農(nóng)村中小學(xué)《信息技術(shù)》課教學(xué)探討

唐紹良

【摘 要】《信息技術(shù)》課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。普及于農(nóng)村中小學(xué)。其特點(diǎn)是“集知識(shí)與技能”“理論與實(shí)踐”兩種關(guān)系于一體，突出實(shí)踐性。如何上好農(nóng)村中小學(xué)的《信息技術(shù)》課？本文對(duì)此進(jìn)行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)方法 探討

筆者從事縣“電教站”工作多年，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)《信息技術(shù)》課的教學(xué)情況了如指掌：周課時(shí)量較少，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、短缺，甚至根本就沒(méi)有。由于《信息技術(shù)》課程的特殊性，需要大量的上機(jī)實(shí)踐，又由于學(xué)生之間的差異性較大，教學(xué)難度就十分明顯。如何解決這個(gè)問(wèn)題？作為電教工作者的我，心里是這樣思考的：

一、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）演示與操作教學(xué)法

演示實(shí)物在信息課教學(xué)中占有重要地位，也有重要意義。如組成計(jì)算機(jī)的各種硬件，就需要教師一一地把實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)造就可一目了然。操作電腦演示更是信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和重要手段。教師可通過(guò)投影機(jī)、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生展示操作的步驟或方法。學(xué)生通過(guò)觀察和上機(jī)實(shí)踐操作，從中獲得操作中的基本知識(shí)，掌握了一定的上機(jī)技能。在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)疵瑕或問(wèn)題，要及時(shí)指出，耐心講解，使問(wèn)題解決于未然。

演示教學(xué)法的特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。其過(guò)程可以歸納為：教師示范演示→學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐→教師巡視指導(dǎo)→師生歸納交流。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)遵循這樣的一個(gè)規(guī)律：提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)，巧妙創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)；學(xué)生通過(guò)情景熏陶，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立完成任務(wù)信心，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主或合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在其過(guò)程中，教師著重扮演主導(dǎo)課堂角色 ，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，不能讓學(xué)生放任自流。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使用得當(dāng)，可提高課堂效率和學(xué)生的自主探索、互動(dòng)協(xié)作能力，還可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。但要注意幾點(diǎn)：

一是設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。如學(xué)習(xí)“表格制作”內(nèi)容，可先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計(jì)一個(gè)10行5列的空表格。要完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生就要學(xué)會(huì)插入空表格、合并單元格、表線(xiàn)添擦等操作技能，在完成的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)表格插入、行列刪除、表線(xiàn)處理等環(huán)節(jié)，逐步由慢到快，由陌生到熟悉，從而達(dá)到本課是“讓學(xué)生掌握制作簡(jiǎn)單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)法

探索是學(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”是指在教學(xué)活動(dòng)中，以教師設(shè)置疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問(wèn)題為手段，以解決問(wèn)題為目的。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過(guò)情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，掌握一定的操作技能。“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。

例如：如何讓學(xué)生利用Excel電子表格軟件排出期中考試成績(jī)表格？問(wèn)題提出后，要求學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生思考到底用哪個(gè)函數(shù)求和？確定了函數(shù)（SUM）類(lèi)型之后，要求每個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成成績(jī)單的排名榜，學(xué)生都能積極參與，并為自己所取得的成績(jī)而感到自豪。

（四）實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法

實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石。信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師的啟發(fā)激勵(lì)為手段、以學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用為線(xiàn)索，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出問(wèn)題； ②分析問(wèn)題；③解決問(wèn)題。

“實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，心里都有一個(gè)明確的目的；教師則用實(shí)際存在的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)教師逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)，逐漸完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（五）嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法，是指教學(xué)中學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索，即平常所說(shuō)的摸著石頭過(guò)河。嘗試是學(xué)生聽(tīng)教師精講，或自己閱讀教材、參考資料之后進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。嘗試教學(xué)法包括幾種形式：一是講練結(jié)合法，重點(diǎn)在于練，老師則在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；二是練習(xí)討論法，重點(diǎn)在于學(xué)生的練習(xí)和討論，教師不能包辦代替，不做總結(jié)發(fā)言，只起顧問(wèn)和控制教學(xué)進(jìn)度的作用，一切由學(xué)生自己解決。 這種教學(xué)法是針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展快、種類(lèi)多的特點(diǎn)，在對(duì)一種軟件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)另一種軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它可拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索的能力。

（六）作品展示法

作品展示法是在每節(jié)實(shí)踐操作課結(jié)束時(shí)，把部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)欣賞，通過(guò)交流探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步目的的 一種方法。此外，也可展示全國(guó)中小學(xué)生在歷屆電腦作品評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等電腦作品，目的是拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力。

二、承上啟下，協(xié)力增添信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備

信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)生活中的一個(gè)重要的組成部分，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要主題。教師的責(zé)任是在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力和主動(dòng)參與實(shí)踐操作的意識(shí)，掌握一定的信息知識(shí)和技能，成為新時(shí)代的有用之材。而想達(dá)到這一目的，關(guān)鍵之處在于實(shí)踐操作。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。所以，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋的特點(diǎn)，作為電教工作者應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)校解決這個(gè)難題。做好增添信息教學(xué)設(shè)備的承上啟下工作。一方面積極向上級(jí)爭(zhēng)取資金，另一方面也要耐心與基層學(xué)校講明道理，采取兩個(gè)一點(diǎn)的方法，即自己學(xué)校出一點(diǎn)，上級(jí)補(bǔ)充出一點(diǎn)，共同把信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提高一個(gè)層次。

我是這樣想，也是這樣做，而且收到了較好的成效。endprint