構(gòu)建校企合作訂單班學生管理工作體系

趙必盈

摘 要 校企合作訂單班是江門職業(yè)技術(shù)學院與江門格蘭達碩數(shù)控有限公司在探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的新形式，訂單班對學院的學生管理工作引起一定的變化，從而會帶來新的考驗。本文就是構(gòu)建創(chuàng)新學生管理工作體系來應對訂單班對學院學生工作帶來的變化。

關(guān)鍵詞 校企合作訂單班 學生管理工作 構(gòu)建 體系

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 前言

江門職業(yè)技術(shù)學院是一所綜合性的公辦全日制普通高等學校。學院舉辦高等教育已近30年，積累了豐富的職業(yè)教育經(jīng)驗。2009年6月，學院順利通過教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估驗收。學院立足江門，依托珠三角城市群，探索“政校企一體，專業(yè)與崗位融通”的人才培養(yǎng)模式。學院積極探索以工學交替、崗位實訓和頂崗實習為主要內(nèi)容的專業(yè)教學模式，加強課程體系建設，堅持對學生開展包括政治思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、職業(yè)道德教育、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)具有職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)技能型專門人才。

學院于2012年與江門格蘭達碩數(shù)控有限公司簽約共建產(chǎn)學研基地，將在人才培養(yǎng)、實訓基地建設、人力資源共享、科研、技術(shù)服務等方面展開合作，共同培養(yǎng)高端的數(shù)控加工和數(shù)控裝備技術(shù)人才，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進、共同發(fā)展，努力實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學雙贏”。并首推格蘭達碩數(shù)控訂單班，參加訂單式培養(yǎng)的學生將獲得企業(yè)提供的良好就業(yè)機會和“倍增制造伙伴項目”的創(chuàng)業(yè)機會。

校企合作訂單班辦學模式在傳統(tǒng)的課堂理論學習的基礎(chǔ)上，使學生能提早走出校園，進入企業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)，能直接到具體的工作崗位上實踐專業(yè)知識和鍛煉職業(yè)能力。學生管理工作在這種辦學模式下將發(fā)生很大變化。企業(yè)的師傅成為了教育的主體，取代學院里的專任教師和實訓教師；學生成為了具有雙重身份的教育客體，一方面還是在校學生，另一方面又成為了企業(yè)的員工；學生的生活學習環(huán)境也發(fā)生了變化，企業(yè)也將是學生生活學習的一部分，等等。因此，校企合作訂單班將引起學院學生管理工作的變化，包括學生的思想政治教育、人身財產(chǎn)安全、突發(fā)危機事件等。為能使學院能有效應對格蘭達碩數(shù)控訂單班學生管理工作未知的新情況，確保該項目能持之以恒，筆者認為學院應該多與企業(yè)進行深度合作，構(gòu)建新的學生管理工作體系，創(chuàng)新工作方法。

1 校企合作訂單班的學生管理工作體系構(gòu)建

1.1 管理工作機制

校企合作訂單班要求校企雙方除了參與教學和實訓環(huán)節(jié)以外，更需要參與到學生的思政教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、職業(yè)行為教育等方面。所以必須構(gòu)建一個全員參與的育人體系，要求主管學生工作的副院長和江門格蘭達碩數(shù)控有限公司總經(jīng)理掛帥，學生工作處處長和系書記組織計劃，輔導員、班主任、江門格蘭達碩數(shù)控有限公司的兼職輔導員具體落實工作。要求如下：

（1）職責分明。學院要負責招收符合條件的學生進入訂單班，并對學生進行思想政治教育、基礎(chǔ)課程教育、專業(yè)課教育，做好校內(nèi)實訓課的組織管理工作；江門格蘭達碩數(shù)控有限公司則提供和創(chuàng)造相對應的生產(chǎn)場所和條件，使學生能受到企業(yè)文化教育、職業(yè)素質(zhì)和能力訓練和崗位技術(shù)培養(yǎng)；

（2）管理制度實施。學院和江門格蘭達碩數(shù)控有限公司都要建立相應的管理制度，如建立聯(lián)系制度使學校和企業(yè)長期穩(wěn)定合作，最終實現(xiàn)合作共贏、互惠互利；建立安全教育制度確保學生在實習中具有安全意識，發(fā)生事故時懂得處理；建立實習指導教師管理制度，有專門的老師負責實習指導，為校企合作進一步打下基礎(chǔ)；建立學生學籍管理制度和實習考核制度等，使學生雖然在企業(yè)實習工作，依然能受到學院的管理。

