高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有效教學(xué)策略淺析

呂雅君

摘要：探討教學(xué)的有效性是目前教育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。要使高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)更有效，應(yīng)從高職培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；有效教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0336-02

探討教學(xué)的有效性是目前教育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。教學(xué)是否有效，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否有進(jìn)步。學(xué)生學(xué)的有效果、有效率、有效益，才是有效教學(xué)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課。高職學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。班級(jí)集體授課方式，很難使全體學(xué)生達(dá)成相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；目前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，講練結(jié)合，學(xué)生人手一機(jī)，操作方便，但教師掌控課堂秩序難度大；高職不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向不同，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的要求也不同，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是相同的，缺乏與就業(yè)崗位的對(duì)接。以上種種原因造成教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不能學(xué)以致用。

針對(duì)目前高職學(xué)生特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要提高高職各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性，必須從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索、實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 任務(wù)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境——引入任務(wù)——任務(wù)分析——自主探索——總結(jié)評(píng)價(jià)”過(guò)程，達(dá)到從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)掌握知識(shí)和技能的目的。有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）任務(wù)的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，又要有新意?！芭d趣是最好的老師?！比蝿?wù)的設(shè)計(jì)首先要吸引學(xué)生，要能解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣又有用。因此，教師設(shè)計(jì)任務(wù)要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和愛(ài)好，要多搜集生活和工作中的實(shí)例，還可以通過(guò)與學(xué)生交流討論、讓學(xué)生提交實(shí)際任務(wù)等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定任務(wù)。

2）任務(wù)的設(shè)計(jì)和要求要難易結(jié)合，考慮不同知識(shí)水平學(xué)生的接受能力。任務(wù)可以是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，也可以是綜合知識(shí)的訓(xùn)練，但都要根據(jù)學(xué)生具體接受能力和發(fā)展水平提出靈活的目標(biāo)和要求。要留給學(xué)生一定的發(fā)展空間，要注意新舊知識(shí)的結(jié)合，不能急于求成。例如，在Word圖文混排教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了任務(wù)“賀卡制作”。任務(wù)要求為“賀卡主題不限；表現(xiàn)內(nèi)容的對(duì)象至少有文字、藝術(shù)字、圖片，其他對(duì)象（自選圖形、聲音、視頻等）不限；要求設(shè)置紙張和背景?！睂W(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，首先可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要自主選擇賀卡的主題如母親節(jié)賀卡、兒童節(jié)賀卡、教師節(jié)賀卡等，而表現(xiàn)內(nèi)容的對(duì)象可以根據(jù)原有水平和實(shí)際掌握程度選擇必用的，或者有一定的擴(kuò)展。這個(gè)任務(wù)中既有對(duì)舊知識(shí)（文字編輯排版、背景等）的鞏固，也有新知識(shí)（紙張?jiān)O(shè)置、對(duì)象插入和編輯）的學(xué)習(xí)。

3）對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況要及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)生操作過(guò)程中，教師應(yīng)多觀察、多指導(dǎo)，了解學(xué)生的掌握情況和遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。任務(wù)完成后，對(duì)學(xué)生提交的作品應(yīng)及時(shí)展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有哪些需要改進(jìn)和提高的地方，特別是要肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

2 “雙主”設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生積極參與、自主建構(gòu)是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)中，學(xué)生能否積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師能否有效引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)施“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”設(shè)計(jì)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有興趣更要有方法，而方法的掌握需要教師的引導(dǎo)。教師要重視教學(xué)的設(shè)計(jì)，在充分了解學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的需求等基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，提供多樣的、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)能最有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、最有效提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

基于目前高職學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，可采用問(wèn)題啟發(fā)、課堂討論、作品展評(píng)等方式，激活學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 用心交流，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

“高素質(zhì)”是高職教育教學(xué)的首要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的始終。用心交流，用愛(ài)溝通，營(yíng)造一個(gè)平等的、有愛(ài)的、寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更靈活、更豐富，更體現(xiàn)強(qiáng)化技能的思想。但學(xué)生人手一機(jī)，大部分時(shí)間是面對(duì)電腦的交互，教師掌控教學(xué)過(guò)程的難度增大，同時(shí)也會(huì)影響師生之間、生生之間的交流。因此，除了運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生注意，明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)外，教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生，多與學(xué)生交流和溝通，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和思想。教師要用和藹可親的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)嫻熟的技能、耐心細(xì)致的服務(wù)、平和大度的胸懷去感染學(xué)生，從一言一行、一舉一動(dòng)嚴(yán)格要求學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德情感融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。有了積極健康的情感態(tài)度，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4 學(xué)以致用，結(jié)合崗位選取內(nèi)容

有效教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)的效益。效益即教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都是各專(zhuān)業(yè)通用的，而高職不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位不同，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)也不同。如果學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能是與專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的，那么既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生快速適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)工作。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，應(yīng)緊密結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和崗位需求，從解決實(shí)際問(wèn)題的案例出發(fā)，以工作任務(wù)為主線，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行整合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5 科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和反饋?zhàn)饔?，科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅可以幫助教師檢查和改進(jìn)教學(xué)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。對(duì)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，一是不能單純以知識(shí)和技能的掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn)，還要將情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；二是要將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是要尊重主體的評(píng)價(jià)作用，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。遵循全面、客觀、靈活、公正的原則，才能使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、肯定學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

要提高高職各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性，就要從高職的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，掌握相關(guān)的策略性知識(shí)，以便能夠針對(duì)具體問(wèn)題作出有效決策。

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