實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的實踐與體會

刁娟娟， 孟 磊， 李新霞

(新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院分析測試中心， 烏魯木齊 830011)

近年來國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目在全國多所高校內(nèi)開展，使得許多在校本科生參與到科研項目中，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育。國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃以“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為指導(dǎo)原則，實施過程中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的特征。該項目鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，在鞏固所學(xué)理論知識的同時，能自覺對實踐過程中所發(fā)現(xiàn)的新問題進行思考和研究，并從中獲取新知識；項目注重培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和思考的能力，改變學(xué)生動手能力不強的現(xiàn)狀[1]。目前新疆醫(yī)科大學(xué)已開展了7期大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，在學(xué)生素質(zhì)教育上取得了很多成果，但項目實施也存在一些問題。為更好地實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，本研究通過分析大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容、益處及存在的問題，針對實驗選題、科研團隊組建、建立實驗平臺等提出加強項目實施的建議。

1 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗是通過學(xué)校的宣傳推廣，由本科學(xué)生自由組合項目團隊，通過雙向選擇確定指導(dǎo)老師和項目團隊負責(zé)人，項目經(jīng)學(xué)院、學(xué)校兩級評審，確立立項項目并予以資助，項目團隊在教師指導(dǎo)下獨立完成課題，并在規(guī)定時間內(nèi)進行開題、中期檢查、結(jié)題驗收。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目注重“研究過程”而非“研究成果”，其主要是以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

2 開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的益處

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。本科生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)查閱國內(nèi)外相關(guān)課題資料，學(xué)會CNKI、CBM、MEDLINE、Elsevier等專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解國內(nèi)外研究動態(tài)，學(xué)會運用資料為研究服務(wù)。在實驗過程中，學(xué)生能不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會用科學(xué)知識分析現(xiàn)象、解決問題，學(xué)習(xí)科技論文撰寫方法。在實驗結(jié)果不理想時，學(xué)生能迎難而上，仔細分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，找出解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求實、堅持不懈的科研品質(zhì)。項目組學(xué)生之間精誠協(xié)作，利于培養(yǎng)團隊的合作精神。在項目實施過程中，學(xué)生與教師共同探討實驗研究計劃和方案時，學(xué)生的思維較為活躍，常會提出一些新問題和新見解，使教師在討論和解答問題中也會受到啟發(fā)，加強了師生間的交流，使教師對人才培養(yǎng)有了新的認識。此外，教師定期舉辦實踐教學(xué)公開課，將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可開闊視野，增長見解，熟悉科學(xué)研究的氛圍，提升學(xué)術(shù)交流能力[2]。

3 創(chuàng)新性實驗存在的問題

3.1學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，難以深入實驗創(chuàng)新總是依托一定的專業(yè)理論知識和經(jīng)驗的，是需在一定的科研背景上繼承和發(fā)展的，而參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的低年級的學(xué)生理論基礎(chǔ)較薄弱，這恰恰是本科生的不足之處。參與項目的學(xué)生在處理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能與創(chuàng)新性實驗和創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系時存在困難。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，如實施不好，反而會成為加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的包袱[3]。大學(xué)生創(chuàng)新實驗對學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上將知識同化、組合，獲得新的知識和能力，提高自身素質(zhì)。

3.2學(xué)生來去無序，管理困難參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的學(xué)生主體為本科二年級和三年級的學(xué)生，他們的課程排課較滿，課余時間不多，這就需要學(xué)生犧牲周末時間、寒暑假時間在校堅持做實驗。但是學(xué)生在這些時間做實驗，因?qū)W生人數(shù)較多，且來去無序，使得實驗室維護和管理難度增加，實驗室老師的工作時間和工作強度增大。有的實驗室雖有明確的儀器使用保養(yǎng)登記制度，但是儀器的誤操作、儀器設(shè)備損壞、實驗室安全的小事故等還是時常發(fā)生。

3.3教師指導(dǎo)程度較難把握指導(dǎo)教師既需幫助學(xué)生順利完成項目，又要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)的程度較難把握。指導(dǎo)不足，完全放開讓學(xué)生進行實驗，可能導(dǎo)致學(xué)生在面對實驗的重重困難時喪失信心；指導(dǎo)面面俱到時，又可能使學(xué)生的能力得不到充分的鍛煉，只是按部就班的完成實驗，領(lǐng)會不了實驗的目的和意義。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗對教師的執(zhí)教水平提出了更高的要求。

