如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文

馮海霞

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0090-02

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是多方面的，除了在課堂上，還可以在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以進(jìn)一步了解豐富多彩的自然現(xiàn)象，探究其中的奧秘，使自然科學(xué)從生活走向課本，從課本走向社會(huì)。我認(rèn)為適時(shí)地讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)科學(xué)小論文是對(duì)課堂教育很好的補(bǔ)充和延伸，既能豐富學(xué)生的感性、理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、探索創(chuàng)新等能力，又能與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，完整地體現(xiàn)知識(shí)獲取的過(guò)程性、自主性、實(shí)踐性、綜合性，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式的形成。下面就談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文的意義和途徑。

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有些學(xué)生特別是女生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往對(duì)科學(xué)課不感興趣，原因是他們往往弄不懂其中的來(lái)龍去脈，或是怕動(dòng)手操作，畏手畏腳。如果指導(dǎo)他們?cè)谡n外多觀察、多動(dòng)手操作，自己弄明白其中的道理，那么就會(huì)逐漸樹(shù)起他們學(xué)習(xí)的信心，從而激活他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，迸發(fā)出學(xué)習(xí)欲望甚至是創(chuàng)造的火化。如學(xué)了大氣壓強(qiáng)后，叫學(xué)生做嘴叼空瓶或紙片托水的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)，并寫(xiě)出一點(diǎn)感受，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多數(shù)學(xué)生往往對(duì)日常生活中的現(xiàn)象熟視無(wú)睹。如夏天吃棒冰是一件很平常的事，但很少有學(xué)生會(huì)去關(guān)注棒冰拿出冰箱后外包裝上會(huì)出現(xiàn)很多水珠甚至是白色的霜，也不會(huì)注意吃棒冰時(shí)周?chē)€會(huì)有“白氣”飄動(dòng)。當(dāng)上課老師講到這些現(xiàn)象時(shí)，他們只是覺(jué)得好象有，但不甚清楚。這時(shí)可叫學(xué)生課外買(mǎi)支棒冰好好地去研究一番，他們會(huì)饒有興趣地去觀察老師講過(guò)的這些現(xiàn)象，同時(shí)觀察到吃棒冰時(shí)對(duì)著風(fēng)就化得快，還會(huì)思索：如果在冬天是否會(huì)有相同的現(xiàn)象呢？有同學(xué)就通過(guò)他們的所見(jiàn)所想整理成《吃棒冰的科學(xué)》。久而久之，學(xué)生就會(huì)有目的地注意周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，把生活與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，養(yǎng)成積極觀察事物的良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生們談學(xué)《科學(xué)》的感受時(shí)說(shuō)：“老師，您講給我們聽(tīng)，我們都忘了；您做給我們看，我們都知道了；您讓我們自己去做，我們都掌握了?！睂?xiě)科學(xué)小論文同樣需要學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)獲得第一手資料，雖然課外實(shí)驗(yàn)沒(méi)有像課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲赐陚?，但更具靈活性和自主性，學(xué)生很樂(lè)意利用家中的瓶瓶罐罐、油鹽醬醋等簡(jiǎn)便材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)。如用廢塑料瓶研究液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系，告訴學(xué)生所需的材料，讓他們自己設(shè)計(jì)方法和步驟，自己動(dòng)手做，并把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，然后寫(xiě)一篇自己命題的小作文。有同學(xué)寫(xiě)出題為《廢塑料瓶的妙用》的小論文，為了說(shuō)明“妙”，他還把普里斯特利實(shí)驗(yàn)改裝了一下，設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用水草和魚(yú)在光下研究光合作用釋放出氧氣。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)有時(shí)不可能一次成功，也不一定十分精確，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多與老師和同學(xué)交流探討，要經(jīng)得起挫折和失敗，讓他們?cè)诳朔щy中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，訓(xùn)練操作的技能。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、觀察日記等小論文既增加了他們的社會(huì)閱歷，又豐富了他們的課余生活，使學(xué)生從課本走向社會(huì)，也使他們獲得許多在課本上、老師那里學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極實(shí)踐的習(xí)慣。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳竞拖狸?duì)的救火演習(xí)等。而且這樣的實(shí)踐給學(xué)生很大的空間，自主性強(qiáng)，學(xué)生可自由發(fā)揮，提出不同的問(wèn)題，發(fā)表不同的見(jiàn)解，容易形成新舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又使學(xué)生的探索創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖然寫(xiě)小論文不一定要有很精巧的構(gòu)思、很華麗的詞藻，但也要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的通順、準(zhǔn)確，思維要有條理性和邏輯性，注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。經(jīng)常練筆學(xué)生會(huì)形成一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作能力也有一定的提高。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合能力。初中科學(xué)本身是一門(mén)綜合學(xué)科，涉及到物理、化學(xué)、生物等知識(shí)。寫(xiě)小論文還需聯(lián)系語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間的知識(shí)滲透，使他們能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析和多角度、多層面的描述，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.提升學(xué)生的品德

“實(shí)踐出真知”。自然科學(xué)知識(shí)大多是前人經(jīng)長(zhǎng)期觀察、多次實(shí)驗(yàn)再經(jīng)分析、推理而得的真理，所以在學(xué)生獲得素材的活動(dòng)過(guò)程中能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。而學(xué)生在寫(xiě)小論文的過(guò)程中，又能使學(xué)生的思想得到升華，逐步形成健康積極的情感態(tài)度，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如“能源”教學(xué)后，可布置題為《你在做飯時(shí)想到的》、《省柴灶的思考》的小作文，使學(xué)生樹(shù)立正確的能源意識(shí)。又如“人類(lèi)與環(huán)境”教學(xué)后，可作《談?wù)勔淮涡钥甑睦住?、《地球的眼淚——酸雨》的命題小作文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文的途徑

1.實(shí)驗(yàn)途徑。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的最主要的方法之一。在教學(xué)中，幾乎每節(jié)課內(nèi)容要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究，在課后又有許多的小實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也很感興趣，而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)與方法結(jié)合日常生活的各種事物與現(xiàn)象，學(xué)生就能寫(xiě)出較好的科學(xué)小論文。如學(xué)了“植物”后學(xué)生學(xué)會(huì)了制作臘葉標(biāo)本，他們采集了不同的葉子制作標(biāo)本，同時(shí)嘗到了制作過(guò)程的成功與失敗，寫(xiě)成了《我怎樣制作臘葉標(biāo)本》小論文。學(xué)生很喜歡利用家中的物件、廢棄物做課外小實(shí)驗(yàn)。如學(xué)了“光”后學(xué)生利用玩具激光發(fā)射器和蠟燭作光源，老花鏡的鏡片和裝水的圓形酒瓶作凸透鏡，近視眼鏡的鏡片作凹透鏡，做了光的反射、折射等實(shí)驗(yàn)，完成了《光學(xué)實(shí)驗(yàn)在家中》的小論文。

2.觀察途徑。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的積極的思維活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)觀察活動(dòng)可使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，觀察也是學(xué)習(xí)科學(xué)課的最主要方法之一。教師可指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛锖妥匀滑F(xiàn)象，如動(dòng)植物特點(diǎn)和生長(zhǎng)活動(dòng)等現(xiàn)象，天文、氣象、地質(zhì)等現(xiàn)象，衣食住行所需物品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等。指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象特點(diǎn)以及觀察過(guò)程和觀察方法詳細(xì)地記錄下來(lái)，便成為科學(xué)小論文。如學(xué)了“植物”后，知道馬鈴薯是莖，胡蘿卜是根，但它們都有一個(gè)個(gè)的“小凹陷”，學(xué)生不明白胡蘿卜為什么是根而不是莖；馬鈴薯可發(fā)芽，黃豆種子也可發(fā)芽，莖和種子發(fā)芽所需的條件有何不同？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，把這三者都放在潮濕的環(huán)境中逐天觀察，然后叫學(xué)生記下過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象，便可寫(xiě)成《根、莖、種子的區(qū)別》的小論文。又如學(xué)了摩擦后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察自行車(chē)及生活中哪些是利用摩擦，哪些要減小摩擦，如何增大和減小摩擦等，記錄下來(lái)就可寫(xiě)成《摩擦就在我們身邊》的觀察報(bào)告。

3.調(diào)查途徑。調(diào)查是通過(guò)查閱資料文獻(xiàn)、觀察、訪(fǎng)問(wèn)座談等手段來(lái)取得研究所需材料，從而認(rèn)識(shí)事物的一種方法?？稍诮處煹闹笇?dǎo)下，先制定周密的調(diào)查計(jì)劃，確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式，再具體實(shí)施調(diào)查。盡可能取得所需資料，作好調(diào)查記錄，然后再整理分析資料，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如學(xué)了“人類(lèi)與環(huán)境”后，可指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察本地區(qū)的公廁與垃圾桶的衛(wèi)生情況。要調(diào)查各個(gè)公廁和各居民區(qū)垃圾桶的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，同時(shí)可向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)和居民了解各種情況，提出一些可行性的建議。整理即可完成《我市公廁和垃圾桶的衛(wèi)生狀況》的調(diào)查報(bào)告。

4.寫(xiě)讀后感途徑。教材中有許多介紹偉人的故事和科技動(dòng)態(tài)的閱讀材料，還有些內(nèi)容與實(shí)際生活的觀念意識(shí)相聯(lián)系，這些都是讓學(xué)生寫(xiě)讀后感的好材料。如學(xué)了“桿枰”后，結(jié)合生活中短斤缺兩的現(xiàn)象，布置《桿枰能稱(chēng)人心》、《桿枰的學(xué)問(wèn)》等命題小作文。當(dāng)學(xué)了“焦耳定律”后，完成《四百次和四十年的思考》的讀后感。

當(dāng)然，這幾種途徑并不是孤立的，有時(shí)要通過(guò)幾種途徑的綜合運(yùn)用才能寫(xiě)出較高質(zhì)量的小論文。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文既可提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，還可使學(xué)生形成良好的、多樣化的學(xué)習(xí)方式。所以我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文是以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式在初中科學(xué)課中的完整體現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因此，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文是很有意義的，也是切實(shí)可行的。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint