如何在高中英語教學中滲透情感教育

賴新華

摘 要：我們應該充分重視情感教育，在課堂內(nèi)外滲透情感教育，幫助學生形成英語學習的興趣，幫助學生形成健全的人格，加強對學生的品格、語言能力的全面教育。

關(guān)鍵詞：高中；英語；情感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-222-01

情感教育就是教師在教學中“以學生為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主觀性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性發(fā)展的方法。

情感教育能陶冶學生的情操并促進課堂教學的順利進行。研究者和理論家們指出，“課堂在本質(zhì)上是一個學生釋放和交流情感的地方，良好、融洽的人際關(guān)系是學生恰當?shù)匦纬缮缃荒芰εc情感的關(guān)鍵因素”。哲人詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！庇淇臁⒑椭C的情感交流是教師對學生發(fā)自內(nèi)心的、真摯的肯定性評價，也是學生對教師教學水平的認可、教育藝術(shù)的贊賞，乃至情感的依賴，是師生間最高的褒獎。教師只有把認知和情感融為一體，彼此促進，和諧發(fā)展，才能使學生的學習產(chǎn)生更高效率。

在交互性英語教學中，情感教育是順利進行課堂任務活動、完成課程目標，增強教學效果的“潤滑劑”。“教貴情深”，有感情就會增加教學的魅力。如何在高中英語教學中滲透情感教育？我們要用無私的愛心表露情感。情感教育必須以“愛”為核心，“真水無香，大愛無痕”就體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習或生活困難的“學困生”身上。教師無私的愛心有利于促成良好的師生關(guān)系及和諧的課堂氣氛，這些是促進學生學好英語的基礎，會使學生產(chǎn)生積極的情緒，從而有助于促進學生的認知過程，提高學習效率。良好的師生關(guān)系可使學生帶著對老師的尊敬自覺地完成英語學習的各項任務。當學生能自覺主動地去學習，把被動學習變成主動學習，那學生離成功就近了一步。而緊張的師生關(guān)系，嚴肅的課堂氣氛會使學生產(chǎn)生消極的情緒，會抑制和干擾他們的認知過程，影響學習的效果。

建立良好的師生關(guān)系，首先要記住每個學生的名字?，F(xiàn)在的學生，獨生子女占據(jù)了大部分，自我意識較強。如果在某個場合老師叫不出某個學生的名字，學生肯定會覺得自己被老師忽視，老師不在乎我，那么把這種情緒帶到學習中一定不利于學生學習興趣的形成。如果老師準確地叫出學生的名字，學生心里一定會無比幸福。其次，教師要從學習和生活上關(guān)心學生，噓寒問暖。對于英語成績不那么理想的學生要多關(guān)注，平時上課有意識地多提問那些學生，給學生形成一定壓力的同時讓學生覺得老師沒有放棄我，我還是有希望的，從而幫助他們樹立學習英語的信心。作為教師教學的主體，學生首先是個人，需要別人的尊重和信任。在課堂教學中，多鼓勵少指責，多表揚少批評，營造和諧輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中學習。在課堂教學中多使用鼓勵性的言語，如：very good ！ Good job！ Well done！ Wow ，excellent！在學生回答完問題，不管對與不對都要表示感謝并及時請學生坐下，讓學生感覺自己受到老師的尊重和重視，多用 Thank you very much！ Thank you all the same！ Sit down please！ 另外筆者十分注意使用文明、禮貌、道德語言，經(jīng)常用請求或商量的方式來規(guī)范和指導學生的行為，如May I…？ Would you ..？ Lets … Will you …？ Please等等。筆者還經(jīng)常用I hope…， I wish…， Try your best， Be brave， Dont be so shy， Believe yourself， Grasp the chance， Im sure you can …，so， you see， you can do it 等等來表達出自己對學生們的期待、鼓勵和信心。教師在平時要注意自己的著裝，因為簡單干凈大方的著裝也是對學生的一種尊重。另外教師站在講臺上一定要面帶微笑，讓學生覺得容易親近，這樣可以拉近和學生心與心之間的距離。如果面帶微笑，對于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問題；對于后進生那將是一種鼓勵，不會使學生緊張支吾語塞。在學生獲得成功時，教師眉梢一動，露出舒心一笑，學生也會感到成功的喜悅，有利于把學生引入角色并發(fā)揮他們的主體作用。

課堂上師生交流時間畢竟有限，所以我們可以在教學之外擴展情感教育。個體的情感教育不易進行，因此課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學生，學生家長，班主任或者科任老師的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。筆者清晰地記得一個學生，平時英語成績總是在及格邊緣，如果放棄那成績一定會繼續(xù)退步，但如果他努力一把就可取得進步。筆者在一次和那個學生所在班級的班主任聊天時了解到這個學生家庭條件不是很好，平時都是靠一些助學金在維持學業(yè)。因此在一次訂English Weekly時筆者特意為他免費定了一份對他說：“報社有贈送老師一份報紙，我觀察過了，發(fā)現(xiàn)你是班級里學習很努力的一個學生，老師想把這份報紙送給你，希望你可以更加努力地學習。老師會一直關(guān)注你，期待你取得更好的成績。平時有什么學習上的問題可以隨時來問老師，老師會很樂意幫助你的。”就這樣，這個學生的成績從及格邊緣到及格再到九十多一百零幾，高考時考了一百一十多。事后筆者從別的學生那里了解到那個學生本來很想放棄英語，但是一看到英語老師又不敢了，覺得對不起英語老師。筆者知道，是老師對他的關(guān)心，是那份English Weekly起作用了。

英語學科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強的基礎性、時代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生積極探索并體驗其中所蘊涵的情感因素的興趣。教師可根據(jù)學生的生活和學習實際，啟發(fā)、引導學生去感悟、體驗教材中的顯性或隱性的情感，使學生在認識接受信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。如在學習 using language ，Unit1 Women of achievement ， NSEFC Book4時，通過學習偉大的女性，我國著名的婦科專家林巧稚，讓學生了解自己的母親也是偉大的，進而讓學生知道要尊重自己的父母，要感恩。通過學習Unit3 The Million Pound Bank Note NSEFC Book3，讓學生知道在這個社會金錢不是萬能的，幫助學生樹立正確的金錢觀和價值觀。