幼兒園和諧教育體系構(gòu)建研究

佐鳳娟

摘 要：幼兒園是一種極為特殊的社會(huì)組織，構(gòu)建和諧幼兒園對(duì)于每個(gè)幼兒的社會(huì)化教育和健康發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育體系；構(gòu)建；研究

幼兒園是由幼兒、教師和家長(zhǎng)組成的一種社會(huì)組織。幼兒園的和諧即是指幼兒園內(nèi)部各種要素達(dá)到一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。置身于其中的教師、家長(zhǎng)與幼兒，按照一定的社會(huì)規(guī)范保持相互聯(lián)系，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，從而構(gòu)成了非常特殊的社會(huì)組織體系。

黨中央和國(guó)務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)指出：構(gòu)建和諧幼兒園，對(duì)于每個(gè)幼兒的社會(huì)化教育和健康發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)者們紛紛揮毫潑墨，為幼兒園和諧教育建言獻(xiàn)策。有的學(xué)者提出，要樹(shù)立家園（幼兒園與家庭）教育相輔相成的和諧發(fā)展觀，家長(zhǎng)孩子共同發(fā)展的和諧成長(zhǎng)觀，家園合二為一的和諧教育觀，成功與挫折交融的和諧財(cái)富觀，孩子是朋友的和諧人文觀。有的學(xué)者主張，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)更注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為兒童提供交往和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注和尊重幼兒的個(gè)性，通過(guò)專門性的教育活動(dòng)和滲透性的活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教育；教師和家長(zhǎng)要以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣。

幼兒園和諧教育體系涉及到幼兒園教師、幼兒、幼兒家長(zhǎng)等主體，不同的主體之間相互聯(lián)系，相互作用。只有構(gòu)建彼此和諧的社會(huì)關(guān)系（包括教師關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、教師與幼兒關(guān)系、家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系），才能真正地創(chuàng)建和諧幼兒園。本文從幾個(gè)層面分析幼兒園的和諧關(guān)系之源。

1 教職工之間信任團(tuán)結(jié)和尊重

構(gòu)建一個(gè)和諧的教師關(guān)系首先要信任。信任是激發(fā)教職工主體性的基礎(chǔ)，是奠定和諧同事關(guān)系的基石。只有彼此互信，才能徹底敞開(kāi)教師之間的心靈之窗，勇敢地接受周圍同事的批評(píng)和建議及其新鮮的事物。

其次要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在日常生活中都應(yīng)該互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)、互相體諒。遇到新問(wèn)題，不是互相推諉而是合力解決，以幼兒的全面、健康發(fā)展作為幼兒園教育的核心工作來(lái)抓，在彼此的協(xié)同配合中密切同事友誼。

第三要互相尊重。在幼兒園中，上至園長(zhǎng)下至普通教職工，每個(gè)人都是一顆小小的螺絲釘，盡管微不足道，一旦缺少誰(shuí)幼兒園就像機(jī)器不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，在幼兒園教職工當(dāng)中，彼此不能因?qū)W歷、學(xué)位、職稱和崗位而小覷老教師，更不能以年齡優(yōu)勢(shì)而壓制年輕人。差異和差別是客觀存在的，唯有主觀上平等對(duì)待每一位教職園工，在內(nèi)心深處真正地重視他們，致力于精誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作，才能造就一支和睦的幼兒園教工隊(duì)伍。

第四要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。幼兒園要注重弘揚(yáng)教職員工的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)集體進(jìn)步，使得教師從心理上認(rèn)同組織；要注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)等，使得整個(gè)教師隊(duì)伍思想統(tǒng)一，管理認(rèn)同，情感融洽，以培養(yǎng)、鍛煉和打造一支凝聚力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

2 教師與家長(zhǎng)之間虛心、真誠(chéng)和熱情

幼兒園的和諧離不開(kāi)各個(gè)家庭的支持。幼兒的健康和健全地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是幼兒園教師與家長(zhǎng)之間要形成合力，使得幼兒教育具有針對(duì)性和連貫性。

首先，幼兒園教師對(duì)幼兒要有耐心，對(duì)家長(zhǎng)要有誠(chéng)心。幼兒教師平常里要多與幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系交流，以更加及時(shí)深入地了解幼兒的身心健康情況。幼兒教師務(wù)必要用一顆誠(chéng)摯的心投入到幼兒家長(zhǎng)的對(duì)話交流工作中，在幼兒園與家庭之間搭建誠(chéng)信之橋。

其次，幼兒教師要正視幼兒家長(zhǎng)們?cè)诼殬I(yè)、學(xué)歷、觀念和工作經(jīng)歷等方面的不同之處，要想方設(shè)法引導(dǎo)家長(zhǎng)們與幼兒園保持步調(diào)一致。教師與家長(zhǎng)們必須做到互相配合，以和諧施教，協(xié)同培育新人。一方面，要保持經(jīng)常性聯(lián)系，當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，教師可與之進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。家長(zhǎng)反饋孩子在家中的情況，教師告知孩子在園中的表現(xiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)因工作繁忙而不能親自接送孩子時(shí)，可以通過(guò)電話、電子郵件或者利用自己的放假休息時(shí)間主動(dòng)與教師聯(lián)系，及時(shí)交流和反饋信息。在幼兒培養(yǎng)和教育中遇到棘手問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)與幼兒教師約定面談的時(shí)間和地點(diǎn)，雙方共同商榷幼兒教育的改進(jìn)方法，以實(shí)施針對(duì)性的幼兒教育。另一方面，家長(zhǎng)要參與幼兒園活動(dòng)。當(dāng)幼兒園熱忱邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)積極參加此類活動(dòng)，通過(guò)親眼目睹孩子在幼兒園集體生活中的諸多表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子在家中所表現(xiàn)出的另外一面，深刻認(rèn)識(shí)到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也在更深層上了解自己的孩子。借助于這種互動(dòng)式交往，家長(zhǎng)育兒的困惑得以化解，教師育人的水平得以提高，家長(zhǎng)與教師能夠更好地?cái)y手教育好孩子。endprint