初中數(shù)學課堂小組合作學習的作用

潘元科

摘要：《數(shù)學課程標準》指出，“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。”因此，明確小組合作學習在初中數(shù)學教學中的作用、搞好合作學習，對調動學生學習的積極性、發(fā)展學生的學習能力、提高課堂效率等有很大的幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作學習；作用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0018

小組合作學習是新課改倡導的“自主、合作、探究”的三大學習方式之一。課堂教學中教師一定要把握時機，當好“導演”，讓學生當好“演員”。同時，教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習，了解小組合作學習的進展情況，引導展開討論，指導合作探究，及時鼓勵有創(chuàng)意的見解，科學評價合作學習的過程和結果，只有以新課程倡導的理念為指導，加強實踐，數(shù)學課的合作學習才會收到良好的學習效果。

一、小組合作學習的概念及理解

1. 小組合作學習的概念

合作學習這一教學思想起始于杜威的小組合作理論，杜威認為小組活動能激發(fā)學生的學習能力，合作共享的學習體驗還能培養(yǎng)學生初步的民主觀念。二十世紀七八十年代Robert Slavin和Roger Johnson開始在美國普及合作學習這一教學理念。所謂合作學習，是指在教學中學生依不同性別或能力混合編成若干小組（每組約2至6人），小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學會教師每節(jié)課安排的內容，并達到預期的學習目標的一種教學形式。小組合作學習為學生創(chuàng)造了一個能在課堂上積極交流的機會，對于學生形成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面起著巨大的作用，小組合作學習也較好地解決了有限的課堂時間和學生主體作用的發(fā)揮的矛盾。

2. 對小組合作學習的理解

對于小組合作學習，應該明確小組合作學習的主體是學生，學生的活動應是小組合作學習的主要組成部分。確立學生在學習及小組合作學習中的主體地位，不僅是小組合作學習必須解決的問題，也是新課改的要求；小組合作學習不是忽略教師的存在，教師是小組學習的組織者和管理者，只有在教師的指導下小組合作學才能得以進行，缺少了教師科學指導的小組學習往往不能取得預期的效果；小組合作學習的目的是為了促進學生的自主性發(fā)展，是為了更好地培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

二、小組合作學習在初中數(shù)學教學中的作用

1. 小組合作學習能夠激發(fā)學生的學習興趣

初中生好奇心強，且小組合作具有一定的民主和自由探究性。在小組合作學習時，學生的這種心理要求，可以在一定程度得到滿足，因而總是興趣較濃。科學實驗表明，當人們通過民主和自由意志去參加某項工作，而不是被迫去做這項工作時，他們就會對工作表現(xiàn)出巨大的積極性和興趣。

2. 小組合作學習培養(yǎng)學生主動探索知識的能力

小組合作的目的是讓每個成員都參與學習的過程，使學生學得生動活潑、品嘗到成功的喜悅。因此，在平時的教學中，筆者比較注重培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的好習慣，把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來，在組內交流。運用小組合作能充分調動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主合作學習的天地。

3. 小組合作學習能夠提高學生解決問題的能力

小組合作學習給學生提供更多主動參與的機會，有利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在小組中，由于提倡民主協(xié)作，使每個學生都有平等的機會在各自的小組中討論。小組合作學習中的互動性把學生由傳統(tǒng)的班級教學中單純的旁觀者，轉變成教學活動積極的參與者。

4. 小組合作學習能夠培養(yǎng)學生思維的批判性

思維的批判性主要表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，對權威不盲從，不人云亦云。課堂教學中，教師要經常對學生的學習作出評價，以便使學生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，教師要逐步要求學生在課堂上學會三聽：一是要認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；二是要聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)收集信息的能力；三是聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息、反思評價的能力。

三、實施小組合作學習需要注意的事項

1. 要留給學生足夠的空間和時間

合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助時，進行合作學習才有價值。在教學中，教師應讓學生先有一定的獨立思考的時間，有一個探究知識的過程

2. 分工要明確

建立學習小組后，每位成員都要給他們一定的分工，讓他們承擔一部分責任，扮演一定的角色，讓學生體會到自己在小組中的價值。在合作學習中小組長的培養(yǎng)是非常重要的，要對各小組長進行培訓，讓各小組長能自如地組織小組成員，還能合理地分配學習任務，管好紀律。

3. 抓好反饋與調控

小組合作的成效往往取決于教師的啟發(fā)和適時點撥，教師不僅要及時捕捉學生交流發(fā)言中的閃光點給予強化，使其成為全體學生的思想和知識財富；還要及時發(fā)現(xiàn)學生的模糊認識和不確定的感知印象。

通過實施合作學習的有效策略，我們應深層次地推廣實施初中數(shù)學的新課程理念，讓所有的初中生都熱愛數(shù)學，對數(shù)學有好奇心并且產生濃厚的興趣，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣仙湖中心學校 530106）