對藏區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

安保老

摘 要：上好民族地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)課時擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和挑戰(zhàn)。但只要我們明白這門課程的重要意義，高度重視這門課程，并積極有效地去進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生也能很好地掌握這門課程，學(xué)生們使能把它運用到實際中去，為他們走出校門，走向更為寬廣，豐富的世界打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-268-01

隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機已滲透到了人類生活的每一個角落。運用信息技術(shù)的能力已成為衡量現(xiàn)代社會人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，國家為了彰顯教育的公平，很重視民族地區(qū)農(nóng)村的教育，加大了教學(xué)資源及師資力量的投入，從三年級就開設(shè)了信息技術(shù)課，但由于受文化和地域的差異，民族地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)和城市信息技術(shù)教學(xué)方面還有較大的差距。筆者就十幾年的藏區(qū)信息技術(shù)教學(xué)工作談一些看法。

一、信息技術(shù)素養(yǎng)整體偏低

信息技術(shù)作為新興的課程，在藏區(qū)，特別是在農(nóng)牧村孩子的心中還是十分的神秘。由于孩子們對計算機接觸的少，就形成了許多認(rèn)識上的誤區(qū)。課前經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)平均每班只有四、五個學(xué)生家里有計算機，而他們也只能進(jìn)行一些簡單的操作。大部分農(nóng)村孩子由于條件的限制，很多孩子在信息技術(shù)課以前還沒有實際意義上的操作過計算機，上信息技術(shù)課時，相當(dāng)一部分孩子對計算機不敢碰，不敢摸，害怕?lián)p壞等問題。這些誤區(qū)嚴(yán)重阻礙了藏族地區(qū)農(nóng)牧村信息技術(shù)教學(xué)的順利實施。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識高度不夠

目前，由于藏族地區(qū)的信息技術(shù)課不參加考試，也不參加評比，評價過程也只是授課教師隨堂進(jìn)行，所以很多農(nóng)牧村學(xué)校對這門課程不夠重視。一些學(xué)校的計算機室設(shè)備陳舊落后，也無專人管理，上信息技術(shù)課的專業(yè)教師較少，只要懂一點計算機操作的都可以給學(xué)生上課。有些學(xué)校為了提高其他科的考試成績，而把信息技術(shù)課改上其他課程。這些落后的教育理念已成為實施素質(zhì)教育，信息化教育的“擋路石”。導(dǎo)致從領(lǐng)導(dǎo)到教師都對信息技術(shù)課認(rèn)識不到位，認(rèn)為它僅僅是一門副課而已，可學(xué)可不學(xué)。

三、傳統(tǒng)信息技術(shù)理念對學(xué)生的誤導(dǎo)

本來很多農(nóng)村學(xué)生不了解信息技術(shù)，在他們心中認(rèn)為信息技術(shù)課就是計算機課，認(rèn)為這門課程好玩，容易學(xué)習(xí)，以為能打打字，玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)，其實不然，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。這就導(dǎo)致他們不僅能正確認(rèn)識信息技術(shù)課的重要性，把它當(dāng)成了休閑娛樂課，面對這些問題，作為擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)的教師如何才能搞好信息技術(shù)教學(xué)呢？

四、轉(zhuǎn)換校長、教師和學(xué)生教與學(xué)的觀念

在信息技術(shù)實踐過程中，制約和影響工作進(jìn)程的根本因素，是來自人們頭腦中固有的舊思想，舊觀念以及接受這種思想觀念影響的思維方式。因此，觀念問題是偏向化實施過程中的主要障礙。無論是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)校的校長，教師都應(yīng)在觀念上進(jìn)行一次變革，首先學(xué)校必須高度重視學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)。配備專門的信息技術(shù)課老師，大力投入積極開展信息技術(shù)課程的教與學(xué)雙邊活動，老師要揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計算機的心理障礙，要做到既大膽使用，又細(xì)心呵護。講清學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，排除學(xué)生輕視心理，其次，嚴(yán)格抓好校長，教師的培訓(xùn)，使其掌握信息技術(shù)知識技能提高其信息技術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代化的教與學(xué)的理念，推動本校信息技術(shù)課的工作。

五、針對學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是信息技術(shù)教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，學(xué)生一開始往往對其有很濃的興趣，可經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能沒有增強反而漸消失了。我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

首先教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，如在教學(xué)計算機硬件構(gòu)成時，如果教師只在講臺上講授，學(xué)生是不會感興趣的，這時，教師可打開主機，讓學(xué)生看看主機里的在致構(gòu)造，給學(xué)生講述一下主要部件的大致作用，這將十分有助于學(xué)生對計算機的整體認(rèn)識，幫助學(xué)生克服計算機的神秘感畏懼感，同時也滿足了對新事物的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

其次，要讓學(xué)生先動手后明理，盡量少對學(xué)生說道理，因為有些知識是很難用語言事說清的，只要他們能操作就可以了，以后可讓他們自己去感悟。最后，要循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，不斷鼓勵和表揚學(xué)生所取得的每一點成績，讓學(xué)生不斷地體驗到成功的喜悅，使他們增強學(xué)習(xí)的興趣。

六、及時做好學(xué)習(xí)評價

為使學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程中的問題，注重及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，并利用實際調(diào)整的教學(xué)方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成績，教師要及時肯定和表揚，對學(xué)生的優(yōu)秀作品，要通過投影及時展示，讓其他同學(xué)參觀，即可以表揚優(yōu)秀生，激勵后進(jìn)生，還能加強學(xué)生之間的信息交流。通過展示這些“閃光點”讓他們在充分肯定，互相欣賞學(xué)習(xí)中使其產(chǎn)生成功的喜悅，有利于他們用自己的眼光，從自己的角度全新的再現(xiàn)生活，表達(dá)情感。每個人都渴望成功，每個人都需要成功，求知的孩子更需要成功的體驗，沒有什么比強烈的成功更能激起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，因此要關(guān)注學(xué)生的成功體驗，善于用有價值的問題，去引導(dǎo)學(xué)生多方位的體驗，感受學(xué)生生活的快樂。同時也要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生糾正。

總之，上好民族地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)課時擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和挑戰(zhàn)。但只要我們明白這門課程的重要意義，高度重視這門課程，并積極有效地去進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生也能很好地掌握這門課程，學(xué)生們使能把它運用到實際中去，為他們走出校門，走向更為寬廣，豐富的世界打下堅實的基礎(chǔ)。