提高初中思想品德課教學成效的探索

江碧峰

摘 要：初中思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。

關鍵詞：思想品德；初中；教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-035-01

初中思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。是中學德育教育的重要渠道，其屬思想性、時代性強，而且又是理論與實際相結合較強的科目。其采用的是開卷的測試形式，反而增加了教學的難度；教學上就不能停留在簡單的對教材知識的講授，而應注重學生品德的提高、綜合能力的提高。筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，提高思想品德課教學成效，則既要牢固掌握知識，又要達到知識、能力、覺悟的全面提高，必須要端正教學思想，從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新。

一、注重學情分析、從學生實際出發(fā)。

就是一切從本地區(qū)、本校、本班學生的實際出發(fā)，分類別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求。如筆者在《自尊是人人都需要的》教學時，先進行學情分析：1、《自尊是人人都需要的》是七年級下冊第一單元第一框題的內容。此前，學生經(jīng)過上冊知識的學習，已經(jīng)能感受到自身的變化和成長；對自己有一個初步的認識。本單元的學習內容，在學生已有的知識基礎上，進一步幫助學生正確認識自己、評價自己。2、七年級學生懂得開始關注自我形象，自尊的需要非常強烈；他們更看重于自己的優(yōu)點，認為一些缺點無關緊要；所以有意地去回避缺點。3、處于七年級的學生都知道與他人比較。受其年齡、社會閱歷等因素的影響，在比較中會產(chǎn)生不同的效果。部分學業(yè)成績較落后的學生：（1）總把自己與比自己強的人比較，比較之下就總覺得自己不如別人，會產(chǎn)生嫉妒等消極心理；（2）喜歡把自己與較弱的人比較，總覺得別人不如自己，會產(chǎn)生優(yōu)越感，會滿足于當前的成功。以上兩種情況都是陷入了自尊的誤區(qū)。4、部分學業(yè)成績較好，思想較為成熟，積極上進的學生，懂得把自己與較強或相近的人比較，從中找到自己的優(yōu)點和與他人的差距；取長補短，從中享受自尊的快樂。

通過認真分析和考察后，根據(jù)本年級學生實際情況，主要對兩種類型學生提出有所區(qū)別的要求：1、學習成績好的學生，要求其牢固掌握基礎知識并適當深化，把知識轉變?yōu)槟芰陀X悟，并加強綜合訓練，以提高其綜合運用能力；2、學習成績一般和較差的學生，往往對開卷科目更有興趣，希望從中找到自尊，所以對這一部分學生則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的學習，強調從基本概念、觀點入手，加強基本訓練，力求學一點，掌握并鞏固一點。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養(yǎng)學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課，布置一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合所學到的知識加以分析，做到理論聯(lián)系實際，收到了實效；學生對材料分析題的解答能力提高較快，答題的準確率也較高。

二、運用靈活的教學方法和手段。

盡量多采用情境式、體驗式、角色扮演、討論法、比較法、歸納法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。

在備課時，我們做到備教材、備教法、備學生；在上課時，讓學生既動腦、又動口；鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己的想法，發(fā)表觀點；同時，積極參加討論；本著交流、學習的目的，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。

三、要以大綱和教材為準。

現(xiàn)實中存在有一些現(xiàn)象，會誤導學生。所以講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔。要努力使學生樹立正確的人生觀，把握知識的科學性，區(qū)分現(xiàn)實與知識的差距。

四、面向全體學生，全面對學生負責。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。思想品德課的課程追求目標是“以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎?！边@就意味著思想品德課是培養(yǎng)人的，要培養(yǎng)一個合格的公民，必須先從人這個生命個體出發(fā)。教學中著眼于大多數(shù)和大面積的提高，積極轉化和輔導后進生，決不讓一個學生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生更要注意中等生的突破，最重要的要去積極轉化和輔導后進生，努力做到全面開花，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。

轉化后進生是一項艱苦、細致的工作，對后進生要熱心、耐心，更要有愛心。要愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到后進生同樣是祖國的花朵。在教學中，更要善于捕捉他們的閃光點、優(yōu)點，并及時表揚，樹立典型，讓他們得到更多的尊重，找到充分的自重。端正學習態(tài)度后，上課時給予督促、幫助，指導他們掌握正確的學習方法，同時，對他們學習上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。對后進生，決不是歧視他們，而是偏愛后進生，重視后進生，關心愛護他們，切忌一味指責。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。

總之，教學質量的提高，一方面應努力抓好課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質量；另一方面要重視輔導和轉化后進生，后進生的學習成績提高了，則體現(xiàn)在及格率和平均分的提高，也就意味著你的教學質量的提高。同時，更意味著全體學生的思想品德的提高。這樣，思想品德課教學也取得了明顯的成效。