淺談教師職業(yè)道德建設(shè)

王明星

摘 要 以黨的十八大精神統(tǒng)籌謀劃學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動社會關(guān)注、群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決。重點(diǎn)深入推進(jìn)黨的十八大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；堅(jiān)持立德樹人，將社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程，引導(dǎo)推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞 教師 道德 修養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0030-02

育人有道，教授有方，潛心鉆研，不斷進(jìn)取，是教師的典范。黨的十八大報告第七部分中明確提出：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。由此可見，教育戰(zhàn)線要在貫徹落實(shí)黨的十八大精神上下功夫。教師工作的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)人、塑造人。教師不僅要通過語言傳授知識教人，而且要用自己的品格、德行、習(xí)慣去感化、影響學(xué)生，使之健康成長。因此，教師除了學(xué)識淵博，同時具備公民必備的基本道德外，還應(yīng)當(dāng)具備必需的職業(yè)要求（道德）。只有注重師德修養(yǎng)，樹立良好的師表形象，教師才能真正承擔(dān)起教書育人、為人師表的重任。在人類社會中，“道德和法規(guī)”是你中有我、我中有你的相輔相成的關(guān)系。

從目前學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的總體情況來看，應(yīng)該說，大多數(shù)教師都能夠自覺地按照國家和教育行政部門的有關(guān)要求，恪守教師職業(yè)道德，盡心盡力，做好本職工作，推動了我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。然而，在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)條件下，也有部分學(xué)校教師，為謀求個人私利而逐漸放松了教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，放松了自身的職業(yè)道德建設(shè)。

一、在教師職業(yè)道德建設(shè)方面主要存在以下幾個值得注意的問題

首先，責(zé)任心不強(qiáng)。例如，有的教師對教材鉆研不深，備課不認(rèn)真，上課馬馬虎虎，教學(xué)效果不理想，師生評價較差，知識不更新，年年捧著老教材，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量；有的教師對本職工作敷衍了事，熱衷于第二職業(yè)，把大部分時間和精力投入其中，主次顛倒；有的教師只要有合適的機(jī)會，隨時跳槽，甚至連檔案都不要。

其次，忽視了教師的“育人”職責(zé)。從教育的角度考察，學(xué)校教育主要有兩大功能：一是教育的社會功能，二是教育的育人功能。這兩大功能之間是相互促進(jìn)的，育人功能是社會功能的基礎(chǔ)，社會功能是育人功能的表現(xiàn)。而有些教師認(rèn)為，自己的任務(wù)就是“教書”，只要完成了書本知識的講授，也就算完成了自己應(yīng)盡的職責(zé)，從而忽視了自己更為重要的“育人”職責(zé)。在這種思想指導(dǎo)下，有些教師不愿意從事學(xué)生思想工作，課余時間與學(xué)生接觸少，不愿花力氣去研究和掌握學(xué)生心理，不能針對學(xué)生進(jìn)行個別教育。

再次，不能做到“言傳身教”。教師是學(xué)生的表率，其一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響，這就要求教師要時刻反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，有些教師，口頭上講的是共產(chǎn)主義道德，而實(shí)際信奉的卻是利己主義思想；在課堂上講的是集體主義和“為人民服務(wù)”的道德，而實(shí)際行動中卻是為了個人私利而不擇手段。這樣，教師就失去了其在學(xué)生中應(yīng)有的表率作用。

第四，服務(wù)意識較差，敬業(yè)精神欠佳。大多數(shù)青年教師都沒有系統(tǒng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)過教育科學(xué)理論、教育教學(xué)能力等方面的知識，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教學(xué)法以及教師職業(yè)道德等方面的知識，再加之學(xué)歷提升等問題的干擾，服務(wù)意識較差，敬業(yè)精神令人擔(dān)憂；中年教師職業(yè)道德觀念較強(qiáng)，是一批不可多得的中間力量，但負(fù)擔(dān)過重，面臨著知識的不斷更新、擔(dān)負(fù)著社會和家庭帶來的不可推卸的責(zé)任；老年教師雖然服務(wù)意識較強(qiáng)，有敬業(yè)精神，但不乏一些人存有“昔日媳婦熬成婆”的心理，企圖坐享其成。

上述問題的存在，必須引起人們的高度重視，要切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，對部分教師要因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其向積極方面轉(zhuǎn)化。

二、當(dāng)前要切實(shí)加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)

教師職業(yè)道德建設(shè)是一個塑造人格的系統(tǒng)工程。在這一復(fù)雜的系統(tǒng)中，既要使教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，追求自我完善的內(nèi)在動力，又要使教師在這一基礎(chǔ)之上，不斷陶冶情操，完善自身的心理素質(zhì)，自覺不斷地從整個社會生活中吸取精神營養(yǎng)，充實(shí)自己。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)要以思想教育為主，輔之以行政措施，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，通過有效的途徑把教師規(guī)范內(nèi)化為教師的師德意識，進(jìn)而成為教師的道德行為。那么，如何進(jìn)行高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)道德建設(shè)呢？

