淺談初任音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃

傅艷華

摘 要 初任教師剛進(jìn)入社會(huì)要想在職業(yè)生涯中求得生存，甚至取得最終成功，就需要明確職業(yè)目標(biāo)，并做出有效的行為。這就意味著初任教師需要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃含義、特征及對(duì)學(xué)前音樂(lè)教師的認(rèn)識(shí)開(kāi)始闡述。音樂(lè)教師剛步入新環(huán)境，會(huì)碰到各式各樣的問(wèn)題，典型表現(xiàn)為教師的“職業(yè)倦怠”。此時(shí)制定一份明確、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于音樂(lè)教師而言具有重要意義。在探討怎樣設(shè)計(jì)一份理想的教師職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，本文結(jié)合學(xué)校層面及音樂(lè)教師自身層面，總結(jié)出制定音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟。

關(guān)鍵詞 初任教師 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)倦怠 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0126-03

一、對(duì)初任音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

“職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行為事件和行動(dòng)方案?！?/p>

然而，即便是同樣一份優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于不同人，其能發(fā)揮作用的范圍強(qiáng)度也是不盡相同。此外，很多人僅僅只是把職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣，或者教條式照搬照做，很明顯，這是不可取的。以上所述就涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃的兩大特征——個(gè)性化和開(kāi)放性。

針對(duì)個(gè)體而言，一個(gè)人投身事業(yè)工作，理想的狀態(tài)是能在滿(mǎn)足個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，很關(guān)鍵的一步就是能在職業(yè)生涯上取得成功，而職業(yè)生涯成功的前提是有一份明確、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并非只是一紙空文，進(jìn)一步說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是個(gè)體在頭腦中構(gòu)建的一系列職業(yè)走向路線(xiàn)圖。

（二）初任音樂(lè)教師

初任音樂(lè)教師一般指的是從事一年至三年音樂(lè)教學(xué)的教師。大量研究表明，教師初任期或稱(chēng)入職期影響教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，決定著他們是否會(huì)終身從教，甚至影響到整體教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。初任音樂(lè)教師在這一階段碰到的難題不在少數(shù)，由于初任教師剛剛從事工作，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)存在落差，知識(shí)無(wú)法得到有效地應(yīng)用，教學(xué)環(huán)境與原先腦海中設(shè)想好的不相符或者現(xiàn)實(shí)環(huán)境太過(guò)復(fù)雜，全新的工作環(huán)境，教師需要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變等等，初任教師難免會(huì)碰到教學(xué)上的問(wèn)題，班級(jí)管理上的困擾，融入學(xué)校文化的困難等等。初任教師在這一階段的經(jīng)歷，對(duì)其以后的教學(xué)成果、工作狀態(tài)，以及能否長(zhǎng)期從教都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

二、初任音樂(lè)教師面臨的問(wèn)題及職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

初任教師，尤其是初任音樂(lè)教師剛剛走上崗位，便與學(xué)校內(nèi)一些教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一樣承擔(dān)學(xué)校分配的繁重任務(wù)，甚至有時(shí)候出于鍛煉新人的目的，給新教師加重教學(xué)任務(wù)，因此初任教師總會(huì)面臨著來(lái)自個(gè)人專(zhuān)業(yè)知能方面和具體教學(xué)中碰到的問(wèn)題。對(duì)此，許多外國(guó)學(xué)者進(jìn)行過(guò)相關(guān)研究，諸如英國(guó)的泰勒和戴爾，美國(guó)學(xué)者維恩曼等等。外國(guó)學(xué)者將初任教師碰到的問(wèn)題歸納為兩個(gè)方面：“教學(xué)和班級(jí)管理能力；對(duì)學(xué)校社會(huì)系統(tǒng)的適應(yīng)，包括人際關(guān)系上的困難及融入學(xué)校文化的困難。”

反觀國(guó)內(nèi)，許多學(xué)者同樣關(guān)注初任教師的職業(yè)問(wèn)題。由于初任教師剛剛從師范院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)往往與現(xiàn)實(shí)存在一定的落差，理論知識(shí)無(wú)法得到有效地應(yīng)用，原先所設(shè)想的教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境又存在區(qū)別，初任教師無(wú)法做出有效地舉措，從教決心難免受到打擊，還有新的工作環(huán)境、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等。很多初任教師在面對(duì)來(lái)自個(gè)人及外界的各種各樣問(wèn)題時(shí)，感到手足無(wú)措、力不從心。

