大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系：基本心理需要的中介作用

甘啟穎

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663000）

大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系：基本心理需要的中介作用

甘啟穎

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663000）

文章用手機(jī)成癮指數(shù)量表、基本心理需要滿足量表和情緒——社交孤獨(dú)問(wèn)卷（ESLI）測(cè)查云南省5所高校492名大學(xué)生，目的在于了解大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感、基本心理需要內(nèi)在關(guān)系機(jī)制。結(jié)果顯示，手機(jī)依賴組和非手機(jī)依賴組在基本心理需要、孤獨(dú)感及各維度上的得分存在顯著性，手機(jī)依賴組孤獨(dú)感總分高于非手機(jī)依賴組，手機(jī)依賴組在關(guān)系需要、勝任需要、自主需要得分及基本心理需要總分都低于非手機(jī)依賴組，手機(jī)依賴與孤獨(dú)感、基本心理需要存在顯著相關(guān)，孤獨(dú)感可以正向預(yù)測(cè)手機(jī)依賴，基本心理需要可以負(fù)向預(yù)測(cè)手機(jī)依賴；基本心理需要是孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)依賴的中介變量，中介效應(yīng)值為0.114。因此，可以通過(guò)滿足大學(xué)生心理需要和減少其孤獨(dú)感來(lái)預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生的手機(jī)依賴。

手機(jī)依賴；大學(xué)生；基本心理需要；孤獨(dú)感

智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必備品，在帶來(lái)方便的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的手機(jī)依賴。手機(jī)依賴是指?jìng)€(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控，導(dǎo)致其生理、心理和社會(huì)功能明顯受損[1]。我國(guó)大學(xué)生手機(jī)依賴的檢出率已經(jīng)接近30%[2]，手機(jī)依賴不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體造成危害，還會(huì)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)造成影響。隨著智能手機(jī)功能的增多，正逐步對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不利影響，所產(chǎn)生的危害并不比網(wǎng)絡(luò)小。

孤獨(dú)感是形成手機(jī)依賴的重要因素，黃才炎的研究發(fā)現(xiàn)頻繁地使用手機(jī)短信交往與孤獨(dú)感存在相關(guān)[3]，劉紅的研究也發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)感能預(yù)測(cè)大學(xué)生手機(jī)依賴傾向，孤獨(dú)的大學(xué)生更容易出現(xiàn)手機(jī)依賴綜合征[4]。大量的研究都證明了孤獨(dú)感與手機(jī)依賴密切相關(guān)。

基本心理需要是影響手機(jī)依賴的另外一個(gè)重要因素。Katz等人認(rèn)為心理需求是人們使用某一種媒介的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，心理需求的滿足會(huì)影響個(gè)體使用媒體的方式。有研究顯示娛樂(lè)、放松需求和個(gè)性需求對(duì)手機(jī)依賴具有顯著的預(yù)測(cè)作用[5]。董海軍的研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社交、手機(jī)娛樂(lè)等需求與手機(jī)依賴呈正相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)社交需要對(duì)手機(jī)依賴影響最大。

綜上，基本心理需要和孤獨(dú)感都是影響手機(jī)依賴的兩個(gè)重要因素，過(guò)去大多是以單一影響因素的視角進(jìn)行研究，未將兩個(gè)因素綜合考慮，分析他們共同作用時(shí)對(duì)手機(jī)依賴影響。本文把基本心理需、孤獨(dú)感同時(shí)納入模型中，探討這些因素對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴的影響，以期解釋影響大學(xué)生手機(jī)依賴的內(nèi)在機(jī)制。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本研究中，筆者向云南省5所高校共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收問(wèn)卷501份，有效問(wèn)卷492份，問(wèn)卷有效率為98.2%，其中男生231人，女生261人；文科257人，理科235人。

