小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的建議

李維娜

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教好這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科，獲取新的知識(shí)具有重要影響。教師在語(yǔ)文課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)的恰當(dāng)與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步和全面發(fā)展，教師必須對(duì)課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)給予高度重視，改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式，合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 即時(shí)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Suggestions on Immediate Evaluation of

Primary Chinese Language Classroom

LI Weina

（Basic Education Curriculum Research Center， Shandong Normal University， Ji'nan， Shandong 250014）

Abstract Primary Chinese language is an important basic discipline of compulsory education， to teach this discipline， the doors of learning for students in other disciplines， to acquire new knowledge has important implications. In the language classroom teachers instant evaluation of appropriate or not will directly affect student learning. To facilitate students' overall progress and overall development， classroom teachers must be given high priority in the evaluation of real-time， to change the traditional way of error evaluation， appropriate and reasonable for immediate evaluation.

Key words primary Chinese； classroom teaching； immediate evaluation

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科，獲取新的知識(shí)；對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民；對(duì)于提高民族素質(zhì)，都有著重要意義?！雹傩W(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科和重要學(xué)科，在學(xué)生知識(shí)掌握和拓展中的作用舉足輕重。教師如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行恰當(dāng)、合理和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的即時(shí)評(píng)價(jià)，亦是不容忽視的重要問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)指的是，在語(yǔ)文課堂中，教師對(duì)于學(xué)生的言行所做的直接的、及時(shí)的、情境性的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)屬于反饋的范疇，課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)具有及時(shí)性、直接性和情境性的特點(diǎn)。在課堂交往過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的各種言行做出及時(shí)的反饋或評(píng)價(jià)，這種反饋或評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，能否體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，能否促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，都是我們需要仔細(xì)掂量和思考的。

目前，在語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中很多教師存在許多一致的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)行為。主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。很多教師的即時(shí)評(píng)價(jià)僅表現(xiàn)在口頭的表?yè)P(yáng)或批評(píng)上；評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)。主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)為對(duì)與錯(cuò)，好與不好等極端的評(píng)價(jià)語(yǔ)言；評(píng)價(jià)態(tài)度不端正。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀與困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展；評(píng)價(jià)內(nèi)容虛假。對(duì)學(xué)生的任何回答或表現(xiàn)都一味地夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，不去正視學(xué)生的問(wèn)題所在；評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)不當(dāng)。不能及時(shí)把握學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）》明確指出：“為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄安捎枚喾N評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式。在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！币虼耍鶕?jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，筆者給出以下關(guān)于語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的建議。

1 評(píng)價(jià)方式多樣化

教師在課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，還可以借助其他形式的評(píng)價(jià)方式輔助語(yǔ)言評(píng)價(jià)。舉止形態(tài)學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，非語(yǔ)言行為的作用可以首先引起學(xué)生的注意，使之集中于語(yǔ)言所指向的內(nèi)容。教師可以借助體態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行有效的反饋或評(píng)價(jià)。一個(gè)贊賞的眼神、肯定的點(diǎn)頭或鼓勵(lì)的微笑發(fā)揮的作用不亞于簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)為好或很好所起到的效果。

2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富化

教師在課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為好與壞，對(duì)與錯(cuò)。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生教師應(yīng)該評(píng)價(jià)在哪方面表現(xiàn)良好，學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到什么樣的良好程度，有沒(méi)有繼續(xù)提升的空間，并注意適時(shí)引導(dǎo)，把握引導(dǎo)方向和力度，使優(yōu)秀的學(xué)生在表現(xiàn)良好的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)步發(fā)展；對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師也應(yīng)該指出問(wèn)題所在，并注意啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生盡快明確自己的問(wèn)題所在，從錯(cuò)誤的方向回歸到正確的方向，在教師的逐步引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤思維的逆轉(zhuǎn)進(jìn)而逐步理解和掌握知識(shí)。

3 評(píng)價(jià)態(tài)度端正化

學(xué)生與學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，在學(xué)習(xí)上亦表現(xiàn)為良莠不齊的差別。教師在課堂交往中的即時(shí)評(píng)價(jià)，應(yīng)該在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，在給予表?yè)P(yáng)或贊賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)其發(fā)展；對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該多是鼓勵(lì)和引導(dǎo)性的，使學(xué)生在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展。

4 評(píng)價(jià)內(nèi)容真實(shí)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，很多教師僅僅機(jī)械地改變表面的行為表現(xiàn)，并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上真正理解新課標(biāo)的理念。多數(shù)教師在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生的任何言行，都給予充分的“鼓勵(lì)與肯定”。評(píng)價(jià)語(yǔ)言一味地表現(xiàn)為“好，非常好”“你真棒！”“說(shuō)得太好了！”“做得很出色！”這樣假大空的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有針對(duì)性，更不能及時(shí)矯正學(xué)生不良行為表現(xiàn)。教師在即時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該避免使用過(guò)大過(guò)空的虛假性語(yǔ)言，而是應(yīng)該有針對(duì)性地學(xué)生不同的表現(xiàn)與問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、真?shí)的評(píng)價(jià)，切勿用虛假性的評(píng)價(jià)蒙蔽問(wèn)題的所在。

5 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)準(zhǔn)確化

準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)是教師在即時(shí)評(píng)價(jià)中特別需要注意的問(wèn)題。任何問(wèn)題的解決都依靠恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)失很多抓住問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教師在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中應(yīng)該確定介入的時(shí)機(jī)。在學(xué)生思考時(shí)，耐心地等待和鼓勵(lì)；表現(xiàn)良好時(shí)，給予充分的表?yè)P(yáng)和贊賞；不良問(wèn)題初露端倪時(shí)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和矯正。準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，才能更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和正確引導(dǎo)。

唐曉杰在《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》一文中指出：“我們的評(píng)價(jià)要相信學(xué)生個(gè)人發(fā)展的潛力，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是積極的，有助于學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不應(yīng)該抑制學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)要改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，評(píng)價(jià)要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，支持學(xué)生的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固成績(jī)；對(duì)于困難學(xué)生而言，評(píng)價(jià)要使學(xué)生得到幫助，提供咨詢的機(jī)會(huì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高和恢復(fù)學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生感到自己在取得進(jìn)步?！?/p>

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科在整個(gè)課程中占有重要地位，教師在課堂中所做的即時(shí)評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，將直接影響學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該在高度重視的基礎(chǔ)上，采取積極的改進(jìn)措施，使我們的即時(shí)評(píng)價(jià)真正做到及時(shí)、恰當(dāng)、真實(shí)和有效，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋

① 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）.人民教育出版社，1992：1.

參考文獻(xiàn)

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[3] 唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)[M].南寧：廣西教育出版社，2000.