從下面這位老師的敘述中，我們來(lái)看看這位初任音樂(lè)教師所面臨的問(wèn)題：

“考級(jí)是一種制度，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的，以保證音樂(lè)業(yè)余教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)更好、更科學(xué)的規(guī)范，但是有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的缺失，盲目攀比，導(dǎo)致不能正確對(duì)待考級(jí)，使得考級(jí)的目的走入了誤區(qū)，有些學(xué)校與家長(zhǎng)甚至還因?yàn)榭桃庾非蟾呒?jí)別，將正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃統(tǒng)統(tǒng)打破，給我們這些初任的音樂(lè)教師安排大量的教學(xué)工作量。我已經(jīng)失去了對(duì)這個(gè)班級(jí)的控制。我也不情愿說(shuō)出這件事，但是我不得不接受這樣的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我教學(xué)的時(shí)候，我不知道該怎么做——我想大叫！我真的很沮喪，很抑郁，我沒(méi)法把心思放在教學(xué)上。我忙于去維持紀(jì)律。我真的不知道該怎么去做他們太小以致我很難管理。”

有學(xué)者把初任音樂(lè)教師碰到的具體問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn)：“教法不靈活，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；教學(xué)管理能力差，難以維持課堂紀(jì)律；不能與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通；不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；不能處理課堂偶發(fā)事件；難以處理同事關(guān)系；教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋等等。”對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，可以概括為兩個(gè)方面：一是教學(xué)方面；二是課堂管理方面；三是融入學(xué)校方面。

當(dāng)然，在初任教師碰到的問(wèn)題中，有個(gè)普遍的問(wèn)題——職業(yè)倦怠?！奥殬I(yè)倦怠是個(gè)體因不能有效地緩解工作壓力或妥善地應(yīng)付工作中的挫折所經(jīng)歷的身心疲憊的狀態(tài)。”它是初任教師所要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，引起職業(yè)倦怠的原因是很復(fù)雜的，自然環(huán)境方面、社會(huì)方面和個(gè)人方面都有可能成為誘因，使他們產(chǎn)生挫折，進(jìn)而陷入職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠有可能導(dǎo)致一些初任教師過(guò)早離開(kāi)崗位，影響整個(gè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，也有可能降低在任教師的士氣。

綜上所述，針對(duì)有可能存在的各式各樣的問(wèn)題，初任教師如能結(jié)合自身的情況及發(fā)展目標(biāo)，著眼于現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)，制定一份切實(shí)可行的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)其自身的發(fā)展是非常有意義的：

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)性作用，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，就有了明確的目標(biāo)和源源不斷的動(dòng)力，從而更有利于實(shí)現(xiàn)自己從教的目標(biāo)。

其次，制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于初任教師及時(shí)作出反饋，并采取相應(yīng)的行動(dòng)，彌補(bǔ)實(shí)施過(guò)程中存在的缺陷。

此外，堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)規(guī)劃觀”，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整的職業(yè)生涯規(guī)劃還能滿(mǎn)足初任教師不斷發(fā)展的需求，讓教師能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。endprint

三、關(guān)于初任音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展的對(duì)策

（一）學(xué)校層面

學(xué)校有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人（園長(zhǎng)），應(yīng)督促初任音樂(lè)教師及時(shí)有效地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助初任音樂(lè)教師明確自己的規(guī)劃目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校對(duì)教學(xué)發(fā)展的總體目標(biāo)，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展道路及教師職業(yè)定位，找到今后的努力方向。此外，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行診斷，及時(shí)作出反饋，彌補(bǔ)不足，完善初任教師職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面；

1.推行“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)資深教師與初任音樂(lè)教師間的聯(lián)系，共同探討職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實(shí)施

這些教師進(jìn)入新環(huán)境，職業(yè)方向不夠明了。在與資深教師共事、同資深教師一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)中，由于自身教學(xué)技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，初任教師無(wú)法做到資深教師的程度，或者同剛進(jìn)入學(xué)校沒(méi)幾年的新人相比對(duì)，也自知不如，自信心受到打擊，從教的決心有可能因此而動(dòng)搖，自我否定，認(rèn)為自己不適合從事教學(xué)工作，終至于離職。推行“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)資深教師與初任教師的聯(lián)系，有利于幫助初任教師解決入職期出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.改善教學(xué)發(fā)展環(huán)境，建立健全激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)制度

初任音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境來(lái)制訂，改善學(xué)校教學(xué)發(fā)展環(huán)境，不僅有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和實(shí)施，同時(shí)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有促進(jìn)作用。改善學(xué)校教學(xué)發(fā)展環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境可以具體到學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境等，在心理環(huán)境上，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新管理理念，培養(yǎng)初任教師進(jìn)行自我規(guī)劃、自我發(fā)展的獨(dú)立意識(shí)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校決策等，樹(shù)立初任教師的從教信心，壯大師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校建立健全的激勵(lì)制度，適當(dāng)采取目標(biāo)激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法等激勵(lì)制度，幫助初任教師明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也可以調(diào)動(dòng)初任教師的工作積極性。

