博客在高校思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用

高校思想政治理論課承載著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育的責(zé)任。高校開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱基礎(chǔ)）這門課程的目的是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高他們抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵蝕的能力。然而伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式、行為方式和思維方式也在逐漸發(fā)生著變化。這些變化同樣潛移默化的影響著當(dāng)代大學(xué)生人生觀，價(jià)值觀和道德觀。在當(dāng)前新的形式下大學(xué)生思想政治理論教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各高?；A(chǔ)課教師為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，做了很多積極的努力和嘗試。例如通過建設(shè)校園網(wǎng)站，開通BBS等信息交流平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律，開展思想政治教育的主陣地。

博客是繼E-mail、BBS和QICQ之后，出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，它的出現(xiàn)和發(fā)展為拓展思想政治理論教育提供了新的載體和新的形式[1]?；A(chǔ)課教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)利用博客這一高效的信息傳播手段，提高基礎(chǔ)課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

一博客的優(yōu)勢和特點(diǎn)

1操作簡單，便于使用

博客因其簡單易用，操作方便，深受人們的喜愛，只要會(huì)打字，上網(wǎng)就可以靈活自如地應(yīng)用它為我們學(xué)習(xí)交流帶來便利。

2交互性便捷

交互性是博客最顯著的特點(diǎn)。它是一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過博客可以隨時(shí)看到別人給我們的留言評論，我們也可以通過博客與他人進(jìn)行交流，這種交互上的便捷突破了時(shí)間和空間的束縛。

3更新快，保存久

博客上的文章是關(guān)于某一主題的逆序排列，其內(nèi)容具有共享性、更新快、可讀性、個(gè)性化和長久性等優(yōu)勢。只要讀者或博主有興趣，其內(nèi)容可以永久保存下去并達(dá)到知識(shí)的共享。

4組織管理的高效性

博客以其獨(dú)特的分類方式給博主一定的分類權(quán)限，博主可以根據(jù)自己的需要將博客內(nèi)容分類管理，所以博客中的內(nèi)容主題鮮明，這樣便于學(xué)習(xí)者查找信息，提高了學(xué)習(xí)的效率。博客還有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，統(tǒng)計(jì)參與討論人員的評論次數(shù)，便于使用者準(zhǔn)確地掌握參與評論的情況。

二博客在高校基礎(chǔ)課教學(xué)中的作用

1博客發(fā)揮虛擬課堂的作用

虛擬課堂是在互聯(lián)網(wǎng)條件下采用實(shí)時(shí)性、交互性的多功能網(wǎng)上授課平臺(tái)。其特點(diǎn)是課堂不再以班級(jí)為教學(xué)單元，從而實(shí)現(xiàn)了交談、視頻、幻燈片、白板、便條、程序共享等教學(xué)活動(dòng)在同一操作界面的動(dòng)態(tài)整合[2]。它通過教師教學(xué)平臺(tái)、論壇和聊天室的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬課堂的整合。師生可以通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或手機(jī)登錄，從而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。博客作為最新的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，它的出現(xiàn)改變了我們學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)模式、甚至是教育理念，它可以作為教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，發(fā)揮虛擬課堂的作用。道德素養(yǎng)的提高和法律意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，所以我們不能僅憑課堂的教學(xué)來完成這個(gè)過程。基礎(chǔ)課受學(xué)時(shí)所限，有些教學(xué)內(nèi)容不可能在課堂上逐一講授給學(xué)生。為了提高教學(xué)實(shí)效，教師可以將教講授章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、重點(diǎn)難點(diǎn)、要求學(xué)生完成的作業(yè)及與教學(xué)有關(guān)的文檔、圖片、聲音、視頻、案例等學(xué)習(xí)資源鏈接上傳到博客上，并提出相應(yīng)的教學(xué)要求，便于學(xué)生利用課下時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，做到課上與課下的結(jié)合，現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂的結(jié)合，使教育效果最大化。

2博客是促進(jìn)多方交流、溝通的有效途徑

學(xué)生、教師可以是博客的參與者，家長及社會(huì)人士同樣可以是博客的參與者。通過博客這種交流溝通途徑，可以使學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和社會(huì)成員之間，學(xué)生、家長與學(xué)校之間可以進(jìn)行更即時(shí)、更便捷、更有效的交流與溝通，增進(jìn)相互之間的了解。從而縮小了學(xué)生和家長之間，學(xué)生和教師之間的代溝[3]。

3博客是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的載體

教師和學(xué)生都可以建立自己的博客。教師可以在博客上發(fā)布信息、進(jìn)行教學(xué)答疑等。學(xué)生們通過閱讀教師博客上的信息獲得知識(shí)的同時(shí)，也可以利用博客為自己提供的空間，把所思所想所惑表達(dá)出來；在提高自己表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生們也可以將學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題通過博客及時(shí)地反饋給教師。教師可以不受時(shí)間和空間的限制有針對性地對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑。教師的答疑往往是一對多的答疑，解決的問題有的是個(gè)性問題，也有的是共性問題[3]。學(xué)生不僅從教師博客中得到了自己問題的答案，而且也學(xué)到了其他同學(xué)感到困惑的知識(shí)。這樣就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。

4博客是教師反思、學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)

