實(shí)施素質(zhì)教育，注重均衡發(fā)展

湯華

摘 要： 本文主要圍繞注重學(xué)生的均衡發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，以及如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的均衡發(fā)展兩個(gè)方面展開論述，以期對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施和均衡發(fā)展有所借鑒。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 英語(yǔ)教學(xué) 均衡發(fā)展

均衡發(fā)展是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績(jī)的最有利的衡量標(biāo)準(zhǔn)，均衡發(fā)展依靠素質(zhì)教育的全面實(shí)施。素質(zhì)教育首先應(yīng)該保證學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語(yǔ)人才，學(xué)校教師的教學(xué)手段應(yīng)圍繞這一目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的需求。一直以來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是為了學(xué)生考入好的學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將更多的經(jīng)歷集中于學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，從而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

一、注重學(xué)生的均衡發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)

（一）實(shí)施素質(zhì)教育，注重均衡發(fā)展的內(nèi)涵。

如果沒(méi)有發(fā)展，均衡就無(wú)從談起。在任何一所學(xué)校，任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的都需要發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)展的均衡。注重均衡發(fā)展并不是說(shuō)阻礙優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，而是以均衡發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取更好的措施支持成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，注重均衡發(fā)展絕不是要求優(yōu)秀的學(xué)生放慢腳步，實(shí)施絕對(duì)的平均主義，而是通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有層次地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣不僅可以使得優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，還可以幫助這一階段成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。教師應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間存在的不均衡發(fā)展現(xiàn)象，所以在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。但是在不同的時(shí)期和不同環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)展最終都是朝著均衡的方向的，原來(lái)階段已有的不均衡已經(jīng)減弱，但是在新的時(shí)期又會(huì)出現(xiàn)新的不均衡，因此要全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生各個(gè)階段的均衡發(fā)展。

（二）注重均衡發(fā)展的主要著力點(diǎn)。

學(xué)生素質(zhì)整體性的發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師務(wù)必站在發(fā)展學(xué)生人格的高度，貫徹國(guó)家素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)公民所具備的科學(xué)、人文、藝術(shù)等高素質(zhì)人才。堅(jiān)持貫徹學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定準(zhǔn)則，建立健全學(xué)生均衡發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，有效引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)該保有一顆公平對(duì)待的心，切忌厚此薄彼，不能用有色眼鏡看待學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，保證學(xué)生得到公平的受教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)幫助學(xué)生選擇適合其自身發(fā)展的道路，將分層教學(xué)、合作教育等教學(xué)方法發(fā)揮到極致。在教學(xué)過(guò)程中要看到學(xué)生個(gè)體之間的差異，保證學(xué)生均衡發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，同時(shí)是教師自我提升的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)該注重提升教師水平，保證教師均衡發(fā)展。素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)校的重點(diǎn)工作便是不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，使得教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)更豐富和完善，塑造良好的教師形象，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造培養(yǎng)教師良好素質(zhì)的環(huán)境，將教師的發(fā)展作為手段，為學(xué)生的均衡發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的均衡發(fā)展

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是重中之重，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，絕不是喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單，需要英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)方法，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育、學(xué)生均衡發(fā)展的目的。教學(xué)目標(biāo)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要求教師深入了解，掌握教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)就是將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成每一節(jié)英語(yǔ)課的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)單元的目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化可由英語(yǔ)教師采用啟發(fā)式等引導(dǎo)式教學(xué)方法。教師在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題帶到學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生不能很好地解答難題，而教師適時(shí)點(diǎn)撥，就會(huì)使學(xué)生集中精神，認(rèn)真聽(tīng)老師答疑解惑，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)推動(dòng)英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育的實(shí)施。

教學(xué)藝術(shù)主要包含教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)和板書設(shè)計(jì)藝術(shù)兩部分內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用幽默、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)造較好的語(yǔ)言環(huán)境，取得意想不到的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師必須準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言，在學(xué)生眼中，教師有著無(wú)窮的榜樣魅力，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。然而，英語(yǔ)教師首先必須保證自身的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，其次要注意用詞的準(zhǔn)確性，切不可使用中國(guó)式英語(yǔ)，否則會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)效應(yīng)。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意自身語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏與韻律，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要做到規(guī)范準(zhǔn)確，還要求有跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)，吸引學(xué)生眼球，使其感受到語(yǔ)言的美。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的肢體語(yǔ)言極為重要，眼神、體態(tài)都在表達(dá)教師自身的情感，學(xué)生會(huì)感受到教師的魅力，自然會(huì)走近教師。英語(yǔ)課堂板書對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也極為重要，它能讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。教師的板書有條有理，可以幫助學(xué)生提高自身的分析和歸納能力。教師在板書書寫的過(guò)程中還要突出課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，使得語(yǔ)言教學(xué)更形象化。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，是新世紀(jì)教育改革的要求，是人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，均衡發(fā)展是永恒的話題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷地探索和鉆研，全身心地投入英語(yǔ)素質(zhì)教育事業(yè)，保證學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教師不斷地提高業(yè)務(wù)能力，鉆研教學(xué)方法，相信不久的將來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)一定會(huì)更光明。

參考文獻(xiàn)：

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