4 加強大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施的建議

4.1選題實驗項目選題時，鼓勵學(xué)生選擇與本專業(yè)相關(guān)、并對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)和鍛煉都有較好推動作用的題目。選擇課題應(yīng)難度適中，要求選題思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性，學(xué)生應(yīng)對課題的研究方案和技術(shù)路線進行可行性分析。選題的內(nèi)容一般來自兩部分：一部分來自在校教師的科研項目，從中選擇合適的子課題作為創(chuàng)新性實驗計劃課題，可將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，有利于保持實驗教學(xué)的先進性；有利于學(xué)生在本科階段就能接觸到本學(xué)科的科研前沿；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新方法、新知識。另一部分來源于學(xué)生的興趣，學(xué)生通過查閱資料提出自己的初步想法，然后向老師請教后討論確定課題題目，但實驗中困難較多。目前仍需要給予式、指導(dǎo)式的方式進行選題，往往是在實驗過程中甚至結(jié)束之后，很多學(xué)生才能深刻了解所做實驗的目的和意義所在[2]。

4.2科研團隊的組建一般由本科學(xué)生3～5人自由組合成項目團隊，并選定指導(dǎo)老師。其中學(xué)生是項目的主體，指導(dǎo)老師只是給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指引，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上給予建議和把關(guān)，而具體的設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)則由學(xué)生自己來完成。參與項目的學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊在老師的指導(dǎo)下，一定要自主選題設(shè)計、自主組織實施、獨立撰寫總結(jié)報告。強調(diào)學(xué)生的主體地位，在實驗中通過查閱資料、制定實驗方案、實驗材料的準備、實驗步驟的實施、結(jié)果的記錄與分析、研究報告的撰寫等一系列的步驟，教給學(xué)生一種連續(xù)的科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和綜合素質(zhì)。另外學(xué)生要處理好課堂上理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和課堂下參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的關(guān)系。

指導(dǎo)老師應(yīng)對項目的順利進行起到畫龍點睛的作用，重視激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，不要急于告訴學(xué)生如何解決問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己找出合理的解釋和解決問題的方法[4]。

4.3建立開放的的實驗平臺為保障大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的順利實施，應(yīng)建立開放的實驗平臺。學(xué)校的教學(xué)實驗室、科研實驗室、重點實驗室應(yīng)向執(zhí)行項目的學(xué)生開放，提供項目研究所需的儀器設(shè)備，做到保證使用、悉心指導(dǎo)。對于接收學(xué)生的實驗室，學(xué)校應(yīng)給予一定的補貼。

4.4項目的考核與檢查學(xué)校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃專家組，嚴把立項、中期檢查和結(jié)題驗收關(guān)?？己肆㈨棔r，由專家組對項目選題的創(chuàng)新性、合理性、可行性進行評審，對不夠完善的項目選題提出修改意見。結(jié)題考核時，要盡量避免完全指標化、量化，要同時跟蹤參與課題學(xué)生的個人發(fā)展，而不僅僅是將目光放在是否能拿出高質(zhì)量的文章、專利或各級獎勵上，應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生的成才和發(fā)展。

應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃當(dāng)做能力提高的學(xué)習(xí)過程，不要過于注重實驗結(jié)果和論文，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中科學(xué)的思考方式、嚴謹?shù)难芯糠椒ㄒ约皥F隊合作意識。

4.5構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)的保障體系學(xué)校應(yīng)對參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目研究工作的優(yōu)秀學(xué)生予以獎勵和表彰，進行優(yōu)秀項目評選，并頒發(fā)榮譽證書。以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的參與熱情，促使更多優(yōu)質(zhì)項目的立項。對承擔(dān)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的指導(dǎo)老師，學(xué)校應(yīng)承認將其付出并轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作量，對優(yōu)秀教師進行表彰，并在晉職、晉級時優(yōu)先考慮。

4.6建立相關(guān)的論壇和網(wǎng)站，利于交流通過建立相關(guān)的論壇和網(wǎng)站，幫助學(xué)生交流學(xué)習(xí)。例如南京大學(xué)社團創(chuàng)立的“小熊論壇”學(xué)術(shù)沙龍，為學(xué)生交流和討論學(xué)術(shù)問題提供了許多便利[5]。

總之，開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，重在對本科生基本科研能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供開放的實驗平臺，加強學(xué)生實驗的管理，既保證學(xué)生能在課堂下及暑期完成實驗，又保證學(xué)校各實驗室的正常運行。教師在指導(dǎo)中應(yīng)對學(xué)生多加引導(dǎo)，深入淺出、循序漸進地提升學(xué)生的科研能力，對實驗中表現(xiàn)突出的學(xué)生重點培養(yǎng)，從而加強高等院校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。實驗注重學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、發(fā)現(xiàn)問題的能力，注重探索問題的過程，鼓勵學(xué)生依靠自身的熱情和所學(xué)的知識去解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的逐年開展，有利于更新教育理念，推廣學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。今后學(xué)校需繼續(xù)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的教育措施和方針，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

參考文獻:

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[4] 張麗紅，王康，郝文慧，等.關(guān)于國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的幾點思考[J].中國科技信息,2011,19：166.

[5] 喬連全.我國研究型大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的現(xiàn)狀與反思[J].高等教育研究,2011,32(3):81-87.