初中化學(xué)利用多媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

孫勁松

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的大力推進(jìn)，科學(xué)、合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)提供一片新的天地。文章在談了多媒體運(yùn)用和作用的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)贏得了教育界人士的一致認(rèn)可，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)手段。多媒體集圖片、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫與視頻于一體，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法等實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及其發(fā)揮的作用

1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本，盡可能用精練的語(yǔ)句啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡(jiǎn)單入手點(diǎn)撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言概括一個(gè)定義、一個(gè)法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生可以通過討論或師生交流討論補(bǔ)充。新課標(biāo)大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展?，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀(jì)的合格公民，無論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動(dòng)工作，都離不開創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，都要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，都需要交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，就教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，讓學(xué)生開展合作、交流和探討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，化解教學(xué)重難點(diǎn)。

化學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。宏觀物質(zhì)易于理解，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成的，而微觀粒子是肉眼無法直接觀察到的。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，由于微觀粒子的不可感知性，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如掛圖、模型等靜止的教學(xué)模式往往難以將知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生普遍表現(xiàn)出難以理解、似懂非懂的情況。這樣的教學(xué)缺乏直觀性與形象性，無法將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)講解透徹。多媒體具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們可以充分利用多媒體的強(qiáng)大功能將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法形象展示的微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)宏觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，給學(xué)生以形象直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過思考與總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如原子結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解與學(xué)生理解都有一定的難度。采用多媒體教學(xué)手段，可以將H原子、O原子等原子結(jié)構(gòu)直觀、形象、立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來。這些將肉眼無法看到的微觀粒子直觀展示出來，更便于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，大大降低教學(xué)難度。學(xué)生的理解更透徹，記憶更牢固，使得這一知識(shí)點(diǎn)得到了有效突破。

3.使用多媒體，強(qiáng)化化學(xué)試驗(yàn)。

（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示成效。例如，粉塵的爆炸實(shí)驗(yàn)是在瞬間完成的，學(xué)生觀察得不會(huì)太全面仔細(xì)。而通過動(dòng)畫模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過程。

（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有必定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)就有可能發(fā)生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無色無味的氣體，號(hào)稱“隱形殺手”。可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害，等等。通過動(dòng)畫模擬并輔以教師引導(dǎo)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的毒性。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)形成危險(xiǎn)。而多媒體進(jìn)入課堂，這些問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不只把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

（3）模擬化工生產(chǎn)過程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表示出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部放大，增強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

（4）模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子分割成原子而原子重新組合的過程。例如，氧化汞加熱分解成氧氣和汞的過程，汞原子和氧原子分開后再重新組合，使較籠統(tǒng)的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

二、利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問題

首先，教師要擺正多媒體在課堂的地位和作用，它發(fā)揮的是輔助作用，而不是代替作用，教師千萬(wàn)不可把自己當(dāng)成“放映員”，用多媒體手段作為“黑板搬家”，否則就會(huì)取得適得其反的效果，違背多媒體教學(xué)使用的初衷。正確做法是繼續(xù)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，適當(dāng)利用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和掌握有難度的、較抽象的知識(shí)。

其次，教師一定要注意，可以課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能用錄像或其他視頻來代替，因?yàn)橛枚嗝襟w播放出的實(shí)驗(yàn)操作過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有課堂實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)、具有震撼性。因此，化學(xué)教師千萬(wàn)不能舍本取末，一味追逐時(shí)髦而忽視教學(xué)效果本身。

最后，化學(xué)教師自身要具備一定的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，因?yàn)榛瘜W(xué)課程不像其他文科課程一樣，只要幾張圖片、幾段聲音就可以制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，它涉及大量?jī)x器的繪制及一些實(shí)驗(yàn)過程的制作。如果教師沒有這樣的能力，制作出的課件就很難達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，在今后的教學(xué)模式發(fā)展方向上，多媒體輔助教學(xué)將是主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、充實(shí)的課堂環(huán)境，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果能夠起到事半功倍的作用。新世紀(jì)的初中化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出具有特色的和有效的教學(xué)課件，備出內(nèi)容豐富、風(fēng)格有趣、效果顯著的教案，達(dá)到新課標(biāo)下素質(zhì)教育的目的。

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