高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問(wèn)題分析及對(duì)策研究

鄭亮

摘 要 實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對(duì)高職教育發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和歷史意義。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問(wèn)題分析，作者認(rèn)為提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的有效措施主要有：依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃；建立全方位、多層面的管理制度體系；引入“5S”模式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理文化；協(xié)同創(chuàng)新探索多機(jī)制、多模式建設(shè)方案；建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地工作網(wǎng)站加強(qiáng)運(yùn)作管理等。

關(guān)鍵詞 高職院校 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College

Training Room Construction and Management

ZHENG Liang

（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）

Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.

Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management

實(shí)訓(xùn)室（含實(shí)驗(yàn)室，下同）是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校辦學(xué)的的基本條件，是實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標(biāo)，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？鬃釉唬骸肮び破涫拢叵壤淦鳌保瑢?duì)于高職院校的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對(duì)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和歷史意義。

那么，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的有效途徑是什么？筆者認(rèn)為，本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室檢查評(píng)估，有利于研究規(guī)律指導(dǎo)工作、有利于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)示范推廣、有利于尋找問(wèn)題整改提升，是全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的重要手段。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作，深化教學(xué)管理改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2012年6月，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國(guó)家首批示范性建設(shè)高職院校）組織開(kāi)展了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室檢查評(píng)估工作。檢查評(píng)估工作由主管副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，人事處、科技處、設(shè)備處、后勤處等相關(guān)職能部門(mén)大力配合，主要圍繞實(shí)訓(xùn)室的制度建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、日常管理和拓展服務(wù)等方面，重在考察實(shí)訓(xùn)室的功能發(fā)揮和管理水平，按照明確的原則、內(nèi)容、要求和程序，制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)體系，采用實(shí)訓(xùn)室自評(píng)和職能部門(mén)綜評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問(wèn)題分析

1.1 存在重復(fù)建設(shè)和個(gè)別實(shí)訓(xùn)室使用效益極低的現(xiàn)象

學(xué)校根據(jù)教育廳《關(guān)于做好“十二五”高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃制定工作的通知》（粵教高函〔2012〕42號(hào)）的要求，2012年4月組織各系（院）制定了十二五實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，各系（院）都結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃，并進(jìn)行了系（院）級(jí)層面的初步論證，為下一步實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作打下了基礎(chǔ)。但是通過(guò)檢查評(píng)估我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有已經(jīng)建成的實(shí)訓(xùn)室之中，很多功能接近或者相同的實(shí)訓(xùn)室，由于在學(xué)校層面的統(tǒng)籌工作不夠或其他原因，存在多個(gè)系（院）重復(fù)建設(shè)情況，沒(méi)有充分體現(xiàn)資源共享的建設(shè)原則，造成一定的資源浪費(fèi)。個(gè)別實(shí)訓(xùn)室因功能與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致使用效益極低，也造成了一定的資源浪費(fèi)。

1.2 系院層面和實(shí)訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)校從宏觀管理的角度出發(fā)，制定了較為完善的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度等一系列規(guī)章制度，大多系（院）也結(jié)合自身實(shí)際情況制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，但是從建立健全的實(shí)訓(xùn)室管理制度體系這一高度來(lái)說(shuō)，系院層面和實(shí)訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)仍有待加強(qiáng)，特別是針對(duì)大型、精密、貴重儀器設(shè)備的管理、高危物品的管理、實(shí)踐教學(xué)組織的管理、工作人員的考核評(píng)價(jià)等方面，實(shí)訓(xùn)室層面的專(zhuān)門(mén)專(zhuān)項(xiàng)管理細(xì)則顯得比較薄弱，在一定程度上起不到指導(dǎo)督促的作用，導(dǎo)致該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估得分不高。

