大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型的構(gòu)建

丁秋露（上海師范大學(xué) 商學(xué)院，上海200234）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型的構(gòu)建

丁秋露
（上海師范大學(xué) 商學(xué)院，上海200234）

在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，運用德爾菲法確定各個影響因素的權(quán)重，建立起由創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)支持為基本因素的指標(biāo)體系；構(gòu)建出基于AHP法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型，可以完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系，增強高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)支持

前言

2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，在社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，用工需求下降的大背景下，被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年高校畢業(yè)生將達到727萬，再創(chuàng)歷史新高。并且，隨著前些年教育擴招的慣性，未來幾年高校畢業(yè)生的規(guī)模還會持續(xù)擴大，大學(xué)生的就業(yè)壓力在短時期內(nèi)將難以緩解。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，也可以通過選擇自主創(chuàng)業(yè)，變知識為資本，實現(xiàn)人生價值。近期，教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中就提出：在高等學(xué)校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵和支持高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。①教育部:《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,http://www.moe.gov.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html，2010-05-13.因此，高校在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和師資隊伍的建設(shè)，建立質(zhì)量評價跟蹤體系，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，就需要全面、深入地了解和評價影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素，從而提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。

一、研究綜述

自20世紀(jì)90年代中后期開始，隨著大學(xué)生就業(yè)從統(tǒng)包統(tǒng)分到自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變和高等教育的擴招，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為高等教育領(lǐng)域關(guān)注的一個熱點。從查閱資料來看，國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的研究目前還不多，從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫與中國優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫中，在檢索項上輸入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”和“影響因素”，時間從“1990—2013”進行精確查找，檢出中文核心期刊論文33篇，碩博士學(xué)位論文19篇，文獻主要集中出現(xiàn)在2010年后，研究內(nèi)容大多數(shù)是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力方面展開。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究，葉映華（2009）運用自編調(diào)查問卷對521名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素進行了調(diào)查，研究結(jié)果表明：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素主要包括創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)社會資源、創(chuàng)業(yè)先前知識；陸根書、彭正霞、康卉（2013）通過對西安9所不同類型、不同層次高校2010名大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素除了個體心理因素外，還有環(huán)境因素，具體包括家庭背景因素、學(xué)校教育因素、社會環(huán)境因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素的研究方面，杜玉英、王志明、杜文娟（2010）等認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、組織管理能力、社交溝通能力、創(chuàng)新能力和信息

加工處理能力。王柳映（2012）在其構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系中將創(chuàng)業(yè)能力劃分為四個要素，包括創(chuàng)新能力、機會能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和風(fēng)險承受能力。

綜觀以上研究者關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素的研究，可以發(fā)現(xiàn)目前研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素的研究，在研究內(nèi)容上，僅僅聚焦于作為創(chuàng)業(yè)影響因素的某一個或某幾個因素，缺少把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一個完整的過程進行系統(tǒng)的整理與歸納。在研究方法上，雖偏重運用定量研究手段，但多采用素質(zhì)量表或自編問卷進行統(tǒng)計調(diào)查研究，無法確定相關(guān)因素的權(quán)重，只能做一些描述性的統(tǒng)計分析。而使用層次分析法進行定性和定量相結(jié)合，建立評價模型的較少。因此，本研究將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一個完整的活動過程，借鑒現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素研究的成果，運用層次分析法對不同影響因素的權(quán)重進行計算，從而構(gòu)建出相應(yīng)的評價模型。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本影響因素的分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生充分利用當(dāng)前資源條件對機會的追尋，將不同的資源優(yōu)化組合以利用和開發(fā)機會，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。綜合研究者們相關(guān)的研究成果可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一個過程，包括創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)支持三大基本因素，它實際上是大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿，運用自身的創(chuàng)業(yè)能力，借助創(chuàng)業(yè)支持平臺，實現(xiàn)其價值的過程。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿是指個體是否愿意進行創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度，①Norris F,Krueger J R.Competing Models of Entrepreneurial Intentions.Journal of Business Venturing, Vol.15,No.5,2000,pp.411-433.是對個體創(chuàng)業(yè)特質(zhì)程度、創(chuàng)業(yè)態(tài)度評價、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的描述。其中，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)是個體創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的簡稱，它是個體創(chuàng)業(yè)的一種穩(wěn)定的心理特征，在一定程度上決定著個體的創(chuàng)業(yè)意愿，這種心理特征主要包括個體的成就動機水平、風(fēng)險承擔(dān)傾向、問題解決能力等；創(chuàng)業(yè)態(tài)度是對創(chuàng)業(yè)行為和傾向所持有的積極或消極評價；創(chuàng)新意識簡稱為創(chuàng)意，它是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，是一種讓受眾產(chǎn)生共鳴的獨特思路；創(chuàng)業(yè)環(huán)境是個體進行創(chuàng)業(yè)決策時所要考慮的各種要素的總和，包括創(chuàng)業(yè)社會文化氛圍、政策制度環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、家庭環(huán)境等。

