淺議初中歷史教學(xué)優(yōu)化整合

蔡云

摘 要 “信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新起點(diǎn)，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。計(jì)算機(jī)主要是進(jìn)行信息加工處理，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進(jìn)行交流和傳播，所有這些技術(shù)都可以應(yīng)用在歷史研究和歷史教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 初中歷史教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 課程整合

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0070-02

21世紀(jì)是世界全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，是充滿競爭的世紀(jì)，這要求未來的人才應(yīng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新起點(diǎn)，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。

歷史是一個(gè)包羅萬象的巨大信息世界。它涵蓋了人類社會生活的方方面面。如何聚集起盡可能多的歷史資料和信息并快速、便捷地加以利用就成了歷史教學(xué)工作者一直追求的夢想。歷史知識特征與信息技術(shù)多媒體性是對應(yīng)的。歷史知識的過去性和不可再現(xiàn)性，是歷史知識的一個(gè)最顯著的特征。

信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化?！霸佻F(xiàn)”歷史的過程，使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的實(shí)踐和活動提供了一個(gè)非常好的空間，網(wǎng)絡(luò)可以當(dāng)作一個(gè)虛擬的世界，對于中學(xué)生來說，有了網(wǎng)絡(luò)，研究性學(xué)習(xí)才能真正開展起來。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)面臨海量的資料或信息，讓學(xué)生真正感受了歷史的豐富性。網(wǎng)絡(luò)引起歷史教學(xué)的變化。本人認(rèn)為利用信息教學(xué)有以下好處：

一、信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

歷史教學(xué)有豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網(wǎng)絡(luò)為我們提供足夠的資料，為歷史教學(xué)提供了一個(gè)極為豐富的知識平臺。有許多中文的歷史網(wǎng)站開辟了外國歷史專欄，有文字材料，還有歷史圖片。也可以進(jìn)入一些免費(fèi)的歷史博物館網(wǎng)站，去領(lǐng)略那風(fēng)云變幻的世界歷史。只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時(shí)訪問，獲取資料。各大網(wǎng)站都設(shè)有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容十分豐富。它們不但提供了大量史料，同時(shí)也公布了最新的研究成果。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。在歷史教學(xué)過程中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學(xué)，這既拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了歷史教學(xué)的社會功能。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動方式的改變

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個(gè)人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時(shí)候就開始關(guān)注某一歷史問題，也可能對課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。相信不久的將來，信息技術(shù)必將融合在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動中。

信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的過程，實(shí)際上就是信息技術(shù)與歷史學(xué)科進(jìn)行整合的過程。在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下的一些基本的科學(xué)性原則：

1.信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合應(yīng)該與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和具體目標(biāo)一致，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)歷史新課程的新特點(diǎn)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)要以生為本，符合學(xué)生發(fā)展的需求。要向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、可供選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和檢測練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，要滿足于不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。盡量避免學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃不了”和能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，還要避免部分學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)過高形成的心理壓力。

總之，信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革。在應(yīng)用上有很大的優(yōu)勢和空間。作為當(dāng)代的年輕教師，我們有信心、也有義務(wù)利用好信息技術(shù)，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint