淺談如何提高高職院校學生的學習能力

劉常鳳

摘 要 高職院校的學生由于其特殊的組成結(jié)構(gòu)，使得學生的素質(zhì)參差不齊，在學習上存在著一定的學習障礙。本文分析了學生存在學習障礙的原因，并運用多元化思維提出了一些相應的對策。

關鍵詞 高職院校 學習障礙 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Improve Higher Vocational College Students' Learning Ability

LIU Changfeng

（Chifeng Industry Vocational Technology College， Chifeng， Inner Mongolia 024005）

Abstract Students in vocational colleges due to their special composition structure， making the uneven quality of the students， in the study there is a certain learning disabilities. This paper analyzes the reasons for students with learning disorders， and the use of diverse thinking， put forward some corresponding countermeasures.

Key words higher vocational college； learning disability； countermeasures

1 影響高職院校學生學習的主要因素

1.1 學生缺乏持之以恒的學習方向，沒有擺正學習心態(tài)

學習目標具有導向、激勵、調(diào)控、制約等心理作用。學習沒有明確的目標，就如同航海時沒有燈塔，容易迷失方向。對學生而言，如果能及早地明白應該學什么、學會什么，他們會自覺地、努力地去學習。有人打過形象的比喻：沒有目標的學習就像是飯后散步；有明確目標的學習就像是運動會上的賽跑。因此，有明確學習目標的人對學習非常積極，并能全力以赴，希望成功。具有明確的學習方向和目標的學生具有相對較強的自我約束能力，不容易被周圍的環(huán)境所影響。通常來說，具有良好自制能力的學生總是認為成功與努力是一種正比關系，因此，這種學生對于自己的目標實現(xiàn)具有良好的優(yōu)勢。對于學習方向和目標較模糊的學生，總是會認為自身的學習能力不夠而導致的學習成績不好，在學習過程中會焦慮緊張，情緒抑郁沉悶，害怕測試考核；有的學生還會認為是因為任課教師的授課水平不夠，才導致自己的學習成績不好；還有的學生則認為自己沒有處在良好的學習環(huán)境中，而導致自己的學習成績不好。這一類學生的自制能力相對較差，沒有從自己身上找原因，因此受挫感也就相對較差。

1.2 沒有養(yǎng)成正確的學習習慣，缺乏有效的學習方法

這些學生對于書本上的學習內(nèi)容學得相對比較淺顯，沒有對所學知識進行深入的理解和掌握，對于問題的發(fā)散性思維相對較差。并且這些學生又缺乏穩(wěn)重和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這樣就使得對于所學知識的整體概況不能進行良好的把握。由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并且具有很強的懶惰性和隨意性，對于學習只是應付了事，因此對學習的興趣也就變得越來越低，進而在學習的整個過程中浪費了寶貴的時間，有的學生甚至將學習看成是一種負擔。

1.3 對于專業(yè)課學習的興趣較低

（1）學生在高中學習階段，所接觸的課程相對較少，主要課程都集中在高考科目上。雖然高中階段的課程學習相對較難，但是學習的內(nèi)容相對較少，學生也不會感覺到太過復雜。而當學生在高職階段學習的過程中，專業(yè)課科目逐漸增多，很多學科都是學生以前并沒有接觸過的知識層面，并且專業(yè)課所涉及的抽象概念相對較多，因此對于學生的自主學習能力的要求也就變得越來越高，這樣就會嚴重降低學生對于專業(yè)課學習的興趣。

（2）高職院校的學生普遍缺少持之以恒的學習態(tài)度，有的學生面對困難表現(xiàn)出退縮的情緒，尤其在專業(yè)術語和基本原理方面，理解起來較為困難，容易產(chǎn)生放棄心理，長此以往，就失去了學習興趣。

（3）由于現(xiàn)代社會上存在很多不利于學生發(fā)展的因素，很多學生受到了社會上不良風氣的影響，荒廢了學業(yè)，將學習中的很大一部分實踐用到了吃喝玩樂上。而進入到高職院校的部分學生懶散性又相對較強，對于學習的興趣又相對較差，這樣就使得很多高職院校的學生長期迷戀于網(wǎng)絡和游戲，進而嚴重影響學習。