1.3 實(shí)訓(xùn)室日常管理水平參差不齊缺乏科學(xué)統(tǒng)一模式

實(shí)訓(xùn)室的日常管理內(nèi)容繁雜、工作瑣碎，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就包括了儀器設(shè)備管理、檔案資料管理、材料物資管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、安全勞保管理等多項(xiàng)內(nèi)容，在這些方面，通過(guò)檢查評(píng)估發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的管理模式，各實(shí)訓(xùn)室的日常管理水平顯得參差不齊。管理人員責(zé)任心強(qiáng)、管理方法科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室相對(duì)來(lái)說(shuō)做得好很多，而那些管理人員責(zé)任心不夠強(qiáng)、管理方法不夠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，則暴露出很多問(wèn)題，例如，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障未得到及時(shí)維修、學(xué)生實(shí)訓(xùn)登記表記錄不完整、實(shí)訓(xùn)材料出入庫(kù)管理混亂、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、危險(xiǎn)裝置和高危物品管理漏洞等。

1.4 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)機(jī)制和運(yùn)作模式有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新

部分系（院）在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理上，能秉持校企合作協(xié)同發(fā)展的理念，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)機(jī)制和運(yùn)作模式進(jìn)行大膽探索創(chuàng)新，例如，珠寶學(xué)院與企業(yè)共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（企業(yè)贊助部分設(shè)備），并按照珠寶首飾企業(yè)的工藝流程來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)行“教學(xué)工廠”的運(yùn)作模式，每間實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生產(chǎn)車(chē)間，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相當(dāng)于一間可以容納400～500人珠寶首飾企業(yè)；華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)則基本由企業(yè)投資，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)裝修、提供全部設(shè)備與師資力量，學(xué)校僅提供場(chǎng)地，并按照美容公司+教學(xué)基地的模式運(yùn)作管理；藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室基本上都按照工作室的模式運(yùn)作管理，每間實(shí)訓(xùn)室就相當(dāng)于一間小型設(shè)計(jì)公司，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離接軌。

1.5 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口

實(shí)訓(xùn)基地一般基于專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群）劃分，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)職業(yè)技能為主，由一間或多間實(shí)訓(xùn)室組成。在檢查評(píng)估資料搜集、數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏信息窗口，導(dǎo)致學(xué)校、系（院）很難及時(shí)掌握各實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理的動(dòng)態(tài)狀況，很難對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作管理進(jìn)行全程監(jiān)控，也不利于實(shí)訓(xùn)基地的資料積累和對(duì)外展示。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的對(duì)策研究

2.1 依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

由于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要大量場(chǎng)地、資金和師資的投入，普遍來(lái)看，高職院校的場(chǎng)地、資金、師資等資源都是有限的，如何利用有限的資源建設(shè)出更多作用強(qiáng)、效益高的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室，是每一所高職院校都在不斷探索和研究的問(wèn)題。大學(xué)教育歸根到底就是專(zhuān)業(yè)教育，高職教育亦不例外，因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職院校教學(xué)管理工作的核心。實(shí)訓(xùn)室是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為中心，按照學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)布局，明確相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，合理分配資源，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃納入專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地依托專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群）建設(shè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群）至少要建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可含多間實(shí)訓(xùn)室，每間實(shí)訓(xùn)室必須歸口到某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)。各專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)）群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃和各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，必須通過(guò)校級(jí)層面的科學(xué)考證和嚴(yán)格論證，這里要注意兩點(diǎn)，一是具有共享性的實(shí)訓(xùn)室可分別歸屬不同實(shí)訓(xùn)基地，共享共用，避免重復(fù)建設(shè)；二是對(duì)于專(zhuān)業(yè)依托性不強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)基地歸屬性不明確的實(shí)訓(xùn)室，緩建或停建。

2.2 建立全方位、多層面的管理制度體系

實(shí)訓(xùn)室管理的制度建設(shè)是一項(xiàng)全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學(xué)管理制度等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及多個(gè)職能部門(mén)；其次，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系（院）、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室三級(jí)管理層面，校級(jí)層面負(fù)責(zé)制定全面普適性管理制度，系（院）級(jí)層面負(fù)責(zé)制定本單位具體實(shí)施細(xì)則，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室級(jí)層面負(fù)責(zé)制定專(zhuān)門(mén)專(zhuān)項(xiàng)管理細(xì)則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于厘清關(guān)系、明確職責(zé)，避免管理真空。