1.2 研究工具

1.2.1 手機(jī)成癮指數(shù)量表（MPAI）

本文采用香港大學(xué)梁永熾研制的手機(jī)成癮指數(shù)量表，該量表具有良好的信效度，被國(guó)內(nèi)學(xué)者廣泛運(yùn)用于診斷青少年和大學(xué)生的手機(jī)成癮。量表共17個(gè)題目，包含四個(gè)維度即失控性、戒斷性、逃避性、和低效性，采用五點(diǎn)計(jì)分制，如果被試者對(duì)其中8個(gè)條目做出肯定回答，就可以界定成手機(jī)成癮者。

對(duì)于影視公司來(lái)說(shuō)，從“賣道具”進(jìn)入“賣演員”，顯然多了一個(gè)掙錢渠道。從來(lái)就不缺少有虛榮心的人，尤其現(xiàn)在很多家庭不差錢，花點(diǎn)錢讓孩子演個(gè)角色，極大滿足了家長(zhǎng)和孩子的虛榮心?？梢灶A(yù)計(jì)，這是一個(gè)很大的市場(chǎng)，以后的影視劇可能根本不以播出為目標(biāo)，在制作過(guò)程中就把錢“掙夠了”。可是，這種“賣演員”做法，極大地違背了行業(yè)倫理，長(zhǎng)此以往，任其泛濫，將會(huì)造成假丑惡盛行，真善美退居一邊。影視制作輸出的本應(yīng)是精神產(chǎn)品，如果長(zhǎng)此以往這個(gè)行業(yè)不僅很難出現(xiàn)精品力作，而且會(huì)對(duì)社會(huì)道德造成嚴(yán)重腐蝕。

1.2.2 基本心理需要滿足量表

本文采用Deci和Ryan編制的基本心理需要量表，量表是國(guó)內(nèi)外研究者使用較多的量表，具有良好的信效度，量表包含21個(gè)題目，自主需要、勝任需要、關(guān)系需要三個(gè)維度，問(wèn)卷采用7點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高表示需要滿足程度越高。

1.2.3 情緒—社交孤獨(dú)問(wèn)卷（ESLI）

情緒—社交孤獨(dú)問(wèn)卷，問(wèn)卷共30個(gè)題目，多維量表，是為區(qū)分R. S. Weiss （1973）提出的孤獨(dú)四種類型所設(shè)計(jì)的，這四種類型是，情緒與社交孤獨(dú)（狀況），情緒與社交孤獨(dú)（感受）。問(wèn)卷具有良好的信度和效度[6]。

1.3 施策程序和統(tǒng)計(jì)方法

由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的研究助手擔(dān)任主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，在公共課課堂上發(fā)放問(wèn)卷，并當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析，采用AMOS17.0進(jìn)行路徑分析。

2 研究結(jié)果

2.1 是否手機(jī)依賴組基本心理需要和孤獨(dú)感比較

根據(jù)手機(jī)成癮指數(shù)量表（MPAI）篩選手機(jī)成癮的規(guī)定，對(duì)問(wèn)卷中8個(gè)條目做出肯定回答就界定為手機(jī)依賴者，共篩選出87名學(xué)生。對(duì)比手機(jī)依賴組和非手機(jī)依賴組的基本心理需要總分及各維度和孤獨(dú)感的差異發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴組在關(guān)系需要、勝任需要、自主需要、基本心理需要總分都低于非手機(jī)依賴組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值小于0.001），手機(jī)依賴組孤獨(dú)感得分高于非手機(jī)依賴組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見(jiàn)表1）。

表1 是否手機(jī)依賴組基本心理需要和孤獨(dú)感（M±SD）

把基本心理需要、孤獨(dú)感作為自變量，手機(jī)依賴作為因變量進(jìn)行逐步分層回歸分析，數(shù)據(jù)表明（見(jiàn)表2）基本心理需要和孤獨(dú)感都均進(jìn)入方程，對(duì)手機(jī)依賴具有一定的預(yù)測(cè)作用，三個(gè)因子能解釋19.6%的變異量。

表2 手機(jī)依賴與基本心理需要各因子逐步回歸分析結(jié)果

2.3 手機(jī)依賴與基本心理需要和孤獨(dú)感的相關(guān)關(guān)系

手機(jī)依賴各維度與基本心理需要的總分和各維度、孤獨(dú)感之間進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明（見(jiàn)表3），手機(jī)依賴總分和各維度與基本心理需要總分和各維度、孤獨(dú)感之間呈現(xiàn)顯著相關(guān)（P＜0.01）。

2.4 基本心理需要、孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)依賴影響的模型建構(gòu)

根據(jù)上述相關(guān)和回歸分析，為進(jìn)一步探討大學(xué)生手機(jī)依賴、基本心理需要、孤獨(dú)感之間的關(guān)系，構(gòu)建三者之間的結(jié)構(gòu)方程見(jiàn)圖1，經(jīng)過(guò)對(duì)模型修正，模型的各項(xiàng)彌合指數(shù)良好：χ2=1514，df=592，χ2/df=2.56，NFI=0.931，IFI=0.911，CFI=0.899，RMSEA=0.079。

從圖1看出，大學(xué)生影響手機(jī)依賴的路徑有兩條：一條孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)依賴的正向直接預(yù)測(cè)作用，效應(yīng)值為0.38；另一條是大學(xué)生孤獨(dú)感通過(guò)基本心理需要這個(gè)中介，間接地影響手機(jī)依賴，間接效應(yīng)值是0.114；孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)成癮的總效應(yīng)值是0.463。

表3 基本心理需要、孤獨(dú)感與手機(jī)依賴的相關(guān)分析結(jié)果

圖1 大學(xué)生手機(jī)依賴、基本心理需要、孤獨(dú)感關(guān)系模型

3 討論與分析

3.1 手機(jī)依賴與孤獨(dú)感之間的關(guān)系

手機(jī)依賴組與非手機(jī)依賴組的大學(xué)生在孤獨(dú)感總分及各維度得分上都存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上差異，手機(jī)依賴組大學(xué)生體驗(yàn)到的孤獨(dú)感要比非手機(jī)依賴組強(qiáng)烈。從相關(guān)分析和回歸分析結(jié)果可以看出，大學(xué)生的孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)依賴具有正向的預(yù)測(cè)作用，孤獨(dú)感越強(qiáng)的大學(xué)生越容易產(chǎn)生手機(jī)依賴。這與國(guó)內(nèi)外的研究一致，劉紅等人研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)感與手機(jī)依賴傾向及其各因子之間均相關(guān)。Dana發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)者通過(guò)手機(jī)等媒介滿足交往的需求相關(guān)[7]，當(dāng)前的智能手機(jī)已經(jīng)不僅僅只有打電話、發(fā)短信的作用，上網(wǎng)、看視頻、打游戲、微信新興社交平臺(tái)等為大學(xué)生們打開了一個(gè)廣闊的世界，特別是那些渴望交往但又在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的大學(xué)生，通過(guò)手機(jī)來(lái)擺脫孤獨(dú)，從而形成手機(jī)依賴。

3.2 手機(jī)依賴與基本心理需要的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，具有手機(jī)依賴傾向的大學(xué)生在基本心理需求總分及三個(gè)維度的得分均低于非手機(jī)依賴傾向的大學(xué)生，并且存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。這說(shuō)明大學(xué)生手機(jī)依賴與基本心理需求關(guān)系緊密。國(guó)內(nèi)外的研究均發(fā)現(xiàn)用戶需求和手機(jī)依賴行為之間存在關(guān)聯(lián)，特別是娛樂(lè)需求、網(wǎng)絡(luò)社交都能預(yù)測(cè)手機(jī)依賴[8]。手機(jī)依賴與基本心理需求存在顯著負(fù)相關(guān)，回歸分析表明基本心理需要能有效地預(yù)測(cè)手機(jī)依賴。Donna 發(fā)現(xiàn)社交焦慮者和孤獨(dú)者都是通過(guò)手機(jī)的功能來(lái)滿足內(nèi)心的需求。Deci和Rya的自我決定論里談到基本心理需要是生命成長(zhǎng)、健康、完滿的基礎(chǔ)。當(dāng)外界環(huán)境使基本心理需要受挫，就會(huì)產(chǎn)生防御機(jī)制，尋求滿足[9]。萬(wàn)晶晶等人發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生希望彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)中心理需求，心理需求的缺失更容易導(dǎo)致形成網(wǎng)癮。這說(shuō)明大學(xué)生的基本心理需求在現(xiàn)實(shí)中滿足程度越高，形成手機(jī)依賴的可能性就越小。如果能使大學(xué)生滿足心理需求，能更好的預(yù)防手機(jī)依賴。