教師撰寫博文的過程也是教師自我反思總結(jié)、知識(shí)整理、知識(shí)更新的過程，是教師個(gè)人構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過程。教師在這個(gè)反思總結(jié)的過程中，會(huì)對隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)。教師之間也可以通過博客這個(gè)交流平臺(tái)互相學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師在與學(xué)生的交流中，會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的一些問題，針對于這些問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平[4]。

三博客在高?；A(chǔ)課教學(xué)中的實(shí)踐

（一）基于高校基礎(chǔ)課教學(xué)博客的幾種模式

思想政治理論教學(xué)以博客為新載體越來越受到高校思想政治工作者的普遍重視，教師和學(xué)生能充分利用這個(gè)交流溝通途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，基于高校思想政治理論教學(xué)的博客主要有以下幾種模式。

1個(gè)人博客

教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和要求建立個(gè)性化的博客。教師可以通過博客發(fā)表自己的教學(xué)日志，分享心得體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)方法，并將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、文檔、視頻、教學(xué)案例、問題討論上傳到博客上，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過個(gè)人博客發(fā)表自己的所思所想，提高自己的表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力。

2團(tuán)隊(duì)博客

班級(jí)、某些團(tuán)體或小組都可以創(chuàng)建自己共同的團(tuán)隊(duì)博客，充分發(fā)揮集體的聰明才智，把團(tuán)隊(duì)博客作為小組成員的共同的精神家園。應(yīng)用團(tuán)隊(duì)博客于基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐中的具體做法是：每班要按8人分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)博客。要求團(tuán)隊(duì)博客的命名能體現(xiàn)小組的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)博客的欄目內(nèi)容要豐富、精彩能匯集小組成員的智慧和心血。基礎(chǔ)課的教學(xué)不僅重視理論教學(xué)，還重視實(shí)踐教學(xué)。讓每個(gè)小組創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)博客正是實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)。小組成員在集體創(chuàng)建博客的過程中既鍛煉了他們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。endprint

（二）博客的命名

博客的命名體現(xiàn)特定的寓意，即能表達(dá)出博客的用途，又要使它具有積極向上的涵義令人過目不忘。（1）團(tuán)隊(duì)博客的命名。如果能以體現(xiàn)學(xué)生群體特征或展示其精神風(fēng)貌的名字命名，定能激發(fā)他們的參與熱情。例如：“49個(gè)嘎嘣豆”，寓意班級(jí)49名活沷可愛的學(xué)生。“青春慶師———我們的太陽花”，（地址是：http：//dqsftaiyanghua.blog.sohu.com/）寓意化學(xué)化工學(xué)院的學(xué)生就像太陽花一樣積極、樂觀向上。（2）個(gè)人博客的命名。“思想者”，其寓意能給人以思想的引領(lǐng)，心靈的啟迪?！敖虝恕?，看到這個(gè)名字就很容易讓人聯(lián)想到是教師的博客。

四博客在高校基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用需注意的幾個(gè)問題

1基于博客的虛擬課堂教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)

基于博客的虛擬課堂教學(xué)只能是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，并不能完全取代傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的教學(xué)作用。博客虛擬課堂教學(xué)的明顯缺陷在于沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生面對面的直接交流，學(xué)生無法通過教師的聲音、著裝及肢體語言等的情感表達(dá)方式得到潛移默化的影響，對教師的印象只能是抽象的，為此基于博客的虛擬課堂教學(xué)只能作為傳統(tǒng)課堂的延伸和擴(kuò)展，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂發(fā)揮對學(xué)生的教學(xué)教育作用。

2博客既是傳播知識(shí)的載體，更是進(jìn)行情感溝通的平臺(tái)

教師切記只把博客作為一種知識(shí)傳播的載體，還要把博客當(dāng)作是與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的平臺(tái)，師者要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心，關(guān)注學(xué)生思想、情感和心理的變化。在交流和互動(dòng)過程中，教師要以朋友的身份去和學(xué)生真誠地溝通，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，有針對性的為學(xué)生排憂解愁，定能收到事半功倍的教育效果。

3建立多樣化的監(jiān)督評價(jià)方式，提高學(xué)生參與的積極性

基于博客的教學(xué)難于組織的現(xiàn)實(shí)，能否取得好的教學(xué)效果，主要取決于教師的組織管理能力和學(xué)生參與的積極性[5]。對于學(xué)生來說，利用博客開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生完全憑借自我約束力獲取知識(shí)的。如果學(xué)生缺乏自控能力，面對網(wǎng)絡(luò)信息海洋的誘惑，就可能迷失其方向，博客教學(xué)也就失去了意義。為此，教師就要具備較強(qiáng)的組織能力，建立多樣化的監(jiān)督評價(jià)方式，鼓勵(lì)提高學(xué)生參與博客學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)陟平，郭明悅.利用輔導(dǎo)員博客加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐與探索[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.

[2]王玉珍.虛擬課堂與教師的能動(dòng)性研究[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2010（5）.

[3]段衛(wèi)國.淺議博客在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].群文天地，2011（11）.

[4]王瑜.團(tuán)隊(duì)博客的教學(xué)功能初探[J].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（11）.

[5]焦文銘.基于博客的兩課教學(xué)[J].煤炭高等教育，2007（5）.endprint