“以趣促學(xué)”是高效學(xué)習(xí)初中英語的關(guān)鍵

摘要：初中英語教師要“以趣促學(xué)”，抓牢一個“趣”字。以趣味為中心的教學(xué)任務(wù)和活動，是高效課堂得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，是一節(jié)課的靈魂。趣味性的活動可以滲透到英語課堂教學(xué)的每一個方面。檢測環(huán)節(jié)要增加訓(xùn)練題的趣味性和實用性，增強評價的人性化和針對性。教師應(yīng)堅持“以趣促學(xué)”，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效；學(xué)生心理；趣味化；人性化

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0014

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動可以使他們注意力高度集中，思維清晰敏捷，積極參與，積極探索，激發(fā)潛能。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生求知欲強好獵奇；競爭性強好搶尖；實踐性強好活動；可塑性強好變化的心理特點和思維發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生經(jīng)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，體會到成功的喜悅。因此，筆者認(rèn)為，教師要“以趣促學(xué)”，抓牢一個“趣”字——以趣味為中心的教學(xué)任務(wù)和活動，是高效課堂得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，是一節(jié)課的靈魂。

一、組織教學(xué)要多激勵和表揚

1. 表揚的原則

表揚要真誠，要發(fā)自肺腑的認(rèn)可與肯定。值得表揚的事不分大小，知道的人越多越好。當(dāng)眾表揚與私下肯定相結(jié)合。

每次被表揚的學(xué)生中應(yīng)既有總是很優(yōu)秀的學(xué)生，也有平時表現(xiàn)一般但這一次做得很出色的同學(xué)，正是這第二類被表揚的學(xué)生才會給大多數(shù)學(xué)生“夠得到”的感覺，從而才會采取行動去改善，去趕超。應(yīng)充分了解學(xué)生。對越是普通、沒自信甚或“后進(jìn)”的學(xué)生越應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點，即用放大鏡來尋找他們的優(yōu)點，然后大力表揚。表揚對他們來說由于稀少而顯得“彌足珍貴”，因此也能發(fā)揮超大的作用。

2. 表揚的案例

（1）沒有表揚就不叫英語課。抓住一切機會肯定學(xué)生的長處。對學(xué)生活動，如回答問題，朗讀，造句，復(fù)述，背單詞，只要有一點可肯定的地方，就及時做出積極評價，不吝嗇好話。

（2）在作業(yè)本上留言是及時溝通的好方式。經(jīng)常在學(xué)生寫的我們特別認(rèn)同的話旁邊寫下教師的感受?；蛟谧鳂I(yè)最后寫上：你這次課堂演講或課堂展示（presentation）做的很棒！下次作業(yè)收上來經(jīng)常會看到他們寫的“Thank you”或畫的一個笑臉。

（3）全班口頭表揚。不論是期中、期末的大考，還是平時的單元測驗，每次講評我們都表揚分?jǐn)?shù)上的前十名，一方面肯定這幾個同學(xué)的成績，更主要的是激勵其他同學(xué)力爭上游。并抓住機會表揚成績不理想，但最近通過努力有明顯進(jìn)步的同學(xué)。

（4）班內(nèi)實物展示。我們常把好的筆記本、作業(yè)本和好作文用投影、班內(nèi)展覽或墻報的方式呈現(xiàn)給全班，既肯定了這些同學(xué)，又教給其他同學(xué)切實可行的做法。

（5）對個別學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，如不及時交作業(yè)，筆記記的不好的學(xué)生，應(yīng)盡量做到批評在私底下，一旦發(fā)現(xiàn)有改進(jìn)就該在人前大力表揚。

（6）調(diào)動優(yōu)秀生的積極性。錄音機經(jīng)常出故障，于是每一課的生詞都請一位英語成績優(yōu)秀、生詞量較大并發(fā)音很好的學(xué)生帶著全班朗讀生詞，既肯定和發(fā)揮了他們的特長，又幫助全班矯正了發(fā)音。講詞時有時也請他們給出準(zhǔn)確易懂的英英解釋。

（7）跟家長溝通時也要先肯定孩子的優(yōu)點，再提出希望和建議。往往這種間接的表揚效果更好。

（8）實物獎勵。學(xué)期末可以對本學(xué)期英語成績優(yōu)秀的、進(jìn)步大的和一貫努力的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵。筆者通常喜歡用英文小故事做獎品，這樣做也促進(jìn)了這幾本小書在班內(nèi)的傳播。

（9）課內(nèi)講語言點時經(jīng)常以同學(xué)的優(yōu)點和特長為例，這樣使語言點貼近了生活，增強了其實效性，也肯定了學(xué)生的優(yōu)點。

（10）在新成立的班內(nèi)或課內(nèi)搞才藝展示，適當(dāng)使用一點英語，比如繪畫、集郵、舞蹈等，這樣有助于學(xué)生樹立自信心，盡快找準(zhǔn)在新集體中的位置并融入其中。

二、教授語言知識時的做法

1. 單詞教學(xué)方面

（1）讀：堅持音標(biāo)教學(xué)先行的理念，在開學(xué)之初，集中教學(xué)國際音標(biāo)，為以后的學(xué)生預(yù)學(xué)打下基礎(chǔ)。教師要精心培養(yǎng)并挑選發(fā)音準(zhǔn)確的同學(xué)領(lǐng)讀，這樣既能夠激發(fā)該領(lǐng)讀生的熱情和自豪感，又能使其他學(xué)生為自己找到努力的目標(biāo)，不同層次的學(xué)生全都躍躍欲試， 就連“學(xué)困生”也積極爭取一展身手的機會。這種方法能夠以一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點燃全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)總會被熱情和興趣包圍。教師要對領(lǐng)讀生的表現(xiàn)做出即時性評價，大部分學(xué)生的讀音也都會力求精準(zhǔn)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就不是一件難事，也不只是一句口號，英語課堂的教學(xué)效果自然會隨著學(xué)生對此項學(xué)習(xí)活動的歡迎而水漲船高。

（2）寫：找出部分比較難記的單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過音標(biāo)，劃分音節(jié)來記單詞。首先在小組中比試，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，再選出本組精英進(jìn)行不同小組間的比試，表現(xiàn)優(yōu)異的小組獲得加分，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

（3）用：把單詞放到句子當(dāng)中去，鼓勵學(xué)生用新單詞造句（Show my sentences），而且造句的內(nèi)容要多聯(lián)系黃驊，聯(lián)系本班實際。通過運用來理解和識記單詞，采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)教師在學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)。

2. 短語和句子方面

詞匯教學(xué)在整個語言教學(xué)中起著舉足輕重的作用，離開詞匯，聽、說、讀、寫等基本語言交際活動都無法進(jìn)行。Wilkins指出“沒有語法我們只能表達(dá)很少的內(nèi)容，而沒有詞匯，我們就什么內(nèi)容都表達(dá)不了”（轉(zhuǎn)引自Thornbury，2003：13）。這句話非常形象地說明了詞匯在英語綜合運用能力方面的作用，但是對于多數(shù)的初中學(xué)生來說，他們語言學(xué)習(xí)的最大障礙之一就是詞匯的學(xué)習(xí)。短語是詞匯的一個重要組成部分，也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。短語教學(xué)中可以采用翻譯及運用的方法幫助學(xué)生理解和識記。短語和句子存在著不可分割的聯(lián)系，教師要為學(xué)生提供一定的語言環(huán)境，不能讓學(xué)生背孤立的短語。

陶行知先生說過：“為生活而教育”，教學(xué)一定（下轉(zhuǎn)第16頁）（上接第14頁）要和生活有關(guān)。課堂學(xué)習(xí)活動始終與學(xué)生自己或生活緊密相聯(lián)，我們就能夠更容易使英語課堂充滿趣味的氣息，提高課堂教學(xué)效果。如，在講make somebody do something這個短語時，教師可以舉自己生活中的例子作為示范：My son always makes me buy something delicious for him. I made my son wash dishes yesterday evening.在教師說出有關(guān)自己的趣事的同時，學(xué)生表達(dá)的欲望馬上就會隨之膨脹起來：My mother makes me get up at 5：30 every morning. My father made me copy the English words three times yesterday evening. My little sister made me wash her face this morning...英語學(xué)習(xí)的趣味性、實用性和真實性代替了英語學(xué)習(xí)的枯燥感和距離感。

三、在探究知識點中獲得樂趣

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)生對親身參與、實踐、思考、總結(jié)得來的知識印象更深刻。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問題的途徑，從而提高課堂教學(xué)效率。如：人教版七年級下冊Unit 7，教師給本節(jié)課的重點短語或句子編號，小組長課前準(zhǔn)備一定數(shù)量的紙條，上面寫有每個組員的名字，教師抽簽，被抽到的學(xué)生（Lucky dog）再抽簽，并把所抽到的教師指定的重點短語和句子寫到黑板上，如有錯誤，先本組改正并加分，如本組不能改正的則由他組改正并為他組加分。然后教師引導(dǎo)學(xué)生研究這些短語和句子，如1. short curly hair， long straight hair，學(xué)生通過研究則能夠總結(jié)出形容詞的排列順序為：長短+形狀+ 名詞；2. a little bit quiet， a little bit heavy， 學(xué)生也能夠看出其中的奧妙：a little bit + 形容詞。由此，再引導(dǎo)學(xué)生探究a little bit、a little、a bit的用法。在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師抓住要害，講清思路，啟發(fā)、點撥，誘導(dǎo)，并以這些問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

四、檢測環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生有成就感

當(dāng)堂檢測訓(xùn)練是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。它不僅能反映出學(xué)生對新知識的掌握情況，也能看出教師課堂教學(xué)的效果；同時也是課堂教學(xué)的一個延伸，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和能力的發(fā)展。注意檢測的難度不要高，要讓差生也能做出大部分，看到自己的勞動成果。增強當(dāng)堂檢測訓(xùn)練的趣味性是非常重要的。著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！备咝дn堂的檢測環(huán)節(jié)，要增加訓(xùn)練題的趣味性和實用性，增強評價語言的針對性和情感性，延續(xù)高效課堂的“樂學(xué)”精神；要讓每一名學(xué)生在接受檢測的同時，感到一種親切感和歸屬感：老師沒有忽略我，老師太了解我了，老師給了我最合適的評價，老師對我仍然抱有殷切的希望……，師生情感自然融入其中。飽含情感的評價對學(xué)生的激勵作用是不言而喻的。我們可以把檢測環(huán)節(jié)命名為Exciting mirror。

總之，在英語教學(xué)中要實現(xiàn)高效課堂，教師要了解學(xué)生的心理特點，更要善于動腦子，有意識地、適時地、巧妙地設(shè)置教學(xué)活動，以趣促學(xué)。

作者簡介：李鳳霞，大學(xué)本科學(xué)歷，在農(nóng)村中學(xué)任教多年，多次被評為“優(yōu)秀教師”稱號。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 包天仁，崔玉剛.英語教師知識與技能手冊[M].沈陽：沈陽出版社，2012.

（作者單位：河北省黃驊市第二中學(xué) 061100）