3.3 基本心理需要在孤獨(dú)感與手機(jī)依賴之間的中介作用

從結(jié)構(gòu)方程模型（圖1）可以看出，大學(xué)生孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)依賴具有直接預(yù)測(cè)作用，并通過(guò)基本心理需要這個(gè)中介影響手機(jī)依賴。因此，干預(yù)和預(yù)防大學(xué)生手機(jī)依賴可以從兩個(gè)方面著手，一方面盡可能降低大學(xué)生的孤獨(dú)感水平，通過(guò)開設(shè)相關(guān)的課程，引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，并鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐、加入社團(tuán)活動(dòng)，走向現(xiàn)實(shí)生活，避免沉浸在虛擬世界中。另一方面，要關(guān)注大學(xué)生心理需求，大學(xué)生正處于自我同一性形成的關(guān)鍵期，盡可能地幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中滿足心理需求，即使手機(jī)具有各種強(qiáng)大的功能，也不容易形成手機(jī)依賴。

［1］ 師建國(guó)．手機(jī)依賴綜合征[J]．臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，2009（2）：138-139．

［2］ 唐玉 . 蘭州市大學(xué)生手機(jī)依賴狀況調(diào)查報(bào)告[J]. 新聞世界，2009（1）： 102-104.

［3］ 黃才炎，嚴(yán)標(biāo)賓 . 大學(xué)生手機(jī)短信交往行為與孤獨(dú)感的關(guān)系研究[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2006（3）：255-257．

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［7］ Donna,J. &Fraser.J..Text or Talk? Sociaty, Anxiety, Loneliness,and Divergent preferenees for Cell Phone Use[J]. Cyber psycholoty and Behavior, 2007（3）：424-435.

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［9］ Ryan, R.M.,Deei, E.L.Self-Determination Theory [M].New Tork: ploum press, 1985:332-344.

Relation between College Students’ Dependence on Mobile Phones and Loneliness: The Intermediary Role of Basic Psychological Needs

GAN Qi-ying
(School of Education science, Wenshan University, Wenshan 663000, China)

In order to figure out the internal relation between loneliness, basic psychological needs and college students’ phone dependence, the paper surveys 492 college students in five universities in Yunnan province using mobile phone addiction index scale, basic psychological need index scale and emotion-social loneliness questionnaire and the result shows that the loneliness scores of phone dependence group are higher than those of non-phone-dependence group and the scores of relation need, capacity need, independence need and basic psychological needs of the former are all lower than those of the latter. Therefore, phone dependence is closely related to loneliness and basic psychological needs. Loneliness can predict phone dependence positively and basic psychological needs can predict it negatively: basic psychological needs is the intermediary variety of loneliness to phone dependence with 0.114 intermediary value. We can prevent and intervene in the phone dependence by meeting college students' mental needs and reducing their loneliness.

Dependence on mobile phones; college students; basic psychological needs; loneliness

B844.2

A

1674-9200（2014）06-0096-05

（責(zé)任編輯 楊愛(ài)民）

2014-09-03

甘啟穎（1981-），女，壯族，云南文山人，文山學(xué)院教育科學(xué)院講師，心理學(xué)碩士，主要從事基礎(chǔ)心理學(xué)研究。