探討加強(qiáng)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育

曲家偉++張興林++張軍生++王征宇

摘 要：研討素質(zhì)教育的涵義，大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，以及大學(xué)生綜合素質(zhì)教育對策和途徑。綜合素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的教育，它不僅要重視知識教育，還要重視能力、個性、文化素質(zhì)、身心健康和道德修養(yǎng)等方面的教育，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生綜合素質(zhì)教育 主要內(nèi)容 對策 途徑

這是一個充滿機(jī)遇和競爭的世紀(jì)，這種競爭可以說是國與國之間綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭不僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，科技實(shí)力的競爭，更重要的是人才素質(zhì)的競爭。因此，培養(yǎng)“有理想，有文化，有紀(jì)律，有道德”的適應(yīng)未來社會需要的高素質(zhì)人才是高校當(dāng)前面臨的一個緊迫而又重要的課題。為此，就加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育進(jìn)行探討。

一、素質(zhì)與綜合素質(zhì)的涵義

“素質(zhì)”是一個對應(yīng)性的概念，也就是說談到素質(zhì)首先就必須明確它是相對于什么來說的，如教師有教師的素質(zhì)、民族有民族的素質(zhì)、黨員有黨員的素質(zhì)?！八刭|(zhì)”在《辭?！分惺亲鳛橐环N心理學(xué)范疇的概念解釋的。人的心理來源于社會實(shí)踐。素質(zhì)也是在社會實(shí)踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的。

“綜合素質(zhì)”是將理性和實(shí)用主義、通才教育和專才教育、人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要辯證統(tǒng)一起來。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個方面。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要是優(yōu)化大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

未來社會的競爭不僅是國內(nèi)社會的競爭，而且還有更加激烈的國際競爭。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和民族意識，具有開闊的視野和強(qiáng)烈的競爭意識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而由于歷史和社會的原因，大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育方面還有急待解決的問題，具體表現(xiàn)在：

1.教育者對科技競爭、經(jīng)濟(jì)競爭這方面認(rèn)識是清楚的，但對于人才素質(zhì)方面的競爭就顯得不那么重視了，因而，在對人才教育的實(shí)際操作中常常會出現(xiàn)“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象，認(rèn)為科技和經(jīng)濟(jì)是硬任務(wù)、硬指標(biāo)，是看得見摸得著的，而人的素質(zhì)是軟東西，看不見摸不著。由此在對人的培養(yǎng)教育工作、對四個方面觀念的培養(yǎng)教育上出現(xiàn)輕視問題，特別是對大學(xué)生的教育采取的是重技能培養(yǎng)和知識灌輸，輕視人全面發(fā)展的素質(zhì)教育，使一些學(xué)生出現(xiàn)高分低能，沒有發(fā)展后勁的傾向。

2.雖然高校很重視大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，但有的高校專業(yè)設(shè)置過于狹窄，顯現(xiàn)出技能單一的問題，使學(xué)生所學(xué)的知識不能適應(yīng)社會對人才的需要。當(dāng)前社會需要的人才是基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，技能多樣的高素質(zhì)人才。從有些材料中可以看到，有些高校大學(xué)生中還或多或少地存在著一些“高文憑、低素質(zhì)”的現(xiàn)象。這不能不說是一種知識結(jié)構(gòu)不全面，文化素質(zhì)和專業(yè)知識發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

3.人生觀、價值觀、身心素質(zhì)教育方面也存在著差異。比如：學(xué)生入學(xué)一段時間后，很多同學(xué)積極上進(jìn)，寫了入黨申請書，課外缺乏對這些學(xué)生開展經(jīng)常性的積極的思想引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，使得部分學(xué)生在臨近加入黨組織時，思想上還不夠端正，對祖國前途、人生價值的重視程度顯得淡漠，缺乏使命感和進(jìn)取精神；有的同學(xué)缺乏良好的心理素質(zhì)，不能以健康的心理面對當(dāng)今變化復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，從而碰到一些小問題、小挫折就覺得承受不了，以致影響到自己的生活、學(xué)習(xí)及個人才能的發(fā)揮。

三、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

1.思想道德素質(zhì)教育。包括政治、思想、道德三方面的素質(zhì)教育。政治素質(zhì)教育要求學(xué)生有堅定正確的政治方向，對黨和國家的一系列路線、方針、政策有正確的立場、明確的態(tài)度；思想素質(zhì)教育要求學(xué)生有比較正確的人生觀和價值觀，正確地認(rèn)識客觀世界；道德素質(zhì)教育要求學(xué)生用社會主義的道德觀來處理日常的言行，自覺地做遵紀(jì)的模范。

