換一種方式詮釋音樂(lè)

徐潔

【摘 要】實(shí)施課改以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)成了幼兒園教育中教師難以把握且挑戰(zhàn)度較高的活動(dòng)，很多教師不敢在班級(jí)中大膽嘗試音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中許多技能性的練習(xí)違背了課改中“啟發(fā)教學(xué)”、“探索學(xué)習(xí)”的理念，因此班中少了許多幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽表現(xiàn)的身影。其實(shí)，音樂(lè)活動(dòng)的方式有多種多樣，在音樂(lè)的領(lǐng)域中，可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，教師應(yīng)該用多種方式來(lái)詮釋音樂(lè)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，真正讓音樂(lè)給幼兒帶來(lái)美的熏陶和快樂(lè)的體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)《幽默曲》就運(yùn)用了“音畫”結(jié)合、“音體”結(jié)合、“音游”結(jié)合的方式，全新地詮釋了音樂(lè)?；顒?dòng)拓展了音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的組織形式，用創(chuàng)新的方式替換了傳統(tǒng)的，枯燥的反復(fù)傾聽(tīng)，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的敏銳度。對(duì)教師來(lái)說(shuō)有一種全新的執(zhí)教體驗(yàn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是對(duì)音樂(lè)有了新的理解，有了一種全新的欣賞感受。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；全新方式；感受

一、初次實(shí)踐

（1）案例實(shí)錄：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《幽默曲》。活動(dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)的方式問(wèn)幼兒：“今天我?guī)Я艘皇字男√崆偾拿纸小队哪?，讓我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)？”讓幼兒完整欣賞樂(lè)曲第一遍。欣賞完畢后，有的幼兒就舉手說(shuō)：“我聽(tīng)到跳跳的”；有的幼兒說(shuō)：“音樂(lè)有點(diǎn)讓我感動(dòng)的”；還有的幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得音樂(lè)是有點(diǎn)歡快的”。第一遍欣賞音樂(lè)，幼兒有著初步的感受。

于是我接著說(shuō)：“這么美的音樂(lè)那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍?！边@是第二次聽(tīng)了后，幼兒有些不耐煩了，有個(gè)別幼兒坐不住，不愿意聽(tīng)了。在完整欣賞后有幼兒就說(shuō)：“我聽(tīng)到有的地方是很活潑的音樂(lè)；還有的幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得有的地方感覺(jué)很溫柔的”……接著幼兒的話，我這時(shí)又問(wèn)：“這首曲子分為5段，有三段是一樣的，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段有什么樣的感覺(jué)?！庇變簞t回答：“跳跳的”；“很活潑的”。我接著問(wèn)：“這段活潑的音樂(lè)會(huì)讓你想到什么呢？”這時(shí)有的幼兒就說(shuō)：“小兔子在蹦蹦跳跳”；“小松鼠在上串下跳”；“小猴子在樹(shù)上蕩秋千”……幼兒有極其豐富的想象力，說(shuō)了許多。于是我說(shuō)：“那我們聽(tīng)著第一段音樂(lè)一起來(lái)表演吧?！边@時(shí)幼兒很興奮，各自扮演自己喜歡的角色，但是完全把音樂(lè)拋出了腦后，沒(méi)有跟著旋律，也沒(méi)有跟著節(jié)奏。

這時(shí)我再提問(wèn)：“第二段的音樂(lè)和第一段有什么不一樣？”幼兒回答道：“柔柔的”；“慢慢的”。在我的引導(dǎo)下，幼兒又開(kāi)始學(xué)小鳥飛，蝴蝶飛等動(dòng)作。

之后第三和第五段音樂(lè)與第一段相同，第四段音樂(lè)比較沉重，幼兒模仿了大象、獅子等動(dòng)物形象。

（2）分析反思：對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，欣賞任何一段音樂(lè)都會(huì)有自己初步的感受和理解，同時(shí)會(huì)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)的不同有不一樣的想象內(nèi)容。但多次枯燥的欣賞，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低。

雖然教師極力通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣，但是活動(dòng)中卻適得其反，由于教學(xué)形式、教學(xué)手段的單一，使得活動(dòng)看似很熱鬧，但卻沒(méi)有很好地突顯音樂(lè)元素，只是將音樂(lè)作為一種背景，幫助幼兒想象和表現(xiàn)。

（3）新問(wèn)題：如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用更多的教學(xué)方式，幫助幼兒理解音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)？

二、再次實(shí)踐

于是在第二次實(shí)踐中，結(jié)合主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》中——多彩的民間活動(dòng)這一站點(diǎn)，我把經(jīng)典的小提琴曲《幽默曲》與朗朗上口的童謠游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，進(jìn)行了大膽的匹配，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受曲式結(jié)構(gòu)的變化和不同，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，同時(shí)又讓孩子們感受到中國(guó)民間游戲的有趣，感受到了濃郁的中國(guó)民族氣息。

1.案例實(shí)錄：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《幽默曲》

師：今天我?guī)Я艘皇字男√崆偾?，它的名字叫《幽默曲》，讓我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)？（完整欣賞樂(lè)曲第一遍）

