)奏走，哪個音符響起的時候相應的學生就拍一下手，通過這個游戲不僅學生可以獲得樂趣，活躍課堂氣氛，而且學生也學到了音符的有關(guān)知識，提高了學生對音樂的敏銳性。

總之，在新課改的背景下，教師要采用多種途徑來發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生在輕松、愉快、互動、合作的課堂教育教學活動中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂，提高小學音樂課堂教學的有效性。

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