2.科學(xué)文化素質(zhì)教育。它包括自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的素質(zhì)教育，要求學(xué)生不但要了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，也要求學(xué)生有較寬厚的社會科學(xué)知識基礎(chǔ)，有較高的文化層次和精神文明程度、較寬的知識面和較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，也是日常所說的知識面寬、動手能力強(qiáng)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)教育或?qū)I(yè)素質(zhì)問題。學(xué)生是以學(xué)為主，但學(xué)習(xí)絕不是僅僅接受書本知識，更重要的是要注意科學(xué)思維能力和運(yùn)用知識解決問題能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時必須具備過硬的計算機(jī)操作能力和較高的外語水平，并具有較強(qiáng)的組織管理能力和活動協(xié)調(diào)能力。

4.身體心理素質(zhì)教育。這方面主要是要求學(xué)生不但有健壯的身體，而且還要知道一些體育衛(wèi)生、生理衛(wèi)生和預(yù)防疾病知識，更要有一個良好的心理素質(zhì)應(yīng)付種種可能出現(xiàn)的預(yù)想不到的事件，避免產(chǎn)生心理疾病。

四、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育對策和途徑

大學(xué)生正處于思想、身體和心理發(fā)展時期，這個時期對學(xué)生來講是可塑性強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，逐漸成熟定型階段，也是進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的黃金時期，因此對他們進(jìn)行綜合素質(zhì)教育是關(guān)系到培養(yǎng)出高質(zhì)量，具有專業(yè)特長、身心健康的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者的問題。所以必須增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的意識，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.向培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才的方向轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)通才教育，注重學(xué)生綜合性和整體性教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前我國不少學(xué)校已試行入學(xué)后先學(xué)基礎(chǔ)課，打好基礎(chǔ)后再分專業(yè)。這就類似于國外一些國家的通才教育，這種做法的好處是學(xué)生的知識面寬了，基礎(chǔ)厚實(shí)了，畢業(yè)后會更好地適應(yīng)社會對人才的需求。為此需要探索修訂教學(xué)計劃，加強(qiáng)通才教育；減少必修課，增加選修課；開設(shè)輔修班，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。另外在教學(xué)內(nèi)容上要增加新理論、新方法、新技術(shù)，在教育的方法上要實(shí)現(xiàn)從傳授到引導(dǎo)再到求索的轉(zhuǎn)變。

2.注重學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，必須理直氣壯地向?qū)W生宣傳灌輸馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、空談?wù)`國思想，幫助學(xué)生樹立堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，并從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，回答學(xué)生普遍關(guān)心的問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法來分析和解決現(xiàn)實(shí)社會中的一些問題，通過教育來引導(dǎo)學(xué)生堅持價值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)個人價值，用報效祖國的思想教育引導(dǎo)學(xué)生成為忠誠的愛國者，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的跨世紀(jì)人才。

3.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，不斷改善學(xué)生管理體系。隨著教學(xué)改革的深入，如學(xué)分制、輔修制的實(shí)施，在課程體系改革，教學(xué)內(nèi)容、招生制度改革，特別是實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生可以自選課程，畢業(yè)時間可提前或延后，學(xué)生原有班級概念淡化，有的學(xué)生管理體系已不能完全適應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，那么，在這種情況下，如何對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)大力推行導(dǎo)師制和班主任制，選派那些政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高，并具有中、高級職稱以上的優(yōu)秀教師作為學(xué)生的導(dǎo)師和班主任，對學(xué)生采用“傳、用、帶”的教育方法，肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的重任。其次，要靠全體教職員工和學(xué)校各部門的共同努力，齊抓共管。必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)和注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用。這樣，才能更好地實(shí)施學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在受教育中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

4.重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)教育。隨著社會生活節(jié)奏的加快和步入大學(xué)獨(dú)生子女的增加，大學(xué)生的身心素質(zhì)越來越引人注目。我們認(rèn)為高素質(zhì)的人才必須具備健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。我們必須時時刻刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，教育引導(dǎo)他們克服不健康的心理，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。建立大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以解決個別學(xué)生的心理障礙，幫助他們及時走出心理誤區(qū)。充沛的精力、健康的體魄是大學(xué)生日后為國家和社會多做貢獻(xiàn)的重要前提，所以必須教育學(xué)生學(xué)會科學(xué)的生活方式養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，并且堅持長期的、科學(xué)的身體鍛煉，積極主動提高自己的身體素質(zhì)。

習(xí)近平最近在給北京大學(xué)學(xué)生回信中指出：“希望當(dāng)代大學(xué)生珍惜韶華奮發(fā)有為，勇做走在時代前面的奮斗者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才、棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)智慧和力量！”我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴時間，珍惜僅有一次的青春并努力奮斗，讓青春奠基成我們未來的美好回憶?？傊C合素質(zhì)教育是對大學(xué)生全面發(fā)展的教育，它不僅要重視知識教育，還要重視能力、個性、文化素質(zhì)、身心健康和道德修養(yǎng)等方面的教育，這是一項(xiàng)長期的任務(wù)。endprint