2.3 引入“5S”模式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理文化

“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個(gè)項(xiàng)目，因日語(yǔ)的羅馬拼音均為“S”開(kāi)頭，所以簡(jiǎn)稱(chēng)為“5S”?！?S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式是一套先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方法，主要針對(duì)制造業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，營(yíng)造舒適整潔的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，提升員工的行為品質(zhì)，提高企業(yè)的管理水平。“5S”模式對(duì)于塑造企業(yè)形象、降低成本、安全生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)改善、高度標(biāo)準(zhǔn)化等方面發(fā)揮了巨大作用，是日本企業(yè)迅速提高產(chǎn)品品質(zhì)的成功經(jīng)驗(yàn)。

為什么要引入“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式，一方面，高職院校實(shí)訓(xùn)室日常管理的內(nèi)容，與“5S”模式中的項(xiàng)目非常契合，并且，“5S”模式是一種理念，其內(nèi)涵項(xiàng)目可視管理對(duì)象的實(shí)際情況不斷充實(shí)，融入更多管理因素，譬如，可充實(shí)為“8S”，即在原“5S”基礎(chǔ)上，再加上安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、學(xué)習(xí)（STUDY）三個(gè)項(xiàng)目。另一方面，高職院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離接軌，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡量做到與企業(yè)生產(chǎn)境況相仿，這種相仿，不應(yīng)該僅僅是場(chǎng)景、設(shè)備、工作項(xiàng)目等方面的相仿，更應(yīng)該是管理文化上的相仿。

2.4 協(xié)同創(chuàng)新探索多機(jī)制、多模式建設(shè)方案

協(xié)同創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無(wú)障礙流動(dòng)，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識(shí)、資源、行動(dòng)、績(jī)效；而從互動(dòng)維度上分析，它主要是指各個(gè)創(chuàng)新主體之間的互惠知識(shí)分享、資源優(yōu)化配置、行動(dòng)的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系是高職教育事業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，校企合作共建實(shí)訓(xùn)室已成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系中重要的組成部分。高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育特征，尤其是在整體設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理措施、運(yùn)作模式等方面，要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與行業(yè)前景，加強(qiáng)校企合作的力度與深度，積極探索多機(jī)制（企業(yè)投資校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教學(xué)工廠、教學(xué)車(chē)間、工（下轉(zhuǎn)第252頁(yè)）（上接第243頁(yè)）作坊等）的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。

2.5 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地工作網(wǎng)站加強(qiáng)運(yùn)作管理

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性動(dòng)態(tài)工作，為促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作的規(guī)范化，為加強(qiáng)系（院）層面、校級(jí)層面的宏觀管理，就需要有一個(gè)能及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)室狀況的信息窗口，這個(gè)信息窗口就是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作網(wǎng)站。

當(dāng)然，如果要求每一間實(shí)訓(xùn)室都建設(shè)自己?jiǎn)为?dú)的工作網(wǎng)站，其建設(shè)維護(hù)的人力與時(shí)間消耗太大，也沒(méi)有必要，因此建議以每個(gè)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群）實(shí)訓(xùn)基地為單位建設(shè)工作網(wǎng)站（類(lèi)似于國(guó)家精品課程網(wǎng)站），并同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)站的管理與更新工作，作為基地建設(shè)運(yùn)作、考核評(píng)估、對(duì)外展示的窗口。各實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站的主要內(nèi)容包括基地介紹、建設(shè)思路、管理制度、教學(xué)條件、承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、校企合作及拓展服務(wù)、特色創(chuàng)新與成果展示等等，各基地還可根據(jù)自身特點(diǎn)豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站宜采用文字、圖片、圖表、視頻等手段進(jìn)行展示，應(yīng)做到內(nèi)容詳盡、素材豐富、結(jié)構(gòu)合理、形式美觀。各基地網(wǎng)站可基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作由各基地負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，網(wǎng)站與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的鏈接由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)支持。

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