維吾爾語專業(yè)學(xué)生課外維文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

努爾艾力·庫爾班 地力胡馬爾·尼亞孜

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國語言學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

維吾爾語專業(yè)學(xué)生課外維文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

努爾艾力·庫爾班 地力胡馬爾·尼亞孜

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國語言學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

本文主要采用統(tǒng)計、觀察、訪談這三種方法，再結(jié)合問卷調(diào)查與實地調(diào)查等形式，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)為例，對該專業(yè)的學(xué)生在校期間維文書籍閱讀的現(xiàn)狀分別從學(xué)生的閱讀動機、閱讀方式、閱讀策略等幾個方面進行調(diào)查與研究，并提出了相應(yīng)的建議與對策。

維吾爾語專業(yè)；課外閱讀；調(diào)查；思考

眾所周知，新疆各大高校開設(shè)的維吾爾語專業(yè)是一門具有新疆地方特色的專業(yè)，它也是新疆各大高校語言專業(yè)的重要組成部分。它為培養(yǎng)高層次的漢維雙語人才，為支援自治區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)的學(xué)生為例，首先使用問卷調(diào)查及訪談等方法，再通過旁聽其他任課教師的維吾爾語課程，全方位地了解了維吾爾語專業(yè)學(xué)生的課外維文閱讀方面的基本情況，并從閱讀興趣、閱讀目的、閱讀動機、閱讀方式、閱讀投入時間及閱讀策略等方面來探索指導(dǎo)學(xué)生進行維文課外閱讀的方法，以期激發(fā)學(xué)生們對維文課外閱讀的興趣，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、調(diào)查對象基本情況

從目前情況來看，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)共有8個班，參加問卷調(diào)查的有6個班共200人次，男女生各100人次，其中維吾爾族5人，哈薩克族5人，回族10人，蒙古族5人，錫伯族5人，漢族170人。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收調(diào)查問卷200份，回收率為100%；其中有效問卷為195份，無效問卷為5份，有效率為95%，無效率為5%。

二、調(diào)查現(xiàn)狀

本次調(diào)查我們分別對維吾爾語專業(yè)的學(xué)生在閱讀興趣、閱讀傾向、閱讀動機、閱讀方法、閱讀時間、閱讀中存在的問題、閱讀策略、閱讀對口語的影響比重等方面進行了分析。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）關(guān)于維吾爾語專業(yè)的學(xué)生閱讀興趣方面

調(diào)查顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生對閱讀維文書籍興趣非常濃厚的學(xué)生占24%，興趣一般的學(xué)生占59%，而不喜歡閱讀維文書籍的學(xué)生占12%。由此看出，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生對維文書籍的閱讀興趣一般。在之后的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生認為維文書籍里插圖較少，沒有使他們感興趣的內(nèi)容。而且大多數(shù)學(xué)生的維吾爾語水平不高，不能夠快速理解書籍中的內(nèi)容，有時甚至需要邊查閱辭典邊閱讀，這使很多學(xué)生認為自己是在做閱讀題，因而大大降低了學(xué)生們的閱讀興趣，甚至有些學(xué)生認為讀維文書籍是一件枯燥乏味的事情。同時，維吾爾族和其他民族之間的文化差異也是導(dǎo)致學(xué)生不愛讀維吾爾文書籍的一大重要因素，由于他們對維文書籍中的一些觀點、理念理解不同（認為有趣的方面理解不同），所以學(xué)生對閱讀維文書籍的興趣不是很高。

（二）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀傾向方面

我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)生一般是選擇作文輔導(dǎo)類，時尚雜志、卡通漫畫等類型的書籍，喜歡閱讀這些書籍的學(xué)生所占的比例在10%-30%之間。關(guān)于其他類書籍的閱讀情況，例如童話故事、科幻小說、科普雜志等維吾爾文書籍，喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)較少，所占的比例都在10%以下。因而，從學(xué)生的閱讀傾向方面我們可以看出，大部分學(xué)生喜歡看卡通類書籍，而對于科普雜志等理論實踐性較強的書籍的關(guān)注度較少。大部分學(xué)生對閱讀科學(xué)研究領(lǐng)域的維文書籍不感興趣，只喜歡閱讀時尚卡通等內(nèi)容不豐富的維文書籍。即使是比較喜歡閱讀維文書籍的學(xué)生，其閱讀的內(nèi)容也主要以小說和生活消遣書籍以及方便快捷的報刊雜志等為主。學(xué)生喜歡閱讀這類書籍的主要原因是這些讀物比較簡單，通俗易懂，富有哲理，貼近日常生活且實用，為學(xué)生平日里的交談提供了豐富的話題，得到精神上的愉悅，也為自己提供了情感避風(fēng)港。

