高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化

楊正斌

摘 要：教師在教學(xué)中要正確處理好教法和學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎么學(xué)的問題。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)再應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)生；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法；能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-095-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用，高中化學(xué)不僅能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。

想要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，提高課堂教學(xué)效率，突破高中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但高中學(xué)生的自學(xué)能力較差，認為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。首先教給他們幾種讀書的方式。①眼看，②腦想，③筆寫，④卡片，也就是經(jīng)常說的“眼讀書”，“筆讀書”，“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網(wǎng)絡(luò)記錄在卡片上；把必會的知識記錄在卡片上，就可以在復(fù)習(xí)時有的放矢。筆者讓學(xué)生把記錄的不會的知識內(nèi)容隨時反饋回來，在講課時有老師統(tǒng)一解決，這樣課時也節(jié)省了，重點也突出，學(xué)生反映也好。其次要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)高中學(xué)生的實際情況，筆者在上課時，一般都會花5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)前，筆者給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講課來解決，減少了聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)積極性。若長期堅持，學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，同時還能提高讀書能力，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)實驗時，許多同學(xué)往往是看熱鬧，覺得好玩而已，他們也不會觀察實驗，不會利用實驗操作和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，筆者注重教會學(xué)生掌握將實驗作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。例如：講到金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時，一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)鈉與非金屬反應(yīng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生注意觀察實驗，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象總結(jié)出實驗結(jié)論。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

三、教會學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力

記憶能力是人類的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，筆者常常教學(xué)生運用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點，使學(xué)生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找到相似物的差異以及不同物質(zhì)的共同性。為了使學(xué)生所學(xué)知識有系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力

要提高學(xué)生解決問題的能力，當然離不開解題。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的所求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖示符號，排除與題目無關(guān)的干擾信息。其次，解題時還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中運用的知識點、公式或規(guī)律，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗證，如何驗證？同時還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強其辯證能力和創(chuàng)造能力。

五、采取多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵是刺激學(xué)生更加自覺，努力學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教給學(xué)生讀書的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一?？梢越M織化學(xué)課外書刊閱讀、化學(xué)講座、參觀了解古代化學(xué)成就，如黑火藥；煤、石油、天然氣的發(fā)現(xiàn)；鋼鐵的冶煉等。了解我國當前的煤、鋼鐵、氮肥、化纖等均居世界前列。通過學(xué)習(xí)這些增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，教師在教學(xué)中要正確處理好教法和學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎么學(xué)的問題。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)再應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要能力。