2 針對高職院校學生學習困難的現(xiàn)狀提出的相應解決辦法

2.1 樹立正確的學習方向，提高學習的積極性

學生對于自己學習方向的確立，和學校、家庭、社會和自身等方面都具有重要的聯(lián)系，因此，只有各個影響因素共同努力，才能夠使學生確立正確的學習方向，提高學生對于學習的積極性。在教學過程中，不僅要從課程的理論體系入手，調(diào)整教材內(nèi)容，變單純的理論授課為理論與實際相結(jié)合，讓學生感覺到所學的知識與其生活息息相關，從而認識到所學知識的重要性和必要性。這就要求教師要針對社會的發(fā)展需求以及學生自身發(fā)展的需要進行有機的結(jié)合，進而有效促進學生對于學習的熱情，從而調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，慢慢地就會使其養(yǎng)成良好的專業(yè)課理論知識的學習方法。教師要不斷地對學生的學習計劃進行相應的指導，并且對學生學習的實際效果進行相應的檢查，進而有效促進學生學習的效率。

對于新生而言，因為進入到陌生的學習環(huán)境中，所學知識的種類也變多，并且專業(yè)課知識相對比較抽象，這些都使得新生很難快速地進入到正常的學習軌道中。這就要求教師要對新生進行全面細致的學前指導，不斷地將學校的環(huán)境和學習的內(nèi)容向?qū)W生進行詳細的介紹。并且，教師還應該針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，進行及時的解決，幫助學生共同克服學習的困難。不斷地對學生的學習內(nèi)容進行科學的梳理，使學生能夠更好地掌握所學知識的內(nèi)涵。不斷增強學生的自信心，逐漸引導學生向正確的學習方向努力，不斷提高學生勇于克服困難的能力，積極幫助學生進行疑難的解答。只有這樣才能夠從根本上促進學生更好地進行學習。

2.2 不斷地培養(yǎng)學生學習的興趣愛好

（1）教師在進行相應課程的教學過程中，要時刻保持一種積極熱情的態(tài)度，努力營造一種歡樂的學習氛圍，只有這樣才能夠有效吸引學生。教師還應該針對學生的特點，將授課內(nèi)容和學生的發(fā)展特點進行結(jié)合，不斷地培養(yǎng)學生對于學習的興趣，循序漸進地引導學生進行正確的學習。教師在教學的過程中還應該將理論知識和實際進行結(jié)合，這樣就不會導致學生的陌生感。

（2）不斷地對教學模式進行革新。在課堂教學中，教師應轉(zhuǎn)變觀念，敢于面對自我，由灌輸式教育轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教育，創(chuàng)造富有生機和活力的課堂氣氛。教師應該針對學生的性格特點和心理狀況，將專業(yè)課程的教學模式進行不斷的革新，并且選擇最適合學生接受的教學手法，不但要體現(xiàn)出專業(yè)課程中的重點知識內(nèi)容，而且還要借助豐富的實例來提高學生對于學習的興趣。在進行整個教學的過程中，教師應該將授課的內(nèi)容進行簡單化，將其變?yōu)樽罨A易理解的內(nèi)容，這樣就能夠有效調(diào)動學生學習專業(yè)課的積極性，進而教師逐漸將專業(yè)課的抽象概念進行引進，學生也不會感到陌生和有抵觸情緒。在進行教學的過程中，教師要始終讓學生成為整個教學過程中的主體部分，不斷培養(yǎng)學生正確的自主學習能力，積極引導學生進行發(fā)散性思維的鍛煉，不斷鼓勵學生進行創(chuàng)新。除此之外，教師還應該積極開展各種有效的實踐活動，增強學生的動手能力，這樣就能夠有效促進學生的學習積極性和主動性。

2.3 要處理好尊重愛護和嚴格要求的關系

學生的主動性只有在良好的氛圍下才能夠得到充分的培養(yǎng)。有的學生對于學習失去了興趣，并且總是表現(xiàn)出懶散的情緒。對于這種學生而言，良好的學習環(huán)境和濃郁的學習氛圍才能夠有效地感染他們。教師要不斷地對這類學生進行心理的輔導和實際學習的幫助，而且還要鼓勵其他學生對其進行熱情的幫助。只有這樣，才能夠使這類學生充分感受到學習的重要性，進而才能夠有效改正自身的缺點與不足，樹立正確的人生觀和價值觀，確立正確的學習目標，從而有效促進自身的學習和發(fā)展。

針對上述問題，雖然提出了一些看法，但還不能全面清除學生學習上存在的障礙，還需要我們不斷地探索、研究，不斷改進教學模式和教學方法，通過各種手段來提高學生對專業(yè)課的學習能力，達到培養(yǎng)技能型人才的目的，以適應社會對人才的需求。