在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的途徑

白秋楓

摘 要： 環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國都非常關(guān)注的問題，在世界人口不斷增長、生產(chǎn)不斷發(fā)展、人民生活水平不斷提高的過程中，由于人們對環(huán)境與生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)系認識不夠，以及對廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到不同程度的破壞，如土地的沙漠化、水資源危機、酸雨、臭氧層的破壞、有毒化學(xué)品造成的污染等。保護環(huán)境已成為當(dāng)前和未來全球性的重大課題之一，保護環(huán)境也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，只有實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境才能真正得到有效保護，確保人與自然的和諧，是經(jīng)濟進一步發(fā)展的前提，也是人類文明得以延續(xù)的保證。所以化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地對學(xué)生進行環(huán)保意識方面的教育，這是教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 環(huán)保教育

環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類是否繼續(xù)生存下去的問題，保護環(huán)境勢在必行，而環(huán)境與化學(xué)有著密切關(guān)系，尤其是社會發(fā)展到無處沒有化學(xué)及化學(xué)現(xiàn)象的今天，人們的衣、食、住、行、用無不與化學(xué)打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開化學(xué)。因此，我們必須提高化學(xué)素養(yǎng)，強化環(huán)保意識，減少化學(xué)污染。

一、以中學(xué)教材為載體，培養(yǎng)環(huán)保意識

中學(xué)化學(xué)教材包含許多環(huán)保教育的內(nèi)容，老師要善于挖掘各年級教材中可進行環(huán)保教育的內(nèi)容，有目的、有計劃地講解環(huán)境污染對人類的危害及環(huán)境保護的重要意義，形成保護環(huán)境的美德。從初中學(xué)習(xí)的空氣、一氧化碳到高中學(xué)習(xí)的農(nóng)藥、石油、煤和醛、酮類等，幾乎每章節(jié)都可緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實踐進行環(huán)保教育，這是中學(xué)階段其他學(xué)科不及的。教師可在課堂上運用與化學(xué)變化有密切聯(lián)系的環(huán)境污染及防治事例，以生動豐富的故事創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進入環(huán)境，明確生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性。例如，高一化學(xué)在《一氧化碳還原氧化銅》一節(jié)中有一個環(huán)境保護問題，即實驗的最后必須對沒有反應(yīng)完的一氧化碳進行收集或者點燃處理裝置。盡管在實驗中產(chǎn)生的一氧化碳的量很少，但是教師可在這節(jié)課中給學(xué)生講清楚環(huán)境保護知識，讓學(xué)生明確環(huán)境與人類的關(guān)系、環(huán)境污染的發(fā)展史、污染現(xiàn)狀及對人類的影響等，對環(huán)境保護有較全面的了解，認識到環(huán)境污染問題的嚴重性。

二、以實驗設(shè)計為途徑，穿插環(huán)保教學(xué)

化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學(xué)化學(xué)實驗中，學(xué)生會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、嚴格控制試劑用量、改進實驗方法、設(shè)計實驗裝置是化學(xué)教學(xué)中再現(xiàn)環(huán)保知識、增強環(huán)保意識的有效途徑。教師應(yīng)做好化學(xué)實驗演示，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)。對有毒有害物質(zhì)不能亂拋亂倒，學(xué)會妥善處理，絕不能一邊講環(huán)保，一邊污染環(huán)境，要讓學(xué)生樹立保護環(huán)境和維護生態(tài)平衡的主人翁意識，同時讓他們感覺到戰(zhàn)勝污染是可以做到的。

三、以探究題解為契機，滲透環(huán)保意識

在中學(xué)化學(xué)習(xí)題的解題過程中，包含著環(huán)保知識和環(huán)保意識的要求。如果教師在講解過程中能有意引導(dǎo)，及時滲透，就能使學(xué)生的保護環(huán)境、改造環(huán)境的意識大大增強。針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題運用學(xué)生獲得的知識，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況，提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認識。還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

四、以周邊環(huán)境為素材，強化環(huán)保意識

目前環(huán)境污染問題普遍存在，人們隨時可發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染物，因而應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，進行環(huán)保知識教育。如城市近年來汽車數(shù)量劇增，汽車尾氣的大量排放造成城市大氣中CO、烴類污染物含量急劇升高，這些污染物經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)化，進一步形成光化學(xué)煙霧，使大氣能見度降低，人們的眼睛、呼吸系統(tǒng)受害等。為此，可組織學(xué)生對周圍環(huán)境如水質(zhì)、大氣、噪聲等進行化驗、分析和測定，掌握實驗技巧，提高實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^實驗活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生參與保護環(huán)境的興趣和責(zé)任感。

五、發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強化環(huán)保教育

環(huán)境保護試題自1988年“露面”以來一直是高考化學(xué)試卷中的“常客”。這些題有的落點仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識上，有的試題直接考查環(huán)保常識，如1999年高考全國卷考查了“城市禁用含鉛汽油的原因”，1995年高考上海卷考查了“光化學(xué)煙霧”，有些知識教材沒有提到。命題者的意圖是發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、了解社會，推動中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識。在中考、高考題中多出與環(huán)境保護有關(guān)的試題，中國的教育體制正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的階段，學(xué)校錄取學(xué)生時免不了以考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時主要還是圍繞升學(xué)考試的范圍來學(xué)習(xí)，如果中考、高考題中多出一些與環(huán)保有關(guān)的問題，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會自覺地關(guān)心與環(huán)保有關(guān)的知識，增強環(huán)保意識。將考題與實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

六、從環(huán)保教育的必要性和緊迫性，強化思想意識

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新技術(shù)的飛速發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康和社會發(fā)展的危害越來越大，保護人類生存的環(huán)境已成為人類的共識。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)形式，開展環(huán)保教育，重視環(huán)保教育，讓廣大師生增強環(huán)保的責(zé)任感，順利地樹立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念，以造福于后代。從目前看全球環(huán)境污染的原因很多，有化學(xué)污染、生物污染、熱污染、光污染、噪音污染、核污染等，而其中許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生活的危害及如何防止等，都與化學(xué)有密切聯(lián)系。從有關(guān)報道看出，全球生態(tài)環(huán)境惡化日趨嚴重，惡化速度之快令人觸目驚心：全球每年耕地損失2 100萬公頃，森林損失1 100萬公頃，污水排放量4 200億噸，150萬人死于環(huán)境污染。又如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有15000萬噸。產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000億——7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等。還有動植物物種滅絕、大氣污染、酸雨、近海赤潮、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇全球氣溫平均升高、厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象等嚴重問題，而且這些趨勢有增無減，同樣，我國的環(huán)境狀況也在逐漸惡化許多河水無法飲用、多種水生動物滅絕、黃河斷流、長江發(fā)洪水、沙塵暴、2013年南方持續(xù)高溫天氣、東北暴雨。

總之，保護環(huán)境和資源是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的大計，是人類共同的任務(wù)。而學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，在化學(xué)教學(xué)中充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確的認識，培養(yǎng)他們關(guān)心、熱愛、保護環(huán)境。如果他們的環(huán)保意識一旦形成，對環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展將產(chǎn)生巨大的作用和影響。為此在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育、重視環(huán)保教育是非常必要和緊迫的，進而使學(xué)生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境保護意識。