加強高中信息技術課教學，培養(yǎng)學生信息能力

李玉平

摘要：隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術訓練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，信息技術課要解決的根本問題是對學生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是讓學生“淹沒在信息的海洋”里。信息技術課不僅僅是培養(yǎng)學生的計算機基礎知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生如何獲取信息、篩選信息、處理信息及交流信息的能力，讓他們感受信息文化，增強信息意識，使他們發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

關鍵詞：高中信息技術；培養(yǎng)；學生；信息能力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0050

當前，一些信息技術教師往往熱衷于技術層面上的研究，忽視了針對信息技術課本身的特點進行教學法的研究和思考。這樣培養(yǎng)出來的學生雖然知道了一些計算機基礎知識，學會了一些基本操作，達到了傳統(tǒng)計算機課的目標，但卻不符合全面發(fā)展人才的要求。筆者根據(jù)多年的信息技術課教學經(jīng)驗，從以下幾方面出發(fā)來不斷地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

一、精心設計任務，培養(yǎng)學生的動手操作能力

信息技術學科是一門實踐性非常強的學科，強調(diào)學生動手操作能力的培養(yǎng)。立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。強調(diào)學生的全員參與。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了意義；相反，教師不講，只讓學生盲目地上機練習，學習效果將難以保證。很多學生心理比較脆弱，基礎較差的同學，面對一無所知的新知識茫然失措，長期下去就會失去對該課程的學習興趣。因此，教師不僅要教學生會操作，還要有正確的示范，養(yǎng)成規(guī)范的操作行為，形成科學的操作習慣。

由于學生學習信息技術的起點各不相同，基礎好的學生對一些常用軟件已經(jīng)有了一定的使用能力，但有的學生卻從未接觸過計算機。其次學習條件各不相同，條件好的學生，自己家里購買了電腦，在課余時間有更多的學習實踐機會，但部分學生，除了在學校接觸計算機外，沒有更多的學習和實踐機會。因此，教師要根據(jù)學生的差異，在教學中要因材施教，因人施教，教學不能一刀切，要根據(jù)不同層次的學生安排不同的教學任務，開展不同的教學活動。比如：“鍵盤操作”一節(jié)是最基本的電腦操作，但也是學生最不愿意學的一節(jié)，因為內(nèi)容簡單枯燥，教材中只要求輸入一段英文、一段中文及相關標點符號，一學期下來相當一部分學生不會正確操作鍵盤，甚至只會用幾個手指頭在鍵盤上敲擊。如何讓不同層次的學生掌握好這部分內(nèi)容，愿意學這部分內(nèi)容，需要教師精心設計任務。在教學中，筆者用10分鐘左右的時間介紹鍵盤的分區(qū)、常用鍵以及正確的擊鍵方法，剩余時間讓學生操作預先準備好的“打字高手”軟件。由于這一軟件功能齊全，既有手形演示的指法訓練、打字教學、指法練習、測試、聊天室等，又有漫游迷宮、采磨菇等打字游戲。對基礎較差的同學練習指法基本訓練，基礎較好鍵盤操作較熟練的同學去練習打字游戲，愚教于樂，收到了很好的教學效果。既照顧到了基礎較差的學生，又穩(wěn)住了一些所謂的“高手”。

在教學過程中，有些基礎較好的學生覺得上課內(nèi)容太簡單，經(jīng)常趁教師不注意就打游戲，而玩的游戲大部分是從網(wǎng)上下載的Flash動畫游戲。因此，對這部分學生教師可安排他們學習Flash軟件，制作Flash動畫，教師可幫助他們一起學習。這樣，既提高了他們的學習興趣，又防止學生打游戲的蔓延。

二、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，達到學以致用的目的

信息技術課程雖然是一門操作性很強的學科，但只有實踐，沒有理論的指導，信息技術課就變成了單純的技術課、操作課，扎實的理論可指導實踐。由于理論課沒有動手操作那么直觀、生動，學生對理論課不感興趣。教師也覺得理論課難上。有些教師把理論課轉(zhuǎn)移到多媒體教室上，不愧為一種好辦法，避免學生在機房中亂動鍵盤、鼠標而分散注意力，影響課堂教學效果，但長期這樣，把理論課變成了“演示課”，既偏離了教學要求，學生也失去了興趣。在教學中教師要善于挖掘教學切入點，多聯(lián)系實際，如講“計算機系統(tǒng)的組成”內(nèi)容時，內(nèi)容比較抽象，如CPU、內(nèi)存、硬盤等知識，由于一般學校沒有硬件實驗室，因此教師上課時可帶上CPU、內(nèi)存、硬盤，給學生一個感性認識。

如教師課前先提出問題：1. 家中有電腦的同學請舉手，你知道你家電腦的配置嗎？CPU的主頻多少？內(nèi)存、硬盤的容量多大？2. 請大家課后配置一臺電腦，價格在5000元以下。學生爆發(fā)出強烈的求知欲望，興趣非常高。又如在講到電子表格軟件時，由于初中已學過，大部分學生感到太簡單，但在教學過程中卻暴露了許多問題。因此，教學中教師先提出任務：請大家?guī)椭嘀魅谓y(tǒng)計半期考或期末考成績，具體要求：（1）統(tǒng)計每位學生的總分，并按降序排列，再填上名次；（2）統(tǒng)計各科的及格率、優(yōu)秀率、平均分、最高分、最低分以及各分數(shù)段人數(shù)；（3）各科中不及格的分數(shù)用紅色表示。