1.從提高教師自身素質(zhì)入手，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和教師職業(yè)道德基本知識。通過有計劃地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，能使廣大高校教師確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在紛繁復(fù)雜的社會中辨別真善美、假惡丑，不斷提高道德認(rèn)知水平；通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范知識，提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，正確處理待遇與工作態(tài)度，發(fā)揚(yáng)為教育獻(xiàn)身的精神和勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

其次，應(yīng)積極參加社會實(shí)踐，增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感。培養(yǎng)敬業(yè)精神，通過積極參加各種社會實(shí)踐，在實(shí)踐中刻苦磨煉自己，努力提高道德實(shí)踐能力，把“為自己”與“為他人、為集體、為社會”有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

再次，應(yīng)模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關(guān)教師職業(yè)道德方面法規(guī)條款的規(guī)定。

最后，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高教師的整體素質(zhì)。如著名教育家盧梭所言：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！币虼?，教育部門要把那些熱愛教育事業(yè)，勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)的有志之士選拔到教育工作中來。

2.從優(yōu)化外部環(huán)境入手，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

首先，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全社會真正做到“尊師重教”。一方面應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。大眾傳媒應(yīng)以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和促進(jìn)社會全面進(jìn)步為己任，大張旗鼓地宣傳先進(jìn)、伸張正義、弘揚(yáng)集體主義精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使高校教師更加熱愛教育事業(yè)，將“教書”與“育人”融為一體，把“教書”與“育人”視為個人道德行為的準(zhǔn)則，積極主動地做好教書育人工作。另一方面國家應(yīng)有效落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在教師待遇、職稱晉升、出版書籍等方面給予足夠的支持，鼓勵優(yōu)秀人才去從事教育事業(yè)，使學(xué)校教師真正成為人人羨慕的職業(yè)，形成良好的尊師重教的社會環(huán)境。endprint

其次，國家應(yīng)加大對教師道德行為的行政約束力度。各級政府、教育行政部門和學(xué)校，應(yīng)針對教師職業(yè)道德發(fā)展過程中出現(xiàn)的具有傾向性的問題，以及教師職業(yè)道德健康發(fā)展的內(nèi)在需要，不斷提出新要求，完善新規(guī)范，制定實(shí)施考核細(xì)則。

三、加大依法治教力度，依法加強(qiáng)師德建設(shè)，建立和完善教師職業(yè)道德的制約、激勵和監(jiān)督機(jī)制

在認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等法律法規(guī)的同時，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定工作，使教師有法可依，提高教師依法執(zhí)教、依法育人的主動性和自覺性，從根本上促使教師踐行“以身作則、為人師表”的道德要求；要進(jìn)一步強(qiáng)化師德管理，定期進(jìn)行檢查、考核和督導(dǎo)評估，建立和完善教師師德檔案，并把教師評比先進(jìn)、職稱評定、晉級掛鉤，實(shí)行一票否決制。要建立促進(jìn)師德實(shí)現(xiàn)的保障體系，要解決好教師的經(jīng)濟(jì)待遇，這是教師能夠安心從事教育工作的保證；要切實(shí)提高教師的政治地位，這是教師充分發(fā)揮主人翁作用的重要條件；要逐步建立和不斷完善教師人才的激勵機(jī)制、競爭機(jī)制等，滿足教師的高層次需要，這是教師創(chuàng)造性工作的根本保證。

學(xué)習(xí)十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“十八大”的要求。作為一名教師，在平凡的崗位上實(shí)踐“十八大”精神，那就必須務(wù)實(shí)、求真、守法提高自身綜合素質(zhì)，豐富自己的學(xué)識和創(chuàng)新求實(shí)的精神。決心以本次會議精神為契機(jī)，嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本職工作，進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到自己的本職工作當(dāng)中，落實(shí)到實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展中。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來對教師隊(duì)伍建設(shè)特別是教師的職業(yè)道德建設(shè)非常重視，《教師法》《教育法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)都對教師的師德修養(yǎng)提出了具體的要求，而且還專門頒布了《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》。各項(xiàng)法律法規(guī)的制定都是教育體系得以實(shí)施的保證，我們有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時刻對照，時刻檢查。事實(shí)上，無論是我國還是外國，無論是古代還是現(xiàn)代，對師德這個問題都十分關(guān)注?！皫煹隆苯ㄔO(shè)與“法規(guī)”教育，是不可或缺的組成，所以，二者是相輔相成的關(guān)系。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint