談?wù)Z文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

張軍

【摘 要】 把語文的閱讀習(xí)慣、閱讀文本與閱讀訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一，那么我們的閱讀效益就會大大提高。“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！迸ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們不止高考受益，更讓他們一生受益，這是功德無量的事。

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀習(xí)慣；語文；教學(xué)；文本

教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中說：“養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。”同樣，在語文教育中，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教育最為重要的任務(wù)。

現(xiàn)在高考語文想得高分，是越來越難了。那么，高考復(fù)習(xí)中是重點(diǎn)抓閱讀還是寫作呢？許多人認(rèn)為搞好寫作最重要，因?yàn)閷懽髟?60分中就占了70分，將近半壁江山，于是在高考復(fù)習(xí)過程中把寫作放在了至高無上的地位，花費(fèi)大量的時(shí)間，但是往往發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生“很沒有靈氣”，寫作水平就是不見長進(jìn)，殊不知，講了那么多的寫作方法，可是學(xué)生肚子里“沒貨”，怎么寫得出好文章呢？寫作的基礎(chǔ)就是閱讀。實(shí)際上，即使是高考語文試卷中直接考閱讀的就有67分（江蘇卷。其中文言文閱讀19分，詩歌閱讀10分，現(xiàn)代文閱讀38分），還不連文科生加試卷中的閱讀題。因此，閱讀的重要性就不言而喻了。

也有很多人很重視閱讀，但卻是用閱讀訓(xùn)練代替閱讀。這雖然是鑒于高中學(xué)生尤其是高三學(xué)生沒有多少閱讀時(shí)間的緣故，也雖然可以通過做閱讀題時(shí)對文本的閱讀來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，但畢竟是急功近利的做法，很難收到實(shí)際的成效。雖然學(xué)生也可以通過做題積累一些做閱讀題的經(jīng)驗(yàn)和方法，但對于語文的語感提升、文本理解力的提高卻用處不大，尤其是對寫作能力的提升更是微乎其微。

對于語文閱讀，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。俄羅斯教育家烏申斯基在《人是教育的對象》（第一卷，科學(xué)出版社）中說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將使人一生受益不盡，何止一個(gè)高考呢？

要提高學(xué)生的語文能力，必須首先注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“積30年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！边@說明良好的閱讀習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)及智力發(fā)展中的重要性。許多學(xué)生語文成績不理想，其中一個(gè)重要原因就是沒有良好的閱讀習(xí)慣。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要求保證每天（或基本上每天）都有一定的閱讀時(shí)間，使閱讀行為常態(tài)化。年齡越小越容易培養(yǎng)閱讀的行為，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。孔子也說過“少成若天性，習(xí)慣如自然”?？墒菍τ诟咧猩貏e是高三學(xué)生還有時(shí)間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣嗎？當(dāng)然有，時(shí)間是擠出來的。位居高官的歐陽修讀書作文多于“馬上、枕上、廁上”，魯迅也說過“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上了”。那些高考狀元也大多在語文學(xué)習(xí)上有著良好的閱讀習(xí)慣，他們甚至高考臨近也堅(jiān)持閱讀而不輟，甚至把閱讀作為緩解高考心理壓力的一種方法?！榜R上”做不到，但是“枕上、廁上”還是可以的（盡管這在衛(wèi)生上不屬于好習(xí)慣），課余飯后也是可以的。不妨把閱讀作為緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)劑。教師不僅要起到教育、引導(dǎo)的作用，而且要起到管理、監(jiān)督的作用，直到學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要做到“放”與“收”的有機(jī)結(jié)合。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開始的時(shí)候不妨“放一放”，不要給學(xué)生太多的限制，要讓學(xué)生盡情地在書籍的海洋里自由遨游，感受閱讀帶給他們的樂趣，使他們愿意閱讀。再就是大量的閱讀，正所謂“開卷有益”。大量閱讀可以有效提升語感。葉圣陶說過：“至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行”，語感專家王尚文也指出，“培養(yǎng)高品位的語感是語文課的最根本之處”，他還說：“培養(yǎng)語感，讀、聽是關(guān)鍵”。語感好，做閱讀題才會有比較高的理解力和準(zhǔn)確率。大量閱讀可以提高學(xué)生的辨識力。劉勰在《文心雕龍》說道：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”只有大量的閱讀才能提高學(xué)生做閱讀訓(xùn)練時(shí)的鑒賞力與辨識力。大量閱讀是提高寫作能力的重要基礎(chǔ)。清代學(xué)者蘅塘退士孫洙在《唐詩三百首》序言中說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“吟詩”在古代不只是讀詩，也指寫詩。大量閱讀對于寫作能力的提高有著非常重要的作用。

閱讀興趣的培養(yǎng)是養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。老師要舍得拿出課堂的時(shí)間給學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，要舍得用課堂的時(shí)間討論學(xué)生課外閱讀中遇到的問題。要讓學(xué)生感到閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是一件有趣的事。這樣的閱讀，學(xué)生才會感興趣。課堂的閱讀教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣作為第一要素，要把讀的時(shí)間交給學(xué)生。可設(shè)置一些有意思的問題讓學(xué)生帶著這些問題去讀，展開閱讀競賽，可以表演讀，可以分組讀，做好閱讀評價(jià)、討論甚至辯論等等。教師的智慧應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上有所作為。

課外閱讀應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的主戰(zhàn)場。因?yàn)楫吘拐n堂的閱讀時(shí)間有限，學(xué)生也大多對課文本身不是太有興趣。要把學(xué)生課余的主要休閑方式變成閱讀。課外閱讀中，老師的引導(dǎo)工作很重要。如推薦一些學(xué)生可能會比較感興趣的書籍、雜志?？梢髮W(xué)生做好摘抄，在摘抄中做好字音、字形、成語、修辭、文學(xué)常識、名言警句等多方面的積累工作。這樣，閱讀就成了一舉多得的好事情。必要時(shí)做好摘抄本的檢查工作，以督促學(xué)生做好課外閱讀。

在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。閱讀心理學(xué)家羅森布拉特說：“讀者不是單純地追求作者在課文中所表達(dá)的意思，而是要創(chuàng)造性地理解作品所表達(dá)的意思?！倍覀儸F(xiàn)在的閱讀教學(xué)就經(jīng)常是千方百計(jì)地讓學(xué)生揣摩作者的意圖，而忽略了學(xué)生自主創(chuàng)造性的閱讀。大家都經(jīng)常把“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”這句名言掛在嘴邊，但當(dāng)學(xué)生說“第二個(gè)哈姆雷特”的時(shí)候卻馬上就會說“不，不對”，把學(xué)生剛剛冒出頭的創(chuàng)造性的火花一盆冷水澆滅?，F(xiàn)在甚至有的老師在搞閱讀訓(xùn)練時(shí)竟然讓學(xué)生揣摩命題者的命題意圖，這不能不說是應(yīng)試教育的悲哀！如果一味地要求學(xué)生閱讀時(shí)揣摩作者甚至命題者的意圖，那又怎么能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢？又怎么能提高學(xué)生閱讀訓(xùn)練的效益呢？要讓學(xué)生習(xí)慣于創(chuàng)造性閱讀。

當(dāng)然，良好的語文閱讀習(xí)慣絕不只是單純的閱讀文本本身，不能把閱讀變成純粹消遣的事情。閱讀時(shí)要同時(shí)養(yǎng)成記筆記、寫點(diǎn)評、寫心得、寫讀后感的習(xí)慣。毛澤東讀書就喜歡把自己點(diǎn)評、讀書的心得、感想隨時(shí)記下，所以毛澤東不僅有愛好讀書的習(xí)慣，也有很高的寫作水平，《毛澤東詩詞》、《毛澤東選集》等就都很好地反應(yīng)了他的閱讀水平與寫作水平。閱讀與寫作很好地結(jié)合起來，才能最大限度地提升閱讀的效益。

對于高三學(xué)生，還可以結(jié)合做一定的語文閱讀訓(xùn)練題來提高閱讀能力。要求學(xué)生把閱讀文本與做閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來，不要把眼光只盯在題目上，而要更多地關(guān)注文本閱讀，把這些文本作為很好的范文來閱讀，從文本的字、詞、句、段、篇章到語音、語匯、語法、修辭、邏輯、寫作等方面全方位地去把握（積累、理解、評價(jià)、聯(lián)想、類比、寫讀后感等），這樣日積月累，就能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生做閱讀訓(xùn)練時(shí)對文本的理解感悟力也會大大提高，做題的準(zhǔn)確率也就能相應(yīng)地得到提高?！白蛞菇叴核?，艨艟巨艦一毛輕；向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行！”（宋代朱熹《觀書有感（其二）》）好的閱讀習(xí)慣有了，做題也會更順，而那種急功近利、只顧做題的訓(xùn)練法往往是事倍功半甚至是“枉費(fèi)推移力”的。

要把語文的閱讀習(xí)慣、閱讀文本與閱讀訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一，那么我們的閱讀效益就會大大提高。

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄓ≌f家薩克雷《紐克姆一家》）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們不僅高考受益，更讓他們一生受益，這是功德無量的事，何樂而不為呢！■

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