論教學(xué)資源多元化的創(chuàng)設(shè)途徑

鄧越群

摘要：實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多元化，可以使教師和學(xué)生多元化地進(jìn)行教與學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。本文從四個(gè)角度對(duì)教學(xué)資源多元化的創(chuàng)設(shè)展開了討論，希望能得到各位同仁的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；多元化；創(chuàng)設(shè)；途徑

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0111

中學(xué)思想政治課課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中必須以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。在政治課教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活世界里去親身體驗(yàn)、感受政治理論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要善于開發(fā)和利用豐富多樣的教學(xué)資源以餉現(xiàn)代教育之需，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面自由發(fā)展。

一、充分利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

文本資源是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。政治課本每課都由引語、正文、輔文、插圖、設(shè)問小欄目、資料卡、圖表、名人語錄、本課小結(jié)、閱讀與思考、練習(xí)活動(dòng)建議等部分組成，構(gòu)成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，而每個(gè)部分又有其特定的功能。這樣，形成的文本知識(shí)能夠起到促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用，通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)與提示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成“會(huì)學(xué)”的習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用文本資源，給學(xué)生留有自讀書的時(shí)間和空間，課本中的基本概念、基本原理、典型案例等要讓學(xué)生有時(shí)間自己去閱讀、思考、歸納、整理，課本中已寫得很明確的內(nèi)容，教師要盡量讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，而不能包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、分析、思考、解答，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分應(yīng)用文本中的“議一議”、“查一查”、“想一想”以及課后的“試一試”等小欄目，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，解放學(xué)生的腦、手、眼、嘴，解放學(xué)生的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，教師要善于充分利用文本資源，引導(dǎo)教學(xué)過程中的學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。

二、善于挖掘生活資源，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感

中學(xué)思想政治課文本資源形式多樣、內(nèi)容豐富，但與學(xué)生多姿多彩、生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活世界相比，教材明顯帶有滯后性，尤其是高二哲學(xué)常識(shí)，理論性強(qiáng)，對(duì)于高中學(xué)生來說較為枯躁、抽象甚至晦澀，難懂，盡管教材中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)例來佐證基本原理，但這些實(shí)例往往遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很難產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)習(xí)簡單地?fù)Q化為機(jī)械地記、背，無法將理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體驗(yàn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就成了一句空話。

因此，在教學(xué)中必須貫穿理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，把握時(shí)代性，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于實(shí)際的學(xué)生生活中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，讓教師與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去體驗(yàn)、感知哲學(xué)，從而親近哲學(xué)，讓學(xué)生明白其實(shí)生活充滿哲學(xué)，“生活處處皆哲學(xué)”，從而形成熱愛學(xué)習(xí)的積極情感。特別要善于利用學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗(yàn)的例子，有了零距離的感受，才能引發(fā)學(xué)生的思索，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。已往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生對(duì)“矛盾”這個(gè)內(nèi)容最頭疼。辨證法常給人晦澀難懂的感覺，就像人們?cè)u(píng)價(jià)赫拉克利特是“最晦澀的哲學(xué)家”一樣，學(xué)生因?yàn)闆]有實(shí)際的體驗(yàn)而無法理解抽象的理論，造成學(xué)習(xí)上的困難。為此，筆者利用生活中情趣橫生的事例，捕捉學(xué)生興趣的焦點(diǎn)來創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的哲學(xué)。

教學(xué)不能脫離實(shí)際，哲學(xué)教學(xué)更不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。因此，在哲學(xué)的教學(xué)中，筆者更多地引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)利用觀察思考身邊問題來豐富哲學(xué)課堂，讓學(xué)生感到哲學(xué)就在自己身邊，只要留心、用心，學(xué)習(xí)哲學(xué)也不難，從而真正做學(xué)習(xí)的主人，樂學(xué)、愛學(xué)、愿學(xué)，主動(dòng)地獲得知識(shí)。

三、及時(shí)捕捉學(xué)生思維資源，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí)

21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，挖掘人的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自由全面發(fā)展。人作為一個(gè)高級(jí)生命體，一個(gè)社會(huì)化的精靈，其本身蘊(yùn)藏的智慧和創(chuàng)造力是巨大的?！叭说臐撃塥q如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o比，價(jià)值無比，而我們的每個(gè)人都有一座潛能金礦”。每一個(gè)學(xué)生有著巨大發(fā)展?jié)撃?，只要發(fā)揮了足夠的思維潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)，都可以成為一個(gè)新的“愛因斯坦”，成為社會(huì)發(fā)展的有用之才。

在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人敢于動(dòng)口的平等、民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生打開思維的閘門，敢于提出自己不同的意見，“試錯(cuò)改錯(cuò)”。教師要及時(shí)把握住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)形成教學(xué)的資源，讓學(xué)生帶著自己的不同問題進(jìn)課堂，讓這些問題在教學(xué)中能得到關(guān)注，并使之不斷地清晰化、明朗化，從而使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得教學(xué)資源的廣泛交流與共享成為可能，網(wǎng)絡(luò)以其巨大的信息容量為我們提供最新最豐富的教學(xué)資源。而新課程改革也已把培養(yǎng)學(xué)生收集和使用信息資料的能力作為其中一個(gè)具體目標(biāo)，同時(shí)它也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本技能和基本素質(zhì)。為此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力作為自己教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)獲取、分析、評(píng)價(jià)、利用信息的能力，學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)資源與課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理加以整合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)資源是豐富多樣的，教師作為教學(xué)資源的直接開發(fā)者和使用者，教學(xué)中要善于充分挖掘并有效地利用各種資源優(yōu)勢，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，“為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面自由健康地發(fā)展。讓教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多元化，才能讓開放性教學(xué)思想閃耀著人文之光芒。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第四中學(xué) 014030）