（二）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是個體將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，是一種具有很強創(chuàng)造性和實踐性的能力。②宋東林，付丙海,唐恒：《創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建》，《科技進步與對策》2011年第9期，第116－119頁。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、市場運作能力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。其中，創(chuàng)新決策能力是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的創(chuàng)意進行分析、判斷的能力，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功；組織協(xié)調(diào)能力是指創(chuàng)業(yè)者根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，對各種資源進行分配整合，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的能力；市場運作能力是創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成市場價值的能力，它需要創(chuàng)業(yè)者具有市場意識，能把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，并通過商業(yè)化運作實現(xiàn)其價值；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一種以互聯(lián)網(wǎng)為載體的創(chuàng)業(yè)形式，主要表現(xiàn)形式為網(wǎng)站和網(wǎng)店，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中協(xié)調(diào)資源，把握并利用市場機會，以開展商業(yè)活動；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力主要包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)營銷等技能。

（三）創(chuàng)業(yè)支持

創(chuàng)業(yè)支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動成功的保障性要素，它是政府或高校針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻礙與困難，在資金、服務(wù)、培訓(xùn)和環(huán)境方面所進行的全方位的支持。其中，資金支持就是政府給創(chuàng)業(yè)者提供的最直接資金幫助，例如低息無息貸款、貸款貼息、小額擔(dān)保貸款、直接無償資助等，也可以給自主創(chuàng)業(yè)者享受稅收減免優(yōu)惠等；服務(wù)支持是一種綜合服務(wù)支持措施，例如高校近年來成立的創(chuàng)業(yè)孵化基地就實現(xiàn)了多種創(chuàng)業(yè)要素集聚，一般創(chuàng)業(yè)基地的服務(wù)內(nèi)容主要包括空間與設(shè)備服務(wù)、技術(shù)支持服務(wù)、商務(wù)支持服務(wù)、信息資訊服務(wù)、行政支持服務(wù)；培訓(xùn)支持是為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強創(chuàng)業(yè)信心，由高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，或政府相關(guān)部門免費舉辦的一些具有可操作性和實戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；環(huán)境支持是指為創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，它主要包括營造創(chuàng)業(yè)氛圍、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境、改善市場公平環(huán)境等。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型的構(gòu)建

（一）建立遞階層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系

本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的評價指標(biāo)分為三個層次，即目標(biāo)層A、準(zhǔn)則層Bi和方案層Cij，遞階層次結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價的層次結(jié)構(gòu)

（二）判斷矩陣的構(gòu)建與計算

1、判斷矩陣的構(gòu)建

層次分析法指標(biāo)和權(quán)重的確定一般在德爾菲法中采用l～9比率標(biāo)度法，即用數(shù)字1～9標(biāo)度一因素與另一因素之間的比較結(jié)果，從同樣重要、稍微重要直到絕對重要的九種不同情形，通過綜合相關(guān)資料和專家意見對各因素之間做兩兩比較構(gòu)建判斷矩陣。

2、單層權(quán)重的計算與一致性檢驗

單層權(quán)重是依據(jù)各因素相對于上一層次的某一因素而言的相對重要性權(quán)值來計算，本文采用的是最常用的方根法：

首先，計算判斷矩陣每行所有元素的幾何平均值

第三，計算判斷矩陣最大特征值

最后，一致性檢驗

層次分析法的一致性檢驗是為了保持矩陣構(gòu)造過程中判斷思維的一致性，引入了判斷一致性指標(biāo)CI，即CI=（λmax-n）/（n-1）

CI數(shù)值的大小與判斷矩陣的完全一致性成反比，即數(shù)值越大說明判斷矩陣偏離完全一致性的程度越大，反之亦然。

一致性檢驗實際應(yīng)用時是通過計算一致性比率來完成。一致性比率CR是判斷矩陣一致性指標(biāo)CI與同階平均隨機一致性指標(biāo)RI之比，即CR= CI/RI，其中RI的取值可以通過查表獲得。當(dāng)CR＜0.1時，表明判斷矩陣具有滿意的一致性，而當(dāng)CR＞0.1時，表明一致性檢驗沒有通過，需要請專家重新調(diào)整判斷矩陣的比值。

根據(jù)以上的數(shù)據(jù)和計算方法，整理出數(shù)據(jù)見表1－4?？梢钥闯觯?－4中的判斷矩陣CR＜0.1均通過了一致性檢驗。

表1 A-B綜合判斷矩陣及一致性判斷結(jié)果

表2 B1-C1j綜合判斷矩陣及一致性判斷結(jié)果

表3 B2-C2j綜合判斷矩陣及一致性判斷結(jié)果

表4 B3-C3j綜合判斷矩陣及一致性判斷結(jié)果

3、組合權(quán)重計算及整體一致性檢驗

組合權(quán)重就是各層所有元素相對于目標(biāo)層的權(quán)重，即:V k=ωkV k-1。

表5 各準(zhǔn)則及指標(biāo)的組合權(quán)重分布及排序

CIik和RIik分別為在k-1層第i個準(zhǔn)則下判斷矩陣的一致性指標(biāo)和平均隨機一致性指標(biāo)，當(dāng)CRk＜0.1時，就認(rèn)為整個判斷有滿意的一致性。

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素模型整體一致性的檢驗結(jié)果如下:

CRc=0.0053+（0.6908*0.0404+0.1488*0.0834+ 0.1603*0.0348）/（0.6908*0.9+0.1488*0.9+ 0.1603*0.9）=0.0563＜0.1

因此，模型的整體一致性檢驗通過。

（三）構(gòu)建評價模型

建立基于層次分析法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型

其中，K

i

為各指標(biāo)的組合權(quán)重，并且C

ij

為實際中的每項指標(biāo)得分。

四、結(jié)論

由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型可以看出，在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三個準(zhǔn)則層因素中，創(chuàng)業(yè)意愿最為重要，其次是創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)能力，二者的相對重要性接近；也就是說，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中創(chuàng)業(yè)意愿發(fā)揮著決定性、基礎(chǔ)性和前提性作用，這也驗證了王堅（2012）等學(xué)者的研究結(jié)果；①王堅：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功關(guān)鍵因素研究》，上海:華東理工大學(xué),2012年。而創(chuàng)業(yè)能力作為一種實踐性的能力，其形成需要在創(chuàng)業(yè)實踐過程中逐漸地培養(yǎng)，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力某些方面的弱項往往可以通過各種創(chuàng)業(yè)支持方案獲得彌補。從方案層各個因素的權(quán)重看，創(chuàng)業(yè)意愿中的創(chuàng)新意識無論是在單層權(quán)重中，還是在整個評價模型的組合權(quán)重中所占的比重都比較大，這說明知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)業(yè)實質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)意是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中的關(guān)鍵要素，決定著創(chuàng)業(yè)活動的成敗。創(chuàng)業(yè)能力中最主要的影響因素是創(chuàng)新決策能力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品，需要借助企業(yè)這種商業(yè)化運作模式走向市場，而創(chuàng)新決策是現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，它貫穿整個企業(yè)管理活動。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于具有創(chuàng)業(yè)門檻低、人人可為的公平性、小產(chǎn)品大市場的特點，正成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑之一。創(chuàng)業(yè)支持中資金支持和服務(wù)支持是兩個最重要的要素，資金在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中具有關(guān)鍵性作用，無論是在初創(chuàng)階段，還是在成長壯大階段都會出現(xiàn)融資難的狀況，這就需要政府投入資金或減免稅收緩解創(chuàng)業(yè)的資金壓力。近年來，各級政府為支持創(chuàng)業(yè)投資興建了一批集經(jīng)營性和公益性于一體的綜合服務(wù)平臺，高校也建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地，依托高校學(xué)科、科技優(yōu)勢，整合各方優(yōu)勢資源，正在成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺。

The building of evaluation model of college students entrepreneurship influencing factors

DING Qiu-lu

Analyzing the related literature of college students’entrepreneurship,the paper uses Delphi method to determine influencing factors’weight,establishing the index system which consists of basic factors:entrepreneurial intention,entrepreneurial competence,pioneering support,and constructing an evaluation model of college students’entrepreneurship influencing factors by AHP.It can improve enterprise course system，strengthen pertinence and practicability of enterprise education in university.

college students;entrepreneurial intention;entrepreneurial competence;pioneering support

G270.7

A

1009-9530（2014）02-0122-04

2013-12-23

丁秋露（1986-），女，上海師范大學(xué)商學(xué)院教師，碩士。