分析高中英語校本教材的開發(fā)與使用

馮健萍

【摘 要】隨著教育體制的發(fā)展和新課程的改革，高中英語校本教材的開發(fā)與使用越來越受重視，不僅成為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，也是學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)。本文介紹高中英語校本教材開發(fā)的作用，詳細(xì)對(duì)高中英語校本教材開發(fā)內(nèi)容和使用進(jìn)行分析，并闡述對(duì)英語校本教材開發(fā)和使用的心得體會(huì)和思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 校本教材 開發(fā)與使用

隨著改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)逐步加入了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展浪潮，各國之間的相互依存和共同發(fā)展，使英語成為國際性語言。對(duì)于我國來說，英語教學(xué)的改革變得越來越重要。隨著新課改的不斷深入，教材改革和發(fā)展也成了英語教學(xué)改革中的重要研究?jī)?nèi)容。

一、開發(fā)校本教材的意義

校本教材是對(duì)統(tǒng)編教材的一種補(bǔ)充教材，是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況和學(xué)生的需求而自己開發(fā)的教材，能夠充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和教師的思想觀念和教學(xué)特色。校本教材可以為教師在英語教學(xué)時(shí)提供更加豐富的資源，也為學(xué)生提供更多的活動(dòng)素材，在教學(xué)中具有一定的指導(dǎo)意義。校本教材的開發(fā)，是在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)校內(nèi)的課程進(jìn)行挖掘和有效的利用。國家統(tǒng)編的英語教材中，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)過于全面性和統(tǒng)一性，而高中英語校本教材的開發(fā)是基于學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，目標(biāo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主性、主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，高中英語校本教材成為國家統(tǒng)編教材的補(bǔ)充，而且有著越來越重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中英語校本教材開發(fā)與使用的分析

面對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)水平、知識(shí)容量和接受新知識(shí)能力的差異，在向整體學(xué)生傳授新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)選擇不同的角度，避免忽略有些基礎(chǔ)較差、接受新知識(shí)較慢的學(xué)生。在校本英語的教學(xué)中，可以對(duì)英語水平較高的學(xué)生提供難度高一級(jí)的閱讀材料、課外知識(shí)、英美新聞等；而對(duì)于水平較低、知識(shí)量較少的學(xué)生，應(yīng)在原來人教版教材的基礎(chǔ)上降低教學(xué)難度，根據(jù)這類學(xué)生的英語水平對(duì)原有教學(xué)素材進(jìn)行解析或者改編，作為其學(xué)習(xí)素材。還可以在開展課題研究性學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，為學(xué)生選擇難度不同的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材和自身的實(shí)際能力進(jìn)行有目標(biāo)的課題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人教教材時(shí)能準(zhǔn)確的把握好方向，做到有目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，給自己確立符合自身水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生，教師可以完全放手讓其進(jìn)行自主研究；而對(duì)于后進(jìn)生，雖然在研究課題方面降低了難度，但是還需要教師花費(fèi)更多的精力，幫助其查找材料，完成課題任務(wù)。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，也要把不同層次的學(xué)生區(qū)分開來，采取不同的練習(xí)方式，以取得更好的效果。為了滿足不同學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需要，布置必做作業(yè)和選做作業(yè)。對(duì)水平較低的學(xué)生布置筆頭練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行反復(fù)、機(jī)械的練習(xí)；而對(duì)于優(yōu)等生，可以經(jīng)常變換題的類型和角度。另外每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)程度不同，所以教師應(yīng)以不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于后進(jìn)生，教師可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。在課堂提問時(shí)，向優(yōu)等生提出一些較難的問題，避免其驕傲自滿，對(duì)后進(jìn)生則提一些較簡(jiǎn)單的題目，增加其學(xué)習(xí)的信心。教師在對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況不同的對(duì)待。如優(yōu)等生犯錯(cuò)誤，教師可直接指出，但對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)委婉的指出，并且對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到他們?cè)诮處熜闹械牡匚弧?/p>

三、對(duì)高中英語校本教材使用的思考

對(duì)于高中英語教材的開發(fā)，教師是其關(guān)鍵因素。不僅能夠促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，也為教師提供充分發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。英語校本教材開發(fā)要求教師能夠更好地進(jìn)行知識(shí)更新、能力拓展。所以教師必須改變?cè)瓉碛械慕虒W(xué)觀念，樹立新的課程意識(shí)，注意課程理論知識(shí)的積累，積極參與英語校本教材的開發(fā)。在進(jìn)行英語校本教材開發(fā)時(shí)，應(yīng)注重課程的設(shè)置和資源的選擇，根據(jù)本校師生的實(shí)際情況設(shè)置不同的課程形式和英語實(shí)踐活動(dòng)。在英語課程選材時(shí)，要特別注意材料的難易程度、趣味性和多樣性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外還要依靠集體的力量，充分的開發(fā)和運(yùn)用課程資源。另外校本教材的開發(fā)過程中，由于新課改的教學(xué)任務(wù)較緊，靠個(gè)人的力量很難完成校本教材的開發(fā)。所以教師應(yīng)依靠集體的力量，建立課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制。教師之間相互合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有效的開發(fā)和利用校本課程資源。

四、結(jié)束語

在當(dāng)代英語教育中，高中英語校本教材的開發(fā)需要持續(xù)和不斷發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和發(fā)展需要，開發(fā)出具有本校特色的英語校本教材，并在實(shí)踐中不斷的提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語水平，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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