理論課在教學中教師應遵循“少而精”，用好任務驅(qū)動教學法，創(chuàng)設學習情境，提高學習興趣，激發(fā)學生求知欲，讓學生感到學而有用。

三、加強信息道德意識教育，培養(yǎng)信息辨別能力

當前計算機與網(wǎng)絡對青少年學生的吸引力是空前的強大，它對大多數(shù)學生的吸引力遠遠超過了各種圖書、常規(guī)游戲、體育活動及各種文娛活動。因此，加強對學生的信息道德意識教育，培養(yǎng)信息辨別能力顯得尤為重要。

信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡法制教育。健康的網(wǎng)絡心理、良好的網(wǎng)絡道德和責任意識，是青少年健康發(fā)展、科學用電腦的保障。教師在教學設計和組織課堂教學的過程中，注重信息技術知識的掌握和技能的培養(yǎng)，給學生提供了大量動手操作的機會，但對信息技術應用中的一些倫理教育重視不夠，如對信息環(huán)境下應講究誠信，應尊重別人的勞動，應遵守信息文明等。忽視了信息技術知識和學生生活、學習的聯(lián)系，不利于學生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材中不涉及信息倫理道德培養(yǎng)，不考慮信息技術知識與技能的德育價值，給教學和學習帶來錯誤導向。因此，在教學中，教師應不斷補充一些有關信息道德方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡的便利，使得人們方便地獲得免費的音樂、電影、知識資料，但也導致隨意復制、侵權等事件的發(fā)生，利用網(wǎng)絡進行欺詐、盜竊、散布病毒等違法犯罪行為逐漸增多。在教學中在公用機子上設置密碼、屏保，隨意插拔網(wǎng)線，影響教學正常進行，有的同學自帶游戲拷貝在自己的機子上再共享給其他同學使用。有的學生在用QQ交流時，內(nèi)容無聊、語言庸俗。對于這些不正常行為，教師一定要認識到它潛在的危害性。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為成為習慣，步入社會后將很難改變。在當前信息社會中，對青少年來說，更重要的是學習對信息的處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯(lián)網(wǎng)學習如何檢索、判斷和處理信息，從而達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。如果放任學生在浩瀚的網(wǎng)絡中游蕩，缺乏正確的引導，他們就會在網(wǎng)絡中迷失方向。因此，教師要引導學生善于用網(wǎng)絡資源，并教會他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。

四、加強對學生的安全防范意識教育

隨著計算機及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生用電腦的機會越來越多，應加強對學生的安全防范意識教育，安全教育包括人身安全、設備安全和信息安全。

1. 人身安全：計算機的大量使用為社會創(chuàng)造了巨大財富，同時也對用戶的身體健康造成了危害。機房中由于計算機、空調(diào)器等一些電器使用，導致室內(nèi)空氣受污染，使空氣中負離子減少，另一方面機房中的家具和裝飾材料等化工原料會散發(fā)有毒氣體，加劇了空氣的污染，特別是網(wǎng)吧，環(huán)境衛(wèi)生差。長期工作在電腦旁容易出現(xiàn)頭昏、失眠、乏力、視力下降，記憶力衰退，甚至引起疾病，特別是青少年兒童正處于生長發(fā)育期，應特別注意。

2. 設備安全：由于計算機等設備與電接觸，隨意移動，拆卸機器或隨意插拔鼠標，鍵盤等設備容易引起電腦故障，甚至燒毀機器，尤其要嚴禁帶電操作。

3. 信息安全：在信息社會里，信息安全是個重要的內(nèi)容。有些學生有意或無意修改或刪除別人的文件，對學生進行信息安全教育尤為重要。如上網(wǎng)不瀏覽有不健康信息的網(wǎng)站，不泄露隱私等。

五、加強對學生法制觀的教育

信息技術作為終身學習的一種有效手段，是一把雙刃劍。近幾年，青少年沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)絡犯罪等案件呈上升趨勢，這與學校、家庭、社會疏于安全防范教育有關，也與當前部分信息技術教師只注重知識傳授和操作能力的培養(yǎng)，缺少法制教育不無聯(lián)系。因此，在教學中要堅持法制觀的教學，從“學法”和“守法”兩方面著手：

1. “學法”：向?qū)W生宣傳和學習《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國著作權法》、《計算機軟件保護條例》、《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等法律法規(guī)，實施普法教育、樹立法律意識。

2. “守法”：要求學生在使用電腦時，不發(fā)布垃圾信息和虛假信息，不傳播、不瀏覽色情和恐怖暴力等有害信息。同時要做到不違法、不使用來歷不明的磁盤、不非法拷貝軟件，不對他人軟件解密、不模仿“黑客”行為，不制作或故意傳播計算機病毒等。通過法制宣傳和教育，幫助學生形成高度責任感，認識到對計算機系統(tǒng)進行非法活動，制造計算機病毒等行為是一種犯罪行為，從而自覺遵紀守法，有效地預防違法犯罪。

總之，作為信息技術教育工作者，只有把以上五方面內(nèi)容滲透到整個教學活動過程中，才能為社會培養(yǎng)出知識扎實、操作熟練、道德高尚、遵規(guī)守紀、具有良好信息素養(yǎng)的合格人才。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高中 124100）