中專物理實驗教學中的創(chuàng)新教育研究

李偉

摘 要 中專的物理實驗教學中的創(chuàng)新，可以從轉變教學觀念、趣味物理實驗、實驗技能的培養(yǎng)等很多方面進行了深入的探討，而且提出了在中專實驗教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學精神的途徑，為新時代新形勢下的中專物理實驗課的改革提供可以借鑒的經(jīng)驗。

關鍵詞 趣味實驗 實驗技能 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

民族的靈魂在于進步和創(chuàng)新，這樣才能使得一個國家發(fā)達和興旺，并且不斷地進步和繁榮。而對于創(chuàng)新的最重要的因素是人才，而人才的質量在于教育的水平。作為現(xiàn)代創(chuàng)新教育中的最主要實施渠道，實驗教學是一門重要的學科教育。然而不同的每個學科都有著截然不同的學科背景以及知識體系。

基礎物理作為一門自然學科，而它是以實驗作為基礎的?；A物理又和社會和日常生活有著非常緊密的關聯(lián)。中專教育的物理學科作為一門學習與研究物質的結構及其他們之間的互相作用，還有他們之間的運動規(guī)律的科學學科，物理學科同樣是一門科學的、實用的并且有趣味的自然科學學科?；谶@些學科的特點，在基礎物理實驗教育中，創(chuàng)新教育的重要性尤其顯著，本文就如何進行創(chuàng)新教育進行了詳細的闡述。

1 建設實驗教學的創(chuàng)新觀念

在中專教育基礎物理課程的實驗教學當中，它的主要目的是要驗證課本中的物理原理，讓學生可以理解并深刻地掌握物理科學中的知識，同時，作為教育工作者我們還需要花費更多的精力去關注中專學生的創(chuàng)新素質提升以及科學精神培養(yǎng)。同時，增強中專學生對于科學的興趣以及深刻的熱愛。這樣也就使得被教育的學生的創(chuàng)新能力和具體實踐的能力獲得很好的培養(yǎng)和發(fā)展。在之前普通的中?；A物理實驗教學的時候，大多都是老師在講課、學生在聽課，學生被動地接收信息。老師在演示實驗的時候，學生在旁邊看。學生一直在一個被動的地位。但是要培養(yǎng)中專生的物理實驗技能和敢于創(chuàng)新的精神，需要我們授課教師在授課過程中著重培養(yǎng)學生的實際的動手能力。在實驗教育中，要使得學生處在一個積極的探索知識的主動狀態(tài)。

2 基于物理趣味實驗的求知欲

對于中專學生來說，興趣是對學生最好的指導，尤其是對于中專的學生來說，如果有生動形象又有趣的實驗，是非常有效的導師。中專學生有強烈的好奇心，對物理有神秘的感覺。恰當?shù)娜の秾嶒灴梢詭椭鷮W生更好地掌握知識，讓學生對物理充滿更多的興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

在實際的興趣實驗中，最好的就是使用驚奇實驗的方法進行課堂的引入，這也是趣味實驗的普遍的實驗引入方法。使用這種奇特的實驗的方式能夠很好地吸引學生的注意力，增強他們學習的興致，引發(fā)他們的獨立的思考和自主的思維。還可以在實驗教學過程中，提出新的問題，比如在講授浮力的時候可以去掉底部的可樂瓶子，然后把乒乓球放在里面從上面灌入水，但是球是不會上浮的，這時候讓一個學生堵住底部，乒乓球很快就浮起來了，這時候問同學們，是不是觀察到了浮力。這樣在這個一前一后的過程中就讓學生驗證了浮力的概念，讓學生理解得更加深刻。學生也就是在這個過程中可以很深刻地理解浮力的概念和原理，及其根本的產生原因。這種情況下，基于新的實驗情景，利用諸多新問題的提出，讓老師教學過程中的信息更加有新奇的效果，這樣也使學生產生強烈的好奇心和求知欲望，很大程度地促進了學生的敢于探索的興趣以及勇于探索的動機，與此同時，也非常有利于發(fā)展他們探索科學真理的精神和敢于創(chuàng)新的意識，還會提升其解決實際問題的能力。

3 培養(yǎng)學生的實驗操作技能

對于中專院校的學生，基礎物理實驗課是他們將來從事相關研究和工作的起點，鍛煉他們的實驗操作技能是積極重要的一個方面。在實際的實驗教學中，教師要注意培養(yǎng)學生獨立自主實驗和操作的能力，以培養(yǎng)他們以后獨立工作的能力，學會自己獨立進行很多物理實驗，學會計數(shù)讀數(shù)等等基本的技巧，能夠正確地恰當?shù)貙嶒灲Y果進行確認，可以自己對結果進行分析和推斷結論的正確性。這些技能在實際的工作中，是非常重要的。

同時我們要鼓勵中專學生，自己做一些小的實驗，小的制作。在學生中，需要促進學生對課程學習的內容進行更加深刻的學習和理解。有較強的趣味性，學生也喜歡做，貼近生活的實驗對培養(yǎng)學生的動手能力還有非常重要的意義。這樣也很好地推進物理學實驗教育的進步，讓創(chuàng)新教育也落到實處。

4 學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個比較高層次的事物， 但是創(chuàng)新要建立在實際的實驗基本技能之上。創(chuàng)新也是更高層次的對知識的重組和知識的應用和遷移，學?？梢岳靡呀?jīng)有的知識和信息發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。但是在這樣一個過程中，要注重給學生創(chuàng)造更多的自主思維的機會，拓展他們思維的空間。從而很好地激發(fā)和促進他們的求知創(chuàng)新的動力，讓學生養(yǎng)成很好的思維習慣和模式，從常見的生活中的小現(xiàn)象不斷延伸，不斷地培養(yǎng)他們思考和分析問題的能力，讓他們創(chuàng)造性地思考。

5 總結

很多時候實驗即便結束了，學生得到了實驗數(shù)據(jù)，教師也應該對實驗的效果進行評估，為將來制定后續(xù)的實驗目標奠定基礎。只有不斷地總結經(jīng)驗和教訓，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而不是單單以學生考試的分數(shù)來衡量學生的成績和教學的效果。如果學生的實踐能力沒有得到提升，那么教學也是不合格的。實驗教學要以提升學生的學習能力、創(chuàng)造能力和獨立工作和研究的能力作為實驗教學的根本目的。這樣才能不斷地提升教學的質量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的有創(chuàng)新意識和能力的社會主義勞動者。

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