（三）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀動機方面

調(diào)查顯示，為了增強個人維文閱讀能力的學(xué)生占47%，為了拓寬自己的知識面的學(xué)生占40%，因喜歡維文讀物而閱讀的學(xué)生僅占13%。由此可見，大部分學(xué)生每天都會花時間進行維文閱讀來增強自身的維文閱讀能力，主要是希望自己在日后的工作選拔中能夠脫穎而出，學(xué)生為了日后自身的發(fā)展方向及發(fā)展前途是閱讀維吾爾文書籍的一大重要動機。其中很多學(xué)生還將“擴大知識面”、“休閑娛樂”及“增長專業(yè)知識”作為自己進行課外閱讀的主要目的。

（四）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀方法方面

調(diào)查結(jié)果顯示，無目的泛讀維文書籍的學(xué)生占72%；真正的去了解故事情節(jié)人物的命運，更深層次地去挖掘藝術(shù)色彩的學(xué)生占10%；摘抄歸類維文句子學(xué)習(xí)維語的學(xué)生占17%。由此看出，大多數(shù)學(xué)生在閱讀方面是無目的的閱讀，其主要原因是專業(yè)課程較多、學(xué)習(xí)壓力較大、閱讀時間較少、選擇性閱讀的能力較差。當(dāng)然，讀一本書的首要前提是需要感興趣，沒有目的和沒有正確的閱讀方式，閱讀的結(jié)果和效果也不會顯著。

（五）維吾爾語專業(yè)學(xué)生閱讀時間的安排方面

調(diào)查結(jié)果顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生偶爾去讀維文書籍的學(xué)生占75%，從沒去讀過的學(xué)生占3%，經(jīng)常去讀的學(xué)生占22%。經(jīng)訪談我們得知，偶爾去讀維文書籍的學(xué)生并沒有給自己安排固定的時間，基本依賴于自己的興趣，若遇到了自己喜歡閱讀的內(nèi)容，就立刻閱讀，若不感興趣就不讀了。他們這種讀書的時間有時是一周一次，有時是一月一次，有時甚至是好幾個月讀一次。即使有些學(xué)生讀書的次數(shù)會相對前者多一些，但是這些學(xué)生的共同點就是每次閱讀的時間都不會超過20分鐘。從沒去讀過的學(xué)生，他們大多對于本專業(yè)并不太感興趣，基本都是抱著只要考試能及格即可，因而不會去讀維文書籍。經(jīng)常讀維文書籍的學(xué)生，他們基本每天都會給自己安排一到兩個小時的時間去閱讀，從訪談中我們還了解到，這些學(xué)生大多在維吾爾語的學(xué)習(xí)上對自己要求很嚴格，會每天按著自己的計劃來一步一步地學(xué)習(xí)維吾爾語。通過這項調(diào)查我們可以看出，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生總體來說并沒有用大量的時間去讀維吾爾文的書籍，由此我們間接地分析出維吾爾語專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生僅僅只停留在對維吾爾文的學(xué)習(xí)，并沒有更深層次去了解維吾爾族的文化與精神。但是，筆者認為，學(xué)生若每天閱讀的時間安排為半小時到一個小時，只要堅持閱讀，循序漸進，相信學(xué)生不僅會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，還會從量變走向質(zhì)變。

（六）學(xué)生對維文書籍閱讀的重視程度及讀書障礙方面

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生普遍認為閱讀維文書籍在維吾爾語的學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，這類學(xué)生占58%。在維文書籍閱讀過程中，認為最大障礙是即使認識了單詞也不能夠讀懂句子的學(xué)生占39%。由此得知，在維語閱讀這個問題上，一方面是因為學(xué)生因詞匯量的不足造成的閱讀障礙，另一方面是即使詞匯量足夠了，但是因為對語法結(jié)構(gòu)不夠清楚而導(dǎo)致的閱讀障礙。還有一部分學(xué)生在閱讀中遇到的困難就是因為維語的基礎(chǔ)知識不扎實，單詞語法學(xué)習(xí)不到位，所以讀起文章來才會覺得晦澀難懂。

（七）維吾爾語專業(yè)學(xué)生的閱讀策略方面

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，維吾爾語專業(yè)的學(xué)生在閱讀時會對不同的書籍選用不同閱讀策略的占57%；采用跳讀、了解大意的閱讀策略的學(xué)生占25%；采用精讀、逐字逐句翻譯的閱讀策略的學(xué)生占18%。因此看出，學(xué)生閱讀策略使用頻率并不高，原因在于：一是對于閱讀策略這種方法不夠了解，二是不曾使用過此方法或者并沒有從此方法中受益過。