幼：很幽默的；跳跳的；有點(diǎn)讓我感動(dòng)的；有的地方是很活潑的音樂(lè)，有的地方感覺(jué)很溫柔……（第一遍欣賞音樂(lè)，幼兒有著初步的，不同的感受。）

師：這么美的音樂(lè)，我想聽(tīng)著音樂(lè)畫畫了，看看我的畫和我的音樂(lè)像不像？

師：你們看我的畫跟音樂(lè)像嗎？哪里像？

幼1：我覺(jué)得最前面的和最后面的是一樣的。

幼2：我覺(jué)得最前面的和最后面的是一樣的，還有中間的音樂(lè)也是一樣的，都像一朵花。（孩子指的是畫中像“花”一樣的圖案）

幼3：我覺(jué)得這里的音樂(lè)是柔柔的（第三名幼兒忍不住上前指著第二段“波浪線”圖案的音樂(lè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

師：你們真厲害呀，那么音樂(lè)到底是不是像你們剛才說(shuō)的那樣呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看看畫中的圖案。（欣賞第三遍音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)邊看畫中不同的圖案）

2.分析反思

（1）“音畫結(jié)合”，用畫畫詮釋音樂(lè)。成人在欣賞一首曲子時(shí)，反復(fù)傾聽(tīng)?zhēng)妆楹蠖己茈y分辨出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，更何況是一首經(jīng)典名曲，是一群大班的孩子。但是在上述活動(dòng)中，我通過(guò)當(dāng)場(chǎng)作畫，將音樂(lè)與畫畫結(jié)合，很快幫助幼兒理順了《幽默曲》的曲式結(jié)構(gòu)，在上述圖示中也很明顯地將樂(lè)曲分成了ABACA的5段。

“音畫結(jié)合”給孩子視覺(jué)上的直觀感受，起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等，讓孩子們主動(dòng)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓我們老師的教學(xué)方法不再單調(diào)。

（2）“音體結(jié)合”，以肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，肢體動(dòng)作就像是各種“樂(lè)器”，能隨著音樂(lè)節(jié)奏不斷地變化“演奏”。幼兒能通過(guò)肢體語(yǔ)言，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作，每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和感受，這就最大限度地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

在上述欣賞活動(dòng)中，我和幼兒一起用小手表示畫中花朵上一片比一片長(zhǎng)得高的葉子和花瓣，每一個(gè)樂(lè)句，長(zhǎng)出一片葉子，表現(xiàn)了音樂(lè)的輕快和活潑；用手和腰來(lái)表示柔柔的伸展動(dòng)作，表現(xiàn)了音樂(lè)的舒緩和柔和；用開(kāi)大炮的動(dòng)作表現(xiàn)了音樂(lè)的響亮和沉重。有效地將音樂(lè)與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步幫助幼兒理解了樂(lè)曲各段不同的節(jié)奏和情緒變化。

（3）“音游結(jié)合”，用民間游戲詮釋音樂(lè)。我國(guó)的傳統(tǒng)民間游戲簡(jiǎn)單、幽默、充滿童趣，深受孩子喜歡，一直流傳至今，在我兒時(shí)的記憶中，也有著和鄰居小伙伴們?cè)谠鹤永锍{，玩著民間游戲的經(jīng)歷。將民間游戲與西洋的小提琴曲進(jìn)行結(jié)合，可謂“中西合璧”，能夠讓孩子們感受前所無(wú)有的快樂(lè)。

在幼兒玩民間游戲的過(guò)程中，幼兒間的合作、配合需默契，如：動(dòng)作的一致性，步調(diào)的統(tǒng)一性都能使游戲的質(zhì)量急速上升。而在民間游戲與音樂(lè)匹配結(jié)合的過(guò)程中，不僅需要幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)感知音樂(lè)的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等變化，而且還需要幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)完成整個(gè)結(jié)合的過(guò)程，難度大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)。過(guò)程中需要幼兒專注傾聽(tīng)音樂(lè)，兩人的合作動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行，每一段音樂(lè)轉(zhuǎn)換時(shí)，要及時(shí)變化游戲，不僅挑戰(zhàn)幼兒的合作能力，而且還挑戰(zhàn)幼兒的傾聽(tīng)能力、反應(yīng)能力、理解能力甚至是記憶力。

然而雖然此環(huán)節(jié)挑戰(zhàn)性強(qiáng)，但又由于游戲的特殊性，幼兒在整個(gè)游戲匹配過(guò)程中情緒是愉快的。民間游戲激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為音樂(lè)欣賞活動(dòng)更是增添了新的生命力，幼兒學(xué)得輕松，玩得愉快。

我想，一個(gè)好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，孩子們享受到了快樂(lè)，我也同樣享受到了樂(lè)趣。我會(huì)在以后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，在“二期課改”的先進(jìn)理念下，和孩子們繼續(xù)探索，繼續(xù)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德勝.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》.北京師范大學(xué)出版社，1997年1月第1版

[2]許卓婭主編.《幼兒園音樂(lè)教育》（人民教育出版社）endprint