和諧課堂氣氛對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性

劉天竹

摘 要 和諧的課堂氣氛對(duì)教學(xué)有著重要的影響，和諧的課堂氣氛可以促進(jìn)學(xué)生思維的變換，同時(shí)還可以提高課堂的教學(xué)效率，更充分地完成教學(xué)任務(wù)，本文通過對(duì)諸多因素的分析，闡述了在舞蹈教學(xué)中營造和諧課堂氣氛的必要性和重要性，并提出了構(gòu)建和諧課堂的策略，期望為舞蹈教學(xué)的完善提供一些參考。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 舞蹈教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Importance of Harmonious Classroom Atmosphere to Dance Teaching

LIU Tianzhu

（Subsidiary Art School of Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract Harmonious classroom atmosphere has a significant impact on teaching， and harmonious classroom atmosphere can contribute to transform students' thinking， but also can improve the efficiency of classroom teaching， more fully complete the task of teaching， based on the analysis of many factors， elaborated in the dance teaching the importance and necessity to create a harmonious atmosphere of the classroom and put forward strategies to build a harmonious classroom， expected to provide some reference for the perfect dance teaching.

Key words classroom climate； dance teaching； learning motivation

1 教師的調(diào)節(jié)

在舞蹈教學(xué)中，和諧的課堂氣氛是不斷提高教學(xué)效果的重要方法之一。舞蹈教學(xué)與普通的文化課教學(xué)是不一樣的，舞蹈是典型的一種人體藝術(shù)，所以教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須掌握好它自身的特點(diǎn)和規(guī)律。而在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)方法、師生的關(guān)系、學(xué)生平等對(duì)待問題方面出現(xiàn)欠缺，制約了教學(xué)效果的提高。

1.1 改進(jìn)教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，一是指教法，二是指學(xué)法。從信息論的觀點(diǎn)看， 教是知識(shí)信息的傳遞，學(xué)是知識(shí)信息的接收，教學(xué)活動(dòng)就是知識(shí)信息的傳遞接收過程。舞蹈教學(xué)其實(shí)是帶有一些強(qiáng)制性的教學(xué)，如果不強(qiáng)制的話，學(xué)生就不會(huì)擁有良好的體態(tài)、身體的柔韌、掌握舞蹈的技巧和力量。因而產(chǎn)生了舞蹈教學(xué)的矛盾，如果教師有一點(diǎn)不重視的話，進(jìn)行舞蹈教學(xué)中的矛盾就會(huì)越來越嚴(yán)重。

西方學(xué)者貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！敝挥姓莆蘸玫慕虒W(xué)方法才能有好的課堂氣氛。在和諧的舞蹈課堂中進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生之間才能相互配合、相互尊重、相互了解與相互支持。學(xué)生才能夠與教師互動(dòng)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。相反的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不信任，很容易就產(chǎn)生了距離。這就使有一些學(xué)生從最初熱愛舞蹈到最終受不了這種教師的壓制，而導(dǎo)致放棄了舞蹈學(xué)習(xí)。

1.2 融洽師生關(guān)系

老師要有一顆愛崗敬業(yè)的心，更要關(guān)愛自己的學(xué)生，這樣才能和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，在學(xué)生中樹立自己的人格魅力，使學(xué)生在教學(xué)中對(duì)自己信服。教師也要注重對(duì)學(xué)生的批評(píng)和引導(dǎo) ，但是如果一味地只強(qiáng)調(diào)教師的嚴(yán)厲，只注重嚴(yán)格要求和命令管教、束縛學(xué)生，缺少和學(xué)生之間情感上的互動(dòng)與交流，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)展到師生關(guān)系緊張。教師如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰、打罵、諷刺、壓制的話，學(xué)生自然而然就會(huì)不配合老師教師或產(chǎn)生消極的態(tài)度，與老師作對(duì)，表面上服從老師，但是私下里卻不服氣。如果反其道的話，教師在對(duì)學(xué)生傳授舞蹈知識(shí)的時(shí)候，如果太放任學(xué)生的話，時(shí)間久了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生失去了教學(xué)的興趣，不積極給予學(xué)生教育，放任學(xué)生怎么做都可以，對(duì)學(xué)生就會(huì)沒有信心！學(xué)生就不會(huì)和老師合作，也不知道自己該做些什么，很茫然，最后雙方都自暴自棄了，這是教學(xué)當(dāng)中最消極的狀態(tài)。這種消極的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的漠然處之，令學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)使學(xué)生自暴自棄，這就是“ 愛而不嚴(yán)非愛也”。

