藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

張邦樂(lè)，周四元，宦夢(mèng)蕾，成 穎(第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，西安 710032)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力全面提升的重要階段，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)整體檢驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有十分重要的意義，關(guān)系到院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，結(jié)合我校藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位、學(xué)生情況和就業(yè)特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面作了探索與實(shí)踐，提出了提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可行性措施，取得了滿意的教學(xué)效果。

1 實(shí)施師生雙向選擇，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

創(chuàng)新教育是新時(shí)期高校教學(xué)改革的重要方向，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和個(gè)體化教學(xué)需要教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新[2-3]。在我校藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中，我們采用了師生雙向選擇與課外科研相結(jié)合的模式，將課外科研活動(dòng)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，達(dá)到了教育個(gè)體化的目的。雙向選擇就是在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前，學(xué)院將指導(dǎo)教師上報(bào)的課題整理匯總后交給學(xué)生，由學(xué)生相互比較、自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。指導(dǎo)教師與選題學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)院根據(jù)學(xué)生選題情況及學(xué)生的基本情況，落實(shí)課題到學(xué)生，需要時(shí)可通過(guò)適當(dāng)調(diào)整完成選題到位，最大限度的讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題，給他們提供一個(gè)施展自己才能的空間。

同時(shí)，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，我院實(shí)施了專業(yè)導(dǎo)師制。從大二專業(yè)課程學(xué)習(xí)開始，學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇相應(yīng)的老師作為專業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)入各科室的科研課題組，接受早期的科研啟蒙。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇主題和方向，如翻譯專業(yè)文獻(xiàn)、撰寫綜述和參與實(shí)驗(yàn)研究等，多角度、全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的目的。隨著課外科研活動(dòng)的深入，研究課題與研究?jī)?nèi)容逐漸形成，若師生相互滿意，專業(yè)導(dǎo)師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教師，為畢業(yè)設(shè)計(jì)雙向選擇奠定了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前啟動(dòng)。實(shí)踐表明，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課外科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，既保證了課外科研活動(dòng)的延續(xù)與深入，豐富了課外教學(xué)內(nèi)涵，又為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)起到了有益的補(bǔ)充。有許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就是課外科研的課題或者延伸，等于有效地延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和深度，極大地提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 緊扣學(xué)科人才培養(yǎng)方案，科學(xué)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

做好選題工作是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵[4-5]，畢業(yè)設(shè)計(jì)既要保證研究?jī)?nèi)容的前瞻性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又要兼顧選題的難度，使其符合學(xué)生的實(shí)際情況。在具體實(shí)施中，我們建立了切實(shí)可行的課題審查制度，通過(guò)教研室、學(xué)院和學(xué)校的層層審批，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量。學(xué)院要求副教授以上的教師才有資格帶教，帶教老師應(yīng)具有國(guó)家“重大新藥創(chuàng)制”、國(guó)家自然科學(xué)基金、省科學(xué)基金或軍隊(duì)特需藥品項(xiàng)目資助，這就保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題的高起點(diǎn)。

師生雙向選擇針對(duì)的是課題研究框架，具體內(nèi)容確定時(shí)應(yīng)充分考慮軍事藥學(xué)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)際情況，重視選題的科學(xué)性。選題應(yīng)與一定的軍事醫(yī)學(xué)背景相結(jié)合，要有一定的深度、廣度，既能體現(xiàn)藥學(xué)前沿知識(shí)，又能與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使其在有限的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉，為將來(lái)從事軍事藥學(xué)研究與保障工作打好基礎(chǔ)。

本科生不同于研究生，他們尚缺乏綜合分析與實(shí)踐能力，加之參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較短，這就要求具體選題時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)把好關(guān)。我們要求學(xué)生必須查閱一定的中外文文獻(xiàn)，整理出與課題相關(guān)的研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上擬定畢業(yè)課題，交由指導(dǎo)教師審查后下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。需要強(qiáng)調(diào)的是，指導(dǎo)教師在確定任務(wù)書之前，必須與學(xué)生進(jìn)行見面交流，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣導(dǎo)向，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)難度適宜、工作量飽滿，最終的任務(wù)書經(jīng)所在學(xué)科指導(dǎo)組審核通過(guò)后備案。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要避免選題雷同，不能使本科生成為所帶研究生的下手，失去獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，要做到一人一題，使學(xué)生在原有能力水平上得到有效提高。