學(xué)校也可以建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)初任教師的“動(dòng)態(tài)規(guī)劃觀”?！皠?dòng)態(tài)規(guī)劃觀”有助于初任教師及時(shí)作出反饋，彌補(bǔ)在實(shí)施規(guī)劃過(guò)程中存在的不足，完善規(guī)劃，促進(jìn)初任教師的發(fā)展。

（二）初任音樂(lè)教師個(gè)人層面

初任音樂(lè)教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，既要對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行有效地分析，還需要對(duì)自我狀況有一定的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)初任音樂(lè)教師的培訓(xùn)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。加強(qiáng)試唱練耳、基本樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)技能，這是當(dāng)好一名學(xué)前音樂(lè)教師的前提。音樂(lè)教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先需要對(duì)自我進(jìn)行剖析、客觀的自我總結(jié)，同時(shí)對(duì)自我的發(fā)展進(jìn)行有目的性規(guī)劃：作為一名新的教師，在大學(xué)校園里不管有多大的榮譽(yù)，作為初任教師，就應(yīng)該重新尋找自我位置，調(diào)整自我心態(tài)，針對(duì)在教學(xué)工作各方面存在的不足，逐步規(guī)劃彌補(bǔ)，尋求發(fā)展；不忘學(xué)習(xí)關(guān)于教師發(fā)展的各種教育學(xué)理論，離開(kāi)專(zhuān)業(yè)理論的支持，職業(yè)規(guī)劃將流于膚淺；加強(qiáng)同任職學(xué)校資深教師的聯(lián)系，堅(jiān)持“拜能者為師”的理念，過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)有力的依據(jù)，能幫助初任教師少走一些彎路。

初任教師的工作崗位主要在學(xué)校，規(guī)劃的重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)校，依據(jù)學(xué)校具體狀況來(lái)制訂：要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的職業(yè)規(guī)劃觀，學(xué)校的環(huán)境不斷變化。

（三）初任音樂(lè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃一般步驟

制定職業(yè)生涯規(guī)劃前我們需要了解一般職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容及相互關(guān)系。一般職業(yè)生涯規(guī)劃包括十項(xiàng)主要內(nèi)容：“題目（包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期）；職業(yè)方向及總體目標(biāo)；社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果；自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)結(jié)果；角色及其建議；目標(biāo)分解及目標(biāo)組合；成功的標(biāo)準(zhǔn)；差距；縮小差距的方法及實(shí)施方案?！?/p>

而在初任音樂(lè)教師在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程中需要注意到以下要點(diǎn)：首先需要對(duì)自己有清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)自我能力有個(gè)客觀整體的評(píng)價(jià)，依據(jù)自我能力制定出的相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能切實(shí)可行；對(duì)周?chē)h(huán)境有一定的了解，主要針對(duì)學(xué)校環(huán)境，根據(jù)學(xué)校的環(huán)境的變化不斷調(diào)整完善規(guī)劃；基于學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)根本目的，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)；初任音樂(lè)教師要立志能逐步落實(shí)規(guī)劃中的各種舉措，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求勝；樹(shù)立“動(dòng)態(tài)規(guī)劃觀”，建立發(fā)展性的規(guī)劃評(píng)價(jià)制度，及時(shí)對(duì)具體的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋，對(duì)不足的地方進(jìn)行調(diào)整彌補(bǔ)，完善職業(yè)規(guī)劃，使其更好地為初任教師服務(wù)。

結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃一般步驟及初任教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的注意事項(xiàng)，初任教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以具體歸納為以下幾個(gè)步驟：

1.教師個(gè)人信息、年限、起止日期；

2.教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)（短期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃）；

3.外部環(huán)境分析（包括社會(huì)、教育工作環(huán)境，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境）

——思考有利方面與不利方面；

4.自我條件分析、及總目標(biāo)的制訂（對(duì)自我能力有大致清晰地了解，根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)及教育根本目標(biāo)來(lái)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃總體發(fā)展方向）；

5.規(guī)劃步驟的設(shè)計(jì)，層次化目標(biāo)的安排（包括教學(xué)方面、班級(jí)管理、教學(xué)科研、自我素養(yǎng)提升等方面）；

6.制定具體措施及實(shí)施行為的條件；

7.確定發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠及時(shí)反饋教學(xué)成果。

當(dāng)然不同的初任音樂(lè)教師，其個(gè)人情況及工作環(huán)境不盡相同，職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容也需跟著做出相應(yīng)的調(diào)整。不過(guò)，制訂一份切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于初任教師而言，毋庸置疑具有重要意義，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于初任音樂(lè)教師在職業(yè)生涯上取得成功。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint