小學數(shù)學創(chuàng)新思維與教學實踐芻議

方君飛

摘 要： 在小學數(shù)學教學工作中，教師要引導學生以創(chuàng)新思維為切入點，逐步強化應用意識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活問題的能力，教學中不要把學生的想象力與探究意識束縛在既定的教案與教學模式中，一切嘗試應該以促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展為主，在探索與實踐過程中激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學解決實際問題的信心和決心。發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，改革傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)設有利于學生素質(zhì)教育發(fā)展的新型課堂教學情境。

關鍵詞： 小學數(shù)學 教學實踐 創(chuàng)新思維

一、改變傳統(tǒng)思維觀念，營造和諧氣氛

在小學數(shù)學課堂教學實踐中，創(chuàng)設富有生活特色的文化情境，為小學生上好每一節(jié)數(shù)學課營造和諧教學環(huán)境，小學數(shù)學教師要針對學生不同的心理特點，首先要激發(fā)他們熱愛數(shù)學知識的興趣，獲得快樂，同時要十分注意使用恰當?shù)脑u價語言對待每一位學生。有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進生的學習信心，讓那些好學生做到更有信心學習，煥發(fā)全體學生的精神面貌；相反，在數(shù)學教學課上，有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，或者使小學生產(chǎn)生不愿意學數(shù)學課的逆反心理，時間長有可能產(chǎn)生厭倦情緒。在小學數(shù)學教學過程中，教師應該積極而敏銳地發(fā)現(xiàn)每一位學生的自身優(yōu)勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵，讓客觀的評價語言對學生產(chǎn)生強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，挫傷積極性。而客觀而恰當?shù)脑u價語言不僅是由教師的語言表達能力決定的，更為關鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的，教師在數(shù)學教學過程中不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透到教育教學實踐中，才能在學生間樹立威信，才有利于培養(yǎng)小學生良好的道德修養(yǎng)，有效提高小學生對數(shù)學知識的應用能力。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)創(chuàng)新思維

為了提高小學生學習數(shù)學運用數(shù)學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響，教師必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、注重為人師表。在數(shù)學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學模式的同時，構建適合于學生能力培養(yǎng)的新型教學環(huán)境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數(shù)學概念獲得形象化表現(xiàn)。教師通過實施“數(shù)”與“形”的有效轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)教育教學方式，把數(shù)學教學內(nèi)容與教學情境融合在一起。學生在學習中需要與同學交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環(huán)境實施，有效強化小學數(shù)學教學的效果。在小學數(shù)學教學實踐中，加強學生數(shù)學能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，要發(fā)揮以點帶面的作用，通過對數(shù)學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，教師要想方設法地把學生的學習積極性和主觀能動性調(diào)動起來，實現(xiàn)以數(shù)學概念教學為基礎，有效促進數(shù)學能力的提高，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，真正做到德、智、體全面發(fā)展，共同進步。在教授數(shù)學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規(guī)范化，必須使用普通話和文明用語，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術，讓數(shù)學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要提高自身修養(yǎng)，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生，這既是數(shù)學教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學所必需的，對那些其他課學習成績優(yōu)秀而數(shù)學成績稍差的學生。要當做重點對象培養(yǎng)其數(shù)學能力的發(fā)展，帶動全班學生努力學習數(shù)學，共同進步，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮學生主體意識，實施講學互動

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化組合，對課堂教學進程實施有效調(diào)控，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及其內(nèi)在規(guī)律，對概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行反復演示，直至每個學生都能理解、接受為止，從而實現(xiàn)對相關數(shù)學知識的進一步理解和有效應用?，F(xiàn)代多媒體技術為創(chuàng)設數(shù)學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優(yōu)勢，把常規(guī)教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數(shù)學教學質(zhì)量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，教師把借助現(xiàn)代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代多媒體教學資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學難題進行具體分析研究，啟發(fā)學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數(shù)學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數(shù)學課堂，先發(fā)激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質(zhì)疑。在小學數(shù)學教學實踐中有意識地結合文化情境教學，對開拓學生的思維能力，更加形象化地理解數(shù)學知識有很大促進作用，能夠提高學生綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)學生愛國主義精神，教育小學生學習不僅是為了考試，而且是為了培養(yǎng)學生磨煉意志、攻克難題的決心，培養(yǎng)勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活過程中遇到的難題。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數(shù)學能力和培養(yǎng)數(shù)學思維方式的有效途徑，為促進學生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎。共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。小學數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，在此基礎上逐步強化數(shù)學應用意識，結合生活實踐中的數(shù)學問題，逐步提高小學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，開闊學生的數(shù)學視野，提高數(shù)學運用意識、觀察和思維能力，讓學生在生活中多利用數(shù)學知識解決問題，學生興趣十分濃厚。

四、結語

在小學階段進行有效數(shù)學教學活動，結合生活實踐，強化學生的數(shù)學應用意識，對小學生的綜合素養(yǎng)形成有至關重要的意義，對學生全面發(fā)展起著促進作用。數(shù)學教師必須以良好師德和高度責任感加強小學數(shù)學教學的有效性探索，培養(yǎng)小學生學會應用數(shù)學知識解決問題的興趣。實施情境化教學，爭取做到以教促學，加強小學生良好數(shù)學能力的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)以點帶面，有效促進小學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。