1.2 管理工作形式

（1）實習指導教師走進學生實訓課堂，多走訪格蘭達碩數(shù)控訂單班的學生，善于利用網(wǎng)絡對訂單班的學生定期全方位了解實習情況，把學生思想上或心理上的小問題解決在萌芽階段。（2）輔導員除對工作崗位指導外，還要多與公司的兼職輔導員聯(lián)系，把思想政治教育融入到實訓實習中，想辦法使學生能成人成才。（3）公司的兼職輔導員要專門負責管理好學生，多做企業(yè)文化教育和職業(yè)素質(zhì)教育方面的宣傳，使學生不但技能高而且素質(zhì)高。

1.3 管理工作方法

（1）實踐教育法。通過實踐，學生把自己學到的知識和技能運用到實際工作中，學生的思想感受豐富，體會到實踐勞動的價值和意義，確立健康的勞動目標。兼職輔導員通過實踐教育法，能了解到學生實踐勞動之后的真情實感，能深入開展有針對性的思想教育。（2）預防教育法。觀察并發(fā)現(xiàn)在學生當中有可能發(fā)生或未來會發(fā)生的問題與行動偏向，通過事前教育，提早解決思想問題或制止將要發(fā)生的不良行為，把影響訂單班順利開展的不良因素消滅在萌芽階段。實習指導教師或兼職輔導員工運用預防教育法時，不需要對所有學生、每件大小事情都進行判斷和分析，只需把關(guān)鍵人和關(guān)鍵時機抓住，有重點地進行預防，確保意外不發(fā)生，使工作順利完成。（3）改造自我法。在開展實習的過程中，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，對自我進行深度剖析，從而達到提升思想覺悟和職業(yè)素養(yǎng)的教育自我的方法。兼職輔導員應該在實習過程中加強學生自我控制、自我律己和自我反省三方面的教育。（4）目標鼓勵法。兼職輔導員和實習指導教師要幫助每一位實習生設置和樹立目標，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力。在使用目標鼓勵法時要注意到各個對象的實際情況。比方說道德品質(zhì)相對較差的學生，就應把一定的道德目標作為其目標；而學習或工作動力不足的學生，就應用事業(yè)目標使其發(fā)展；社會責任感不強的，就用社會政治目標對其實施激勵教育；反之，對于表現(xiàn)積極的學生，我們就應該幫助其確立更高的目標，使其不斷提升等。

1.4 管理工作內(nèi)容

實行校企合作訂單班，思想政治教育工作的重點需要適時調(diào)整。對學生進行道德文明教育，目的是使學生有更加完善的人格素質(zhì)和科學的基層觀念。學院現(xiàn)在的學生構(gòu)成中，獨生子女占了很大一部分，他們在自理能力和艱苦奮斗精神上相對比較欠缺，有些學生甚至會好逸惡勞。這些表現(xiàn)看起來似乎是小事，但不加以教育和改正，將會影響其日后成長過程中人格的完善。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應該是在企業(yè)生產(chǎn)、管理和建設一線的高素質(zhì)技術(shù)型人才。在實習時多安排學生從最基層做起，使他們靜下心來接受基層的鍛煉。在校企合作訂單班中必須把道德文明教育與生產(chǎn)實踐實習相結(jié)合，加強吃苦耐勞方面的教育，使得每一位學生都做好吃苦的準備，磨煉品質(zhì)和意志，提高職業(yè)素養(yǎng)。

為使學生有更加完善的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要加強職業(yè)素質(zhì)教育，使之能與企業(yè)用人標準相對接。每年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，就業(yè)單位對學生的愛崗敬業(yè)和團隊合作精神非常重視。但是，很多畢業(yè)生社會經(jīng)驗比較缺乏，獨立完成工作和生活自理能力相對較弱，不懂得團隊合作。所以校企合作訂單班對于職業(yè)素質(zhì)教育方面首先做好職業(yè)關(guān)鍵意識和關(guān)鍵能力教育培養(yǎng)，關(guān)鍵意識包括：責任意識、誠信意識和服務意識；關(guān)鍵能力包括：團隊合作能力、溝通能力、信息處理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還要邀請公司的管理人對學生以講座、座談方式進行教育，邀請優(yōu)秀校友回校做經(jīng)驗交流，現(xiàn)身說法。

參考文獻

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