如何打造信息技術(shù)教學(xué)中的高效課堂

張曉麗

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)教育是一門新興學(xué)科，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從課堂組織、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生合作等幾個(gè)方面入手打造高效課堂。

關(guān)鍵字 信息技術(shù) 課堂教學(xué)效率 學(xué)生主體性

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0075-01

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在信息技術(shù)教育中，如何有效提高課堂教學(xué)效率就成為眾多實(shí)踐者探索并努力的方向。從效率這一概念出發(fā)，它反映的是所取得的成果與花費(fèi)的時(shí)間之間的比例關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率就是要在規(guī)定的時(shí)間里取得越來越高的教學(xué)效果。新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。那么，我們就從教學(xué)入手，來探索信息技術(shù)教學(xué)中影響課堂教學(xué)效率的因素有哪些。

首先，教師的組織很重要。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前和實(shí)施的過程中，一定要確定具有明確且可操作性的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)以及價(jià)值觀；其次，教師應(yīng)把握好教學(xué)容量，在保證完成教材及大綱規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量；第三點(diǎn)是在綜合考慮課時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度以及其影響因素的前提下從難易度、深廣度、靈活度以及教學(xué)過程的速度等方面進(jìn)行有效的把握。

其次，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就需要不斷地調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略等，使其最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度，了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期望值，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等方面的具體信息。

最后，注重師生雙方的合作。教師在教學(xué)中要營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生雙方在尊重、平等、互助、合作、探索中取得教與學(xué)的共贏。

基于上述因素及本人多年的教學(xué)實(shí)踐與觀察，在信息技術(shù)教育中可從如下幾方面入手以提高課堂教學(xué)效率。

1.精心備課。備課包括集體備課和自主備課。對(duì)于集體備課，在學(xué)校教務(wù)處和各教研組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，以備課組為單位分組進(jìn)行，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，集眾人智慧討論教學(xué)重、難點(diǎn)，明確統(tǒng)一的教學(xué)過程。自主備課，是指寫教案、鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法，要做好這些就需要堅(jiān)持閱讀，不斷思考，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，每一堂課都能厚積薄發(fā)，游刃有余。這樣才會(huì)設(shè)計(jì)出以學(xué)生現(xiàn)狀為起點(diǎn)，同時(shí)又以學(xué)生的發(fā)展為終點(diǎn)的為學(xué)生量身制定的合理、高效的教學(xué)方案。

2.興趣驅(qū)動(dòng)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)方案的制定中，充分考慮學(xué)生的興趣所在是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)的最有效的催化劑。在日常教學(xué)中，我結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，盡可能從各個(gè)方面了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的興趣所在，將其與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的興趣有機(jī)的結(jié)合于日常教學(xué)，每節(jié)課都讓學(xué)生有所期待并收獲頗豐。例如，在現(xiàn)行高一信息技術(shù)中，講到第五部分《EXCEL》時(shí)，用學(xué)生日常測(cè)試或考試成績(jī)的處理設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓每個(gè)學(xué)生都親自處理本班的考試成績(jī)，輕松產(chǎn)生成績(jī)分析所需的各項(xiàng)參數(shù)，讓每個(gè)同學(xué)都有自信能夠成為班主任的得力助手。《函數(shù)》模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可利用認(rèn)識(shí)過的IF 、AND、OR等函數(shù)編程解一元二次方程，學(xué)生只需要輸入一元二次方程各項(xiàng)的系數(shù)，一元二次方程解的情況及其根會(huì)很快被解出，同學(xué)們眼神中流露出的渴望就是進(jìn)一步鞏固提高的最好的催化劑。

3.課后反思。葉瀾教授說過，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。寫教學(xué)反思是一個(gè)普通教師成為優(yōu)秀教師的必由之路。精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，經(jīng)過課堂實(shí)踐還是會(huì)在這里或者那里迸發(fā)出更加完美的思路，所以，課后反思是非常有必要的，一般在課后及時(shí)記錄下教學(xué)過程中的得失及其更新的處理思路，當(dāng)然在日常的學(xué)習(xí)或者閱覽過程中新的教學(xué)思路的及時(shí)補(bǔ)錄也是一筆寶貴的財(cái)富。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint