淺談高效課堂教學(xué)

張曉瓊

【摘 要】 高效課堂是一種新的理念，更是一種新的方法。有效的課堂能激發(fā)學(xué)生的潛能，激起同學(xué)們的求知欲望，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。作為教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)理論和方法，不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法，從而尋找到適合本班學(xué)生的最佳的教學(xué)方法，最終讓學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】 課堂教學(xué)；高效；教學(xué)方法

只有40分鐘的課堂，教者想盡可能多地把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)者想把老師的所有知識(shí)都學(xué)到。但事與愿違，現(xiàn)實(shí)的課堂由于受各種因素的影響，往往出現(xiàn)教者難教，學(xué)者難學(xué)的尷尬境地，更別談什么高效了。

一、目前的課堂現(xiàn)狀分析

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等觀念的束縛，教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康剡M(jìn)行課堂教學(xué)。一節(jié)課上，教學(xué)目標(biāo)非常明確，學(xué)生掌握幾個(gè)生字，學(xué)懂幾個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)做幾道題等。老師的工作，就是幫助每一位學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們按照老師布置的任務(wù)積極努力地去做，有的在認(rèn)真思考，有的在討論。40分鐘的時(shí)間很快過(guò)去了，基礎(chǔ)好的學(xué)生提前完成任務(wù)，基礎(chǔ)弱的學(xué)生則無(wú)法按時(shí)完成。老師只好利用課間或業(yè)余時(shí)間給差生進(jìn)行輔導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。這樣，差生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。一學(xué)期下來(lái)，老師身心疲憊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這樣教與學(xué)的情況長(zhǎng)此以往，對(duì)教育的發(fā)展是極為不利。

二、高效課堂的優(yōu)勢(shì)

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂運(yùn)用多種教學(xué)方法或教學(xué)手段，最大限度地利用課堂，使課堂效率變得高效率而富有實(shí)質(zhì)意義。這里說(shuō)的教學(xué)方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。老師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)有選擇地使用教學(xué)方法。如學(xué)生活躍，老師可以多設(shè)計(jì)一些思維性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟。高效課堂的教學(xué)手段也應(yīng)該是多種多樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板加粉筆，而高效課堂里，各種多媒體教學(xué)手段應(yīng)有盡有。老師要根據(jù)自身特點(diǎn)充分利用這些教學(xué)資源，如語(yǔ)文老師在教學(xué)生理解“尷尬”一詞時(shí)，如果播放一段關(guān)于尷尬場(chǎng)面的視頻資料，不用老師多說(shuō)什么，學(xué)生自然輕松地就理解了這個(gè)詞的意思。

三、高效課堂的開展

1. 課前，讓同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備。老師頭天安排家庭作業(yè)時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。老師可以列一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。同時(shí)，老師可以給學(xué)生確定一個(gè)方向，要求學(xué)生去搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。同學(xué)之間可以在正式上課之前相互交流學(xué)習(xí)資料。班干部對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行打分，張貼于教室的“學(xué)習(xí)園地”上，久而久之，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣，新課還沒(méi)上，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容就已有了一定的了解，同時(shí)對(duì)相關(guān)的知識(shí)也有了一個(gè)充分的掌握，對(duì)課文的學(xué)習(xí)幫助會(huì)非常大。

2. 老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。同樣的教學(xué)方法不會(huì)適合于所有的學(xué)生，同樣的教學(xué)手段也不會(huì)被所有學(xué)生所接受。這就要求老師多動(dòng)腦想一想，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用什么樣的方法，采取什么樣的教學(xué)措施。這些方法對(duì)所有學(xué)生都適用嗎，尤其是差生。上課前，老師就把這些問(wèn)題都考慮好，上課時(shí)自然順利。那么上課時(shí)，老師如何把握好課堂的節(jié)奏和尺度呢？我覺(jué)得，老師除了要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)了然于心外，還應(yīng)有全局概念。老師可多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往。此時(shí)，老師是活動(dòng)的組織者，也可以是活動(dòng)的參與者。老師完全可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中。了解學(xué)生的思考過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助他們解決，和他們一起體會(huì)成功的樂(lè)趣?？煜抡n了，老師要對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，老師不要忘記對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3. 老師要把握好課堂里的40分。我們的做法是15∶15∶10。15分鐘教學(xué)新的知識(shí)，15分鐘練習(xí)，10分鐘反饋和評(píng)價(jià)。老師教學(xué)新知時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的難易程度進(jìn)行分類。老師只講難的知識(shí)，而簡(jiǎn)單的內(nèi)容則主要讓學(xué)生自學(xué)，然后找出不懂的地方，老師再對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解。練習(xí)時(shí)，老師有針對(duì)性的布置相應(yīng)的內(nèi)容。老師可以根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的練習(xí)內(nèi)容，成績(jī)好的學(xué)生可以做一些有難度的題目，后進(jìn)生多做一些基礎(chǔ)性的題目。老師要給予學(xué)生充分的自由時(shí)間，不必過(guò)多干預(yù)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。反饋時(shí)，教師抽取優(yōu)秀的作業(yè)在班上展示，樹立榜樣。對(duì)于同學(xué)們出現(xiàn)的問(wèn)題也要集中指正。

總之，高效課堂是一種新的理念，更是一種新的方法。有效的課堂能激發(fā)學(xué)生的潛能，激起同學(xué)們求知的欲望，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)理論和方法，不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法，從而尋找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳的教學(xué)方法，最終，讓學(xué)生全面、健康地發(fā)展?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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