探討如何優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課

唐艷妮

摘 要 在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，并從“優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的觀察、探索能力；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生解疑答疑能力的形成”等方面入手，創(chuàng)造寬松而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0089-02

就教師課程資源的開發(fā)而言，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發(fā)；必須要有充分的知識(shí)庫(kù)來(lái)讓教師獲取“營(yíng)養(yǎng)”。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。有限的圖書得不到及時(shí)更新和有效利用，學(xué)生的生均占有實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，四率工程建設(shè)跟不上新課改的步伐。教師沒(méi)有資料可查，學(xué)生沒(méi)有大量的圖書可供閱讀。沒(méi)有資源可以利用，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開展，生物實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)不到規(guī)定的要求。學(xué)生的實(shí)踐性未能很好體現(xiàn)，新課程的落實(shí)打了折扣。

下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但不能持久。做實(shí)驗(yàn)是他們上生物課最高興的事了。但是幾次下來(lái)，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：他們的興趣在減退。原因很簡(jiǎn)單：課本實(shí)驗(yàn)雖然數(shù)量不少，但內(nèi)容和形式與學(xué)生的需求有一定的距離，他們感覺(jué)好象是一個(gè)木偶一樣被牽著走。這樣的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們對(duì)生物的好奇心。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣顯得尤為重要。

二、創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，啟發(fā)創(chuàng)新思維

教學(xué)民主是創(chuàng)新教學(xué)的重要條件，只有在師生之間架起一座平等、民主、親切、和諧的橋梁，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，才能使各種智力的、非智力的創(chuàng)造性因素都處于最佳狀態(tài)?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔莿?chuàng)新力形成的兩個(gè)重要條件。因此教師要擯棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，在發(fā)揮主導(dǎo)性的同時(shí)，努力使自己成為學(xué)生中的一員，進(jìn)而創(chuàng)造一種民主和諧的、輕松愉快的課堂氣氛。前蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽曾說(shuō)：“重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地討論問(wèn)題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁?！币朴诩?lì)學(xué)生，大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)辯，對(duì)于敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，即使他的意見(jiàn)是錯(cuò)的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通過(guò)討論加以指導(dǎo)。

三、培養(yǎng)多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高?chuàng)新技能

1.觀察能力的培養(yǎng)。觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段，也是獲得生物學(xué)知識(shí)的首要步驟?？茖W(xué)研究中，問(wèn)題的提出和假設(shè)是通過(guò)仔細(xì)觀察產(chǎn)生的，結(jié)論也是從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的精細(xì)、系統(tǒng)的觀察中獲得的。即使是學(xué)習(xí)課本上大量的、早已驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)時(shí)，也同樣要重視觀察。

2.綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒苤痪窒抻趯?shí)驗(yàn)的操作能力，更重要的是心理素質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。它包括：通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力；自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求解答疑難問(wèn)題的能力等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能夠使學(xué)生逐步掌握這種手段。在教學(xué)中應(yīng)該盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手過(guò)程中促使學(xué)生動(dòng)腦。

四、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

我國(guó)古代著名教育家朱熹說(shuō)：“讀書應(yīng)無(wú)疑者，先教有疑?！币墒莿?chuàng)新的前提，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在每堂課的起始階段，學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動(dòng)或多或少地懷有好奇心，注意力也比較集中。教師就應(yīng)牢牢地把握這一有利時(shí)機(jī)，把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有效的理想氣氛。

五、改革課本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)大多還是驗(yàn)證性的，它具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并使學(xué)生掌握初步的科學(xué)研究方法。但是，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有的偏重于技能的訓(xùn)練，有的則使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于較被動(dòng)的情形中，它不利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也不利于形成學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此，有必要對(duì)現(xiàn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的調(diào)整，重新設(shè)計(jì)和增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下通過(guò)探索事物客觀規(guī)律的活動(dòng)來(lái)獲得新知識(shí)，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.變演示實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)。例如：演示實(shí)驗(yàn)——種子的萌發(fā)條件，教師可在上課前五六天，布置學(xué)生在家中按實(shí)驗(yàn)示意圖的要求做。上課時(shí)把這兩套裝置帶到教室里，供觀察時(shí)使用。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)也可以改成課外實(shí)驗(yàn)。教師提倡每位學(xué)生都要親自動(dòng)手，但不作硬性規(guī)定，學(xué)生都非常歡迎，大部分學(xué)生都能按教師的要求去做。這樣，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蔼?dú)立工作的能力。

六、課內(nèi)外結(jié)合，拓展創(chuàng)新空間

除了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可以積極開展校外、課外觀察實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生到野外、田間去接觸實(shí)際、接觸社會(huì)、接觸大自然以擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地理解并掌握書本知識(shí)。

通過(guò)幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint