英語(yǔ)教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探索

池慶

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)課程的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們初步建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

英語(yǔ)教學(xué)中，興趣和積極性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，對(duì)于小學(xué)生就更是如此。在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，現(xiàn)在有許多的研究大多都是通過(guò)探究多種多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地進(jìn)行思維，更好地開(kāi)發(fā)智力，接受良好的啟蒙教育。而我此次的研究從教師的本身出發(fā)，尋找有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的根源，尋找到它的基點(diǎn)。就像給植物施肥一樣，要把肥料施到它的根部，讓它從根部吸收營(yíng)養(yǎng)，再傳到桿、葉，而不是直接施到桿上或葉上。這些多種多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)的有效性，是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，我覺(jué)得教師本身即是基礎(chǔ)其一。

一、師生融融

不僅在課堂上，在課外也要注意建立融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道?！?/p>

雖然我不是班主任，但我積極參加班級(jí)組織的各種課外娛樂(lè)活動(dòng)。比如在一次班級(jí)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)包餛飩中，和學(xué)生比包餛飩。在學(xué)生的心目中可能都認(rèn)為怎么能和老師比呢，學(xué)生們都很拘束。學(xué)生拘束，那我就自己主動(dòng)活躍一下氣氛，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，漸漸地學(xué)生進(jìn)入了此刻的情境中，氣氛也越來(lái)越好，有說(shuō)有笑。

二、獨(dú)具一格

大作家雨果認(rèn)為，“風(fēng)格是打開(kāi)未來(lái)之門的鑰匙”。他說(shuō)：“沒(méi)有風(fēng)格，你可以獲得一時(shí)的成功，獲得掌聲、熱鬧、鑼鼓、花冠、眾人的陶醉的歡呼，可是你得不到真正的勝利、真正的榮譽(yù)、真正的桂冠?！苯處煪?dú)特的教學(xué)風(fēng)格或個(gè)人魅力也可成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。作為一名年輕的教育工作者，不應(yīng)該隨大流，盲目地追求分?jǐn)?shù)至上，整天忙于“磨”學(xué)生。教了幾年之后，自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無(wú)棱角，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來(lái)越心慌。我覺(jué)得作為教師的我們可以不斷地思考“課堂上教給學(xué)生什么”“怎樣組織課堂”，通過(guò)自己在教學(xué)中的摸索和實(shí)踐找到一種適合自己且學(xué)生喜歡的方法，走研究—實(shí)踐—反思之路，把對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解物化為教學(xué)實(shí)踐，就可以逐漸形成風(fēng)格，成為一名有特色的好老師。

我初步形成了以動(dòng)為形式的一種教學(xué)風(fēng)格。我動(dòng)你動(dòng)，你動(dòng)我動(dòng)，大家一起動(dòng)，要在動(dòng)的形式下學(xué)習(xí)。我經(jīng)常會(huì)以小組為單位活動(dòng)，其中我也參與到某一組中和學(xué)生一起完成活動(dòng)。比如6B Unit 3 Asking the way一課中我就安排了學(xué)生小組活動(dòng)，任務(wù)是完成一位陌生人向當(dāng)?shù)厝藛?wèn)路。像這樣的小組活動(dòng)，在英語(yǔ)的教學(xué)中處處可見(jiàn)。

三、激情四射

激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情；以教師用心對(duì)教育的事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。激情，它使我們?nèi)绱核闫届o的課堂多了幾道波紋，也為人們平凡的人生增添了幾抹光彩。

我一直認(rèn)為自己上課的時(shí)候會(huì)不由自主地或感染學(xué)生，或被學(xué)生感染，上課比較有激情。在5B Unit 6 A PE lesson一課中，課前我預(yù)想學(xué)生開(kāi)始肯定會(huì)很拘束，不敢動(dòng)，尤其是女同學(xué)，所以我準(zhǔn)備好了以我的激情來(lái)帶動(dòng)大家一起動(dòng)起來(lái)。課前我準(zhǔn)備好了一個(gè)口哨，上課預(yù)備時(shí)結(jié)合吹哨令來(lái)帶動(dòng)學(xué)生一起做一些體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)，打破學(xué)生課上受拘束的心理。

四、巧妙設(shè)計(jì)

有了教師扎實(shí)的基本功后，如果有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那就能大大提高課堂的有效性。英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在4B Unit 7 At a snack bar一課中我設(shè)計(jì)了用實(shí)物和CAI課件等直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下很快學(xué)會(huì)知識(shí)。三、四年級(jí)英語(yǔ)教材體現(xiàn)了從聽(tīng)說(shuō)讀到聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)的過(guò)渡，課文都是極其生活化的短對(duì)話，直觀淺顯，有合理的場(chǎng)景設(shè)置，能將興趣培養(yǎng)落實(shí)到位，同時(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。在掌握了新學(xué)的What would you like？ Something to drink？ Anything else？等一些交際用語(yǔ)后，我又復(fù)習(xí)了詢問(wèn)價(jià)格的內(nèi)容來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。最后再回到課文的對(duì)話中去，并要求學(xué)生帶著問(wèn)題去了解課文，使學(xué)生對(duì)對(duì)話有了更進(jìn)一步的了解。我通過(guò)購(gòu)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生們求知的欲望，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松愉快的環(huán)境，為完成語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)提供了前提。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。我在采用多種形式的活動(dòng)時(shí)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感。以活動(dòng)為主線，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。

上述幾點(diǎn)都是依次密切聯(lián)系在一起的。首先，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，關(guān)系都沒(méi)處理好，學(xué)生怎么會(huì)愿意接受你呢？只有在融洽的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)輕松地愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。其次，在此基礎(chǔ)上要有自己的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課，兩節(jié)課……久而久之，學(xué)生就會(huì)和你形成一種默契，而不是今天這種風(fēng)格明天又一種風(fēng)格，學(xué)生永遠(yuǎn)猜不透老師的心思，自然相互之間也不會(huì)產(chǎn)生默契。第三，上課要有激情，老師的激情可以帶動(dòng)學(xué)生的激情，激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐研究，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在原有的基礎(chǔ)上有了更高的積極性，學(xué)生和我之間也更加默契。它們產(chǎn)生的作用對(duì)于我起到了一定的效果，至于是否適合每一位老師，它們的科學(xué)性還需更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)踐證明。