3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要階段，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重中之重。創(chuàng)新能力源于學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)教師應(yīng)起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。在具體實(shí)踐中，我們要求教師在選題中要給學(xué)生一定的自主空間。同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)重視學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，根據(jù)課題情況，要求學(xué)生精讀不少于10篇的課題相關(guān)文獻(xiàn)，最終討論并擬定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及課題任務(wù)書。

實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容和難易程度進(jìn)行定期檢查和引導(dǎo)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。最重要的是加強(qiáng)與學(xué)生之間針對(duì)課題的交流工作，堅(jiān)持課題組每周1次的學(xué)術(shù)交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，允許學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，采取平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí)，堅(jiān)決避免對(duì)學(xué)生克服不了的困難完全代勞，應(yīng)當(dāng)采用循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過(guò)查閱文獻(xiàn)、與課題組成員或指導(dǎo)教師交流等途徑和方法，解決問(wèn)題，大膽探究，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 規(guī)范過(guò)程管理和質(zhì)量控制體系，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)具有時(shí)間長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)均可影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程包括課題選定(課題征集、師生雙向選題、任務(wù)書制訂、開題匯報(bào))、課題研究(實(shí)驗(yàn)匯報(bào)、中期檢查、專家督查)和課題匯報(bào)(畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、資料歸檔)3個(gè)主要環(huán)節(jié)。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)控機(jī)制，形成規(guī)范的評(píng)價(jià)和考核體系，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有力保障。為此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理中采取了指導(dǎo)教師、教研室和學(xué)院自下而上的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)上述環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理。

指導(dǎo)教師為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要求發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，而且要求指導(dǎo)教師能給予學(xué)生全面具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)交流，掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地開展課題研究。具體實(shí)施中，我們采用召開小組學(xué)術(shù)討論會(huì)的方法，每次由1～2名學(xué)生做課題匯報(bào)，可以講解重要文獻(xiàn)，所做研究工作，下一步擬開展工作等，指導(dǎo)教師和其他學(xué)生就報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、交流與討論。指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告情況指導(dǎo)學(xué)生開展下一階段的工作。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，討論會(huì)每周進(jìn)行一次，學(xué)生課題匯報(bào)的質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的一部分。

在質(zhì)量控制方面，教研室也應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如開題、中期檢查、論文答辯等重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查和考核。教研室不定期對(duì)課題研究及指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。教研室層面的中期檢查相當(dāng)關(guān)鍵，不容忽視。通過(guò)中期監(jiān)督檢查，不僅使指導(dǎo)教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，而且能在科室、學(xué)院層面掌控畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展及存在問(wèn)題，促使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠順利進(jìn)行。中期檢查情況要認(rèn)真記錄，作為最終畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的參考。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制中，學(xué)院則以選題、教師資格審查、任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、資料歸檔等環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并查找不足，做到考核、整改與評(píng)估相結(jié)合，建立質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)答辯是全面檢查和評(píng)估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)把答辯環(huán)節(jié)有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，樹立良好的科研道德和學(xué)術(shù)作風(fēng)。在具體實(shí)施中，學(xué)生應(yīng)該按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，認(rèn)真完成論文書寫。指導(dǎo)教師要把好最后一關(guān)，認(rèn)真審閱論文，幫助學(xué)生修改完善論文。論文完成后采取專家交叉審閱的辦法，確定是否可以進(jìn)行答辯。答辯時(shí)由專家組成畢業(yè)答辯委員會(huì)，由教研室主任牽頭，采取導(dǎo)師回避制度，每組教師不得少于5人，客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)論文質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)[1, 5-7]。經(jīng)過(guò)近幾年的探索、實(shí)踐和改進(jìn)，我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)取得了良好的效果。實(shí)踐表明，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課外科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提前介入課外科研學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率遠(yuǎn)高于其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和規(guī)范過(guò)程管理，極大地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性和教師的責(zé)任心，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到普遍提升，部分學(xué)生在本科階段就有科研論文發(fā)表，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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