在語文教學中塑造健康人格之我見

黃華莉

【摘 要】語文學習涉及的面最廣，它和學生每一天的生活都緊密相關(guān)，只要我們在語文教學中始終把學生的人格塑造放在很重要的地位，我們就一定能改變現(xiàn)在學生不良現(xiàn)象使學生成為一個熱愛生活的健全的人。

【關(guān)鍵詞】語文教學；逆造；健康；人格

陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！奔畜w現(xiàn)民族文化個性特征的母語——語文，它對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人格魅力有著其他學科教育不可替代的優(yōu)勢。因此，語文教師有義務(wù)把健全學生人格的意識蘊于整個語文教學過程中，唯有如此，才會成為一個熱愛生活的健全的人。

一、塑造健康人格的重要性

積極的人生態(tài)度是人類在社會實踐中獲得的本質(zhì)力量的表現(xiàn)。樂觀的人常常能看到生活的光明面，對前途充滿希望和信心，對自己所從事的工作或?qū)W習抱有濃厚的興趣，并在其中發(fā)揮自身的智慧和能力。即使在遇到困難和挫折時，也能不畏艱險，勇于拼搏。另外，人格健康的人對學習懷有濃厚的興趣，表現(xiàn)出觀察敏銳、注意集中、想象豐富、充滿信心、勇于克服困難，通過刻苦、嚴謹?shù)膶W習過程，獲得學習的滿足感和成就感。我們很難相信，對學習和生活缺乏興趣，整天精神不振的學生的人格是健康的。

在這個競爭激烈的社會，一個人如果缺乏健康的人格，面對新的生活環(huán)境和壓力，不會調(diào)整自己、改變自己，將會被時代所淘汰。適者生存，不適者滅亡，這是何等殘酷無情的現(xiàn)實！現(xiàn)在的學生的心里問題越來越趨于低齡化，出走、自殺、甚至殺父母現(xiàn)象一件件一樁樁警示著我們這些教育工作者，讓學生取得好成績不再是唯一的教育目的，塑造學生的健康人格才應(yīng)該是每一位教育者努力追求的目標。教師在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時塑造學生的健康人格是語文素質(zhì)教育的根本任務(wù)。在語文教學中培養(yǎng)學生的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，也是語文教學自身的需要。語文教育在重視語文能力開發(fā)的同時，注重人的發(fā)展，防止語文教育的失衡和異化，這是世界語文教育改革的共同課題，也是整個世界未來教育的發(fā)展趨勢。

二、在語文教學中塑造健康人格

1.“潤物細無聲”，在語文教學中充分發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)正確、積極、健康向上的價值觀和人生觀

語文教學是一門博大精深的藝術(shù)，不只局限于知識的傳授，還需要注意語文課程中情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到以后語文學習的質(zhì)量以及整個知識領(lǐng)域的教育質(zhì)量，而且對學生以后如何做人有著潛移默化的作用。在語文課堂教學過程中，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況，抓住良好契機，實現(xiàn)德育目標，幫助學生形成正確、積極向上的價值觀，在求知中健康成長。在教學中，善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，正如杜甫的《春夜喜雨》一詩中所說“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這“潤物細無聲”恰恰可以成為寓德育于語文教學的一個特色。語文教學就應(yīng)該像春風化雨般滋潤著學生的內(nèi)心世界，使他們在無形中受到感染，做一個品德良好的學生。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性，在潛移默化中對學生進行共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義教育，達到提高學生人格思想素質(zhì)的目的。

2.在審美陶冶中塑造健康人格

如果說通過德育教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”，那么通過審美教育塑造健康人格主要是“動之以情”。審美陶冶作用于除語文認識能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和個性心理特征，即我們常說的非智力心理因素?！洞缶V》明確指出要培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀。語文教材中相當一部分課文是文學作品，這為進行審美教育提供了便利條件?？梢猿浞职l(fā)揮作品的審美陶冶功能，引導學生體會作品的語言、形象、感情，指導學生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學生感應(yīng)的心靈，使之在美感共鳴中得到凈化，達到人格塑造的目的。這功能的發(fā)揮，給語文教師提出了較高的要求。教師宜通過表情范讀或指導朗讀、生動描述或指導創(chuàng)造性復(fù)述、指導課本劇以及多媒體教學手段等方式，以富含藝術(shù)性的教學語言開啟學生形象思維，激發(fā)情感，引導學生進入美的境界，體會文章中寄寓的喜怒哀樂愛恨等豐富而深刻的感情。

3.做生活的強者，在生活實踐中塑造健康人格

生活是最大的課堂?！白x萬卷書，行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。一些美麗的思想，只有通過生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的性格特征。為此，教師要恰如其分地組織課外活動，為學生提供一個個積極的人格實踐的機會。課外活動要“寓教于樂”，讓學生學得輕松、有興味，使之生動活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學適當配合，如母親節(jié)讓學生學會感恩，教師節(jié)要求學生弘揚尊師重教精神，重陽節(jié)要求學生尊重孝順老人等等。用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛多看看身邊的美，多看看生活中的美，把我們的美麗思想真正轉(zhuǎn)變?yōu)榈皿w的行為，從中進行思想的洗禮，逐步形成健康的人格。

語文學習涉及的面最廣，它和學生每一天的生活都緊密相關(guān)，只要我們在語文教學中始終把學生的人格塑造放在很重要的地位，我們就一定能改變現(xiàn)在學生精神空虛，不懂愛，不懂責任的可怕現(xiàn)象，讓他們擁有健康的人格，成為祖國建設(shè)合格的接班人，過上幸福的人生。endprint