1.3 讓學(xué)生感到教師的“愛”

這就要求教師在教學(xué)過程中用滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度，去影響學(xué)生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致，循循善誘；自己不順心的事，不要在學(xué)生面前表露。學(xué)員看到教師可親可敬，笑容滿面，感受到教師的熱誠，心理愉悅，就會(huì)出現(xiàn)和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛中他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過程，還要求教師能夠深入到學(xué)生內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生的情感交流，縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動(dòng)力源泉。

2 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維狀態(tài)

學(xué)習(xí)是認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授戈?duì)柭状翁岢隽恕扒樯獭保‥Q）（下轉(zhuǎn)第181頁）（上接第128頁）的概念，所謂情商，又稱情緒智力或情緒智商，是個(gè)體的重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力，影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵的品質(zhì)因素。良好的情緒能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、形成熟練的技能、技巧，探索、追求真理。在舞蹈教學(xué)中愉快的情緒，能使學(xué)生的感知、記憶、思維與想象敏銳、牢固、活躍；相反，苦惱焦慮的情緒，會(huì)使學(xué)生的感知、記憶、思維與想象出現(xiàn)遲鈍、受阻現(xiàn)象。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要采取各種手段和措施，以培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，學(xué)生只有對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)感興趣，才能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極配合老師進(jìn)行教學(xué)。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首要的位置，要加注重教學(xué)方法的完善，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，都要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，舞蹈的文學(xué)性和藝術(shù)性對(duì)學(xué)生更富有感染的力量，因此在舞蹈教育中不僅要重視知識(shí)的傳授，更要做到給學(xué)生一種精神的亮色。人文教育能給人的生命一種亮色，有了這么一點(diǎn)亮色，當(dāng)他遇到沉重黑暗時(shí)才不至于走向絕對(duì)虛無。

2.2 賞識(shí)教育的力量

心理學(xué)的研究表明：人在滿足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。因此，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為人師，除了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生，如同賞識(shí)自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的陽光下。這種賞識(shí)表現(xiàn)在具體的舞蹈教學(xué)中，就是要協(xié)同師生情感。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對(duì)待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的（哪怕是極細(xì)小的）優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

3 結(jié)語

課堂教學(xué)是一種綜合性教學(xué)藝術(shù)，也是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。課堂氣氛是課堂上各種心理的和社會(huì)的氣氛，如拘謹(jǐn)?shù)某潭取㈧`活性、結(jié)構(gòu)、焦慮、教師的控制、主動(dòng)性以及激勵(lì)作用等。課堂氣氛的形成是教師長期進(jìn)行課堂管理的結(jié)果。課堂氣氛好與不好取決于教師的領(lǐng)導(dǎo)方法和管理藝術(shù)。本文主要闡述了在舞蹈教學(xué)中和諧課堂氣氛的重要性和必要性，進(jìn)而提出了在舞蹈教學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的一些舉措和方法。課堂氣氛受多種因素的影響，構(gòu)建和諧的課堂氛圍時(shí)要充分考慮到各種因素的影響。針對(duì)這些影響因素采取相應(yīng)的舉措。總之，營造和諧的課堂氣氛是教師課堂管理的重要內(nèi)容，是教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。

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