（八）在邊朗讀邊閱讀維文書籍對提高維吾爾語口語的能力是否有幫助方面

調(diào)查結(jié)果顯示，會邊朗讀邊閱讀的學(xué)生占68%，認為維文閱讀對口語有很大幫助和有一點幫助的學(xué)生占47%。其中這些學(xué)生還認為在閱讀維文的同時朗讀出聲，可以不斷地練習(xí)維語拼讀速度，反復(fù)多讀還能夠提高學(xué)生的維語口語水平。一般來說，學(xué)習(xí)任何語言，朗讀是培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者發(fā)音、語速和語感方面較好的一種方法。學(xué)生是否具有這樣的意識來學(xué)習(xí)語言是非常關(guān)鍵的。

三、建議對策

（一）提高授課教師的教學(xué)能力或者素質(zhì)

專業(yè)教師素質(zhì)的高低是制約語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此我們要建立一個具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、富有責(zé)任感的理想師資隊伍。在當(dāng)前的維語課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生聽講不夠?qū)Ｐ摹τ谶@些問題，筆者認為應(yīng)該及時改善教學(xué)方法，多增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行豐富的表演，拓展對話，學(xué)習(xí)維語歌曲，或者以給學(xué)生放映維語的微電影等形式來提高他們學(xué)習(xí)的積極性。并與學(xué)生多進行溝通，根據(jù)存在的問題，及時找出應(yīng)對措施，從而引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)策略。

（二）采用時間保證策略

眾所周知，語言學(xué)習(xí)需要大量的時間進行實踐操練，時間是學(xué)習(xí)的保證，沒有足夠的時間是無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)生除了上課的學(xué)習(xí)時間以外，每天應(yīng)該保證至少抽出兩個小時的時間來閱讀維吾爾文書籍，以此來提高維吾爾語的閱讀能力、口語水平及對其民族的文化了解程度。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

語言學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，它需要我們多讀、多背、多用，只有這樣才能夠提高我們第二語言學(xué)習(xí)的效果。閱讀書籍不僅能夠讓我們打開眼界、儲備新的知識，還可以訓(xùn)練我們的閱讀能力，這是學(xué)習(xí)語言必不可缺的一項重要內(nèi)容。因此，教師要以身作則，組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）實施目標管理策略

學(xué)習(xí)目標就是奮斗的方向。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，幫助學(xué)生制訂長期管理目標。有了這樣的目標，就有了方向，一切行動就會朝此方向努力。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇維文書籍，并多督促學(xué)生每天花時間來閱讀課外維文書籍。為了達到理想的效果，教師也可以采取一些方法如創(chuàng)辦維文知識大賽、創(chuàng)辦維文詩歌朗讀比賽等來提高學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)維吾爾文的興趣。

四、結(jié)語

從以上幾個方面的調(diào)查研究內(nèi)容可以得出，要想學(xué)好維吾爾語這門語言，了解這個民族，學(xué)生不僅要掌握教師教授的內(nèi)容，更應(yīng)該去大量地閱讀維吾爾文書籍。但是以目前的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生忽略了此項學(xué)習(xí)，只有小部分的學(xué)生在堅持閱讀維吾爾文書籍，并且在維吾爾語本科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃。作為教師，應(yīng)不斷反思在教學(xué)過程中的得與失的問題，能夠及時根據(jù)學(xué)生的實際情況來改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該做好對學(xué)生的督促工作。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之掌握正確的閱讀方法是教學(xué)過程中應(yīng)該長期堅持的，只有經(jīng)過不懈的努力才能夠取得良好的效果。作為教師，應(yīng)該將此項工作不斷在教學(xué)過程中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳方法。

［1］蔡崇堯.維吾爾語專業(yè)教學(xué)要首先解決學(xué)生的語言觀念問題［J］.語言與翻譯，2003，（2）.

［2］蔡崇堯.維吾爾語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)［J］.語言與翻譯，2004，（4）.

［3］克麗畢努爾·斯拉木.淺談如何提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語水平［J］.語言與翻譯，2005，（3）.

［4］穆合臺爾·阿布都熱西提.漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維語常見的發(fā)音和書寫錯誤［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報，1997，（4）.

［5］安占峰.制約維吾爾語專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的因素探析［J］.語言與翻譯，2007，(2).

［6］連剛.漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語過程中存在的問題和解決的方法［J］.魅力中國，2011，（3）.

2014-09-30

努爾艾力·庫爾班，男（維吾爾族），新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院教師，碩士，主要從事維吾爾語言文學(xué)教學(xué)和研究。