小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)銜接芻議

張耀武

【摘 要】小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分。小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。所以，如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化、保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；初中；英語(yǔ)教學(xué)；過(guò)渡銜接

剛上初中的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在以下問(wèn)題：學(xué)生英語(yǔ)水平的良莠不齊具體表現(xiàn)有語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確、聽(tīng)力不過(guò)關(guān)、詞匯量少，學(xué)生興趣差別大，不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣不高，自信心差別大，學(xué)習(xí)方法不同——沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度差別大，究其原因，有教學(xué)內(nèi)容的差異，有教學(xué)方法的差異，有心理特點(diǎn)的差異，為了解決這些問(wèn)題，教師可以在以下方面做出努力：

1 教學(xué)任務(wù)銜接

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須始終圍繞《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而分層推進(jìn)展開(kāi)。我們?cè)诮虒W(xué)中，有梯度地循序漸進(jìn)地作著與初中教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接工作，尤其在保證持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上做好語(yǔ)言知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

就詞匯教學(xué)而言小學(xué)生應(yīng)該掌握最常見(jiàn)的200個(gè)左右的單詞短語(yǔ)，學(xué)習(xí)認(rèn)讀的單詞短語(yǔ)近700個(gè)。學(xué)習(xí)運(yùn)用一些常見(jiàn)簡(jiǎn)單的目標(biāo)語(yǔ)句和一些的語(yǔ)法知識(shí)。到了初中，學(xué)生從語(yǔ)言的積累階段進(jìn)入了語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們?cè)诮虒W(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接問(wèn)題。

2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于學(xué)生的興趣、自信心、策略和習(xí)慣。學(xué)生的興趣來(lái)自于該任課教師的個(gè)人魅力、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己不斷品嘗到成功的喜悅。

濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生學(xué)得輕松愉快且高效。初步的成功感的價(jià)值不止是成功本身，而在于幫助學(xué)生產(chǎn)生了自信，而自信，則是成功的開(kāi)端。至于策略，我們都知道，點(diǎn)金術(shù)比金子更重要。一旦好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，形成好的習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

（1）課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

（2）每節(jié)課前兩分鐘，學(xué)生做的Duty report能得到了同學(xué)們的欣賞的掌聲。每節(jié)課學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流做值日?qǐng)?bào)告。值日生報(bào)告的內(nèi)容分為兩部分，一是當(dāng)天的日期、天氣情況，二是學(xué)生把通過(guò)課外閱讀找到的小故事背給大家聽(tīng)，然后提出相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答，下課之后把學(xué)生準(zhǔn)備的資料收集起來(lái)張貼在黑板的一角，供給學(xué)生再細(xì)細(xì)品味，每個(gè)學(xué)生都能從中收獲成功的感受。

課本知識(shí)主要是通過(guò)教師在課堂上傳授給學(xué)生的。因此，學(xué)生聽(tīng)課的效率成了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；集中注意力聽(tīng)懂老師的講解；并做好筆記，積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。

勤記筆記 十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄，四五六年級(jí)學(xué)生課堂上做完筆記之后，兩人交換，按數(shù)量和準(zhǔn)確度進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)課堂筆記的質(zhì)量。

根據(jù)規(guī)則見(jiàn)詞讀音 英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。沒(méi)有詞匯，什么也不能表達(dá)。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。教師對(duì)各個(gè)年級(jí)同學(xué)適當(dāng)介紹拼讀規(guī)則，六年級(jí)對(duì)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的單詞按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來(lái)，做到“見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫詞”；在能讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，對(duì)單詞進(jìn)行中英文對(duì)照，這個(gè)過(guò)程同學(xué)們可能會(huì)感覺(jué)枯燥，不妨結(jié)合小對(duì)話或句子來(lái)學(xué)習(xí)；同時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞，一個(gè)單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。

熟練背誦脫口而出 背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)連課文都背不熟的學(xué)生，英語(yǔ)水平肯定不高。我們學(xué)校三至六年級(jí)學(xué)生要堅(jiān)持每天背點(diǎn)英語(yǔ)文章，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是句子，也可以是對(duì)話、短文，五六年級(jí)的學(xué)生每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，以達(dá)到脫口而出的地步。

看圖造句在Module 3 Unit 2的教學(xué)課件中出示了黃山、五指山和泰山的圖片及它們所在的省份和本課重要內(nèi)容 This is a picture of…引導(dǎo)學(xué)生看圖造句，造句是英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時(shí)常常提供一個(gè)結(jié)合實(shí)際生活的情景，避免注重語(yǔ)言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。用圖片創(chuàng)設(shè)情景是很有效的，接下來(lái)，用課件出示了姚明、菲爾普斯、貝克漢姆等學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)人物圖片和語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)a picture of，…from…同學(xué)們眼前一亮，紛紛舉手主動(dòng)嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，在說(shuō)的過(guò)程中為接下來(lái)的小練筆奠定了初步的基礎(chǔ)。

先聽(tīng)說(shuō)后練筆

在Module 3 Unit 2的鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了 “Talk about your favourite thing.”的活動(dòng)，我先給同學(xué)們作了個(gè)示范，出示一枚硬幣向同學(xué)們介紹說(shuō)“This is my favourite coin. Its a picture of a mouse. Mouse is my birth sign. Its from 1984. I love it very much.” 讓學(xué)生模仿在組內(nèi)交流，選出的代表在班級(jí)里交流匯報(bào)。

接著給學(xué)生們布置真實(shí)的任務(wù)——給好朋友寫一封信介紹自己最喜愛(ài)的物品。為了讓學(xué)生們具有明確的寫信動(dòng)機(jī)，對(duì)寫信有強(qiáng)烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不是僅為練習(xí)格式而寫信，安排的寫信內(nèi)容完全結(jié)合學(xué)生實(shí)際。在真實(shí)的情景中學(xué)生對(duì)寫信的格式、語(yǔ)言風(fēng)格、正式與非正式程度便有了十分深刻的印象。

（3）課后復(fù)習(xí) 語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是反復(fù)練習(xí)在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、在各種英語(yǔ)俱樂(lè)部多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。

溫故而知新。復(fù)習(xí)是必不可少的一環(huán)。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)，每周、每月進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)、整理筆記，歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)歸納分析和對(duì)比將所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)是一門比較耗時(shí)的具有學(xué)科特點(diǎn)的課程。教師只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠有興趣，有動(dòng)機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)，小學(xué)初中的銜接過(guò)渡，初中階段的英語(yǔ)起步，甚至以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力提高就能夠迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]石國(guó)峰.《淺談提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略》《中國(guó)教育創(chuàng)新與